一年级数学教案11~20各数的认识

时间：2024-04-04 08:49:30 教案我要投稿

相关推荐

一年级数学教案11~20各数的认识

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的一年级数学教案11~20各数的认识，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案11~20各数的认识

一年级数学教案11~20各数的认识1

　　教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例1、例2、例3及课后题。

　　教学目标:

　　1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。

　　2. 使学生初步了解十进制。

　　3. 进行交通安全教育。

　　4.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。

　　教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。

　　教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。

　　教具准备：电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡

　　学具准备：小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 复习导入（大屏出示复习题）

　　2.观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。

　　师：小朋友们看，这是什么地方？

　　生：马路

　　师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？

　　生：人行横道。

　　师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？

　　生：注意红绿灯、走人行横道。

　　师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们在数数，过马路的有多少人？

　　生：10人

　　师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？

　　生：斑马线多一些

　　师：我们一起来数一数

　　师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报）

　　师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起来学习11——20各数的认识。

　　板书课题

　　二、操作观察、探索新知

　　（一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。

　　师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测

　　指名数一数

　　师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11 这个数读做十一，板书十一。

　　生齐读

　　师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？

　　生动手操作

　　比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。

　　师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便。（用橡皮筋捆起来）请同学们数出10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起来。（生动手捆小棒）

　　师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。

　　板书：10个一就是1个十。

　　（二）、操作探究数的.数法和组成。

　　1、教学11

　　师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起来）

　　请拿出11根小棒。你是怎么拿的？

　　生：拿出11根小棒并汇报方法。

　　师：11是由几个十，几个一组成的？

　　生： 1个十和1个一合起来就是十一。（板书，生齐读两遍）

　　师：这两个1表示的数量相同吗？

　　生：不相同，第一个1表示1个十，第二个1表示1个一

　　2、教学15

　　师：现在请同学们拿出15根小棒，（生汇报怎么拿的）

　　师：15是由几个十和几个一组成的？

　　生：15是由1个十和5个一组成的。（板书：齐读）

　　师：请你添一根小棒是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？

　　3、学生随意摆出16、17、18、19和同桌说一说它们是由几个十和几个一组成的？生汇报有选择地进行板书

　　4、小结：观察板书，你发现了什么？

一年级数学教案11~20各数的认识2

　　【教学内容】

　　11～20各数的认识例1，例2（第73～74页，练习十七中相应习题）。

　　【教学目标】

　　1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

　　2．在日常生活中发现11～20各数。

　　3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　　【教学难点】

　　数的组成和顺序。

　　【教具学具】

　　方格纸、小红花、小棒。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10、10～0两种方法），观察73页情景图，请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？

　　[这些数在我们的'生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。]

　　2、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）

　　二、学习新知

　　1、认数、读数。

　　（1）一起把11～20之间的数读一读。

　　（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？

　　（3）读直尺上的数，比比数的大小。

　　2、了解数的组成。

　　（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？

　　（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。

　　（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？说说各是由几个十和几个一组成的。

　　（4）教师说数字，学生摆小棒。

　　（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。

　　3、对口令练习。

　　4、了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）

　　三、巩固练习

　　1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、18。

　　2、读出书上74页中运动员身上的号码。

　　3、找出数学书的第8、12、17、20页。

　　4、填空。

　　10 （）（） 13 14 （）（）（） 18 19 （）

　　[谁能说说你发现了什么小秘密？]

　　5、看图数数，练习十四第四题。

　　四、作业：写数字。

　　五、总结。

　　【教学反思】

　　本节课从学生熟悉的生活情境中提出了有关数学问题，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。在摆、数中让学生认识了11-20各数，培养了学生的观察能力和思维能力。

一年级数学教案11~20各数的认识3

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84、P8511~20各数的认识

　　二、教学准备

　　直尺、橡皮圈、小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）

　　三、教学目标与策略选择

　　1、教学目标的定位

　　认识11~20各数是学生数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数、甚至会写数，难点是理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念，重点是培养学生的数感。本节课所要完成的知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。

　　2、教学策略选择

　　整堂课的设计体现了“尊重学生、尊重课堂”的教学理念，遵循儿童的认知规律，借助小棒操作，利用反面材料比较等策略，从而突破重难点。

　　⑴通过操作、比较，建立十进制的概念。

　　借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性。预设时，考虑到12根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性。但是十进制又是学生必须掌握的，是后继学习多位数的基础。当意见不统一时，设计“比一比，谁的眼力最好”这个游戏，同样多的小棒，不同的摆放，给予同样多的观察时间，而读数的速度完全不同。教师利用提供的材料，让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。

　　⑵通过实践、猜测，发展数感。

　　用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整节课的`设计把数与生活紧密联系在一起，赋予数以生命力，从引入部分的猜铅笔，到实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这些数，猜抓一把铅笔几支等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展。

　　四、教学流程设计及意图

　　教学流程

　　设计意图

　　一、创设情景

　　1、引入

　　⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）

　　⑵猜一猜，有几枝？

　　⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？

　　⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）

　　师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）

　　2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。

　　二、自主探究

　　1、提出问题

　　请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？

　　2、摆小棒，感知“十”。

　　⑴动手操作、摆一摆。

　　⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？

　　⑶全班交流。

　　①你是怎样摆的？上台展示

　　a.||||||||||||

　　b.||||||||||||

　　c.||||||||||||

　　d.||||||||||||||||||||

　　e.......

　　②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？

　　【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？

　　|||||||||||||||||||||

　　|||||||||

　　③现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。

　　⑷理解10个一是1个十。

　　①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）

　　②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

　　③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。

　　3、摆小棒，说组成。

　　⑴师摆13，边摆边说。

　　1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。

　　⑵生摆15，说说你是怎样摆的？

　　⑶摆一个比10大的数，你喜欢摆几就摆几？

　　①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。

　　②说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？

　　③小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。

　　【备选】若是学生直接摆出||||||||，请说明这样摆的理由。

　　若是学生先摆1个十，再摆10个一，把调整意见的基础上把10个一扎成一捆，理解2个十是20。

　　④延伸：3个十呢？4个十呢？

　　⑷填一填。

　　①1个十和1个一组成（）。

　　②17是由（）个十和（）个一组成的。

　　③（）个十是（）。

　　4、看直尺，理解数的顺序、大小。

　　刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

　　⑴放到投影上放大，0~10。

　　⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。

　　⑶看到直尺上的数，你知道了什么？

　　如：比11大1的数是12。

　　18的邻居有19和20。

　　15的前面是（），后面是（）。

　　......

　　⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？

　　5、揭题：11~20各数的认识。

　　三、实践运用

　　1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？

　　【备选】

　　1年12个月，整体认读音节16个。

　　小学生日常行为规范20条。

　　一盆水彩笔12色，今天是10月20日

　　十字路口红绿灯20、19、18。

　　除了这些，你还知道吗？

　　你抓一把糖给（）颗。

　　你抓一把铅笔约（）枝。

　　2、实际运用

　　⑴奖红花。

　　⑵到现在为止，你有几朵红花？

　　⑶你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花？

　　①一页大约有（）朵红花。

　　②谁的红花最多？

　　③以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换金苹果，这样既帮助自己，又方便了老师。

　　四、课堂总结。

　　11~20，这条波浪线什么意思？

【一年级数学教案11~20各数的认识】相关文章：

《11—20各数的认识》教学反思02-19

《11~20各数的认识》教学反思02-10