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二年级语文教案青松

时间:2024-04-04 10:15:49 教案 我要投稿
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二年级语文教案青松

  作为一名老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教案青松,欢迎阅读与收藏。

二年级语文教案青松

二年级语文教案青松1

  教学要求

  德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  教学重点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  课前准备:课文录音,教学挂图。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的`意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松

二年级语文教案青松2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  教学重点:

  1、有感情的读背诗歌。

  2 、理解诗歌意思。

  教学难点:

  理解“高洁”意思,体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

  教学过程:

  一、利用旧知,谈话导入。

  1、小朋友,现在是冬天啦!在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?

  2、小朋友们真厉害,我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

  竹梅称为“岁寒三友”。

  3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢,陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

  4、齐读课题。

  二、学习生字,初读感知。

  1、小朋友,你们想读这首诗吗?请同学们自由地,小声地读课文,要求读准字

  音,读通句子。学生按要求自读诗歌。

  2、检查自读情况。

  (1)出示生字,开小火车读一读。

  (2)说一说,你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

  (3)去掉拼音读。指名读。

  3、你们字音都读准了,课文你们肯定也能读好了吧?

  (1)指名读。

  (2)去掉拼音读诗。

  (3)画出节奏读。

  三、抓住字词,理解诗意。

  1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

  出示图片。

  说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

  2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!

  在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只

  用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

  3、出示第一句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)指名读。

  (2)小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

  你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

  说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

  4、是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

  现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

  指名读。齐读。

  5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈

  毅爷爷忍不住吟诵到:(出示)要知松高洁,待到雪化时。

  6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

  7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导:要知道松树的“高洁”,陈毅爷爷给我们指出了办法。出示:待。组词:等待。等到雪化的时候我们就知道了,那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下,北风停了,太阳出来了,大雪融化了,青松……

  8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子,说说它比下雪之前有什么变化。

  小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

  让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

  9、到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

  (坚强不屈、坚忍不拔)

  10、学到这儿,你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

  11、小朋友们,你们想做一棵坚强的小青松吗!

  用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

  齐读全诗。分小组读。指名读。

  12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

  四、了解背景,体会情感。

  1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的'这首诗吗?

  简介写作背景后,问:听了老师的介绍,你现在再来看看风雪中的青松,陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松,还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

  小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

  2、师总结写法。

  陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法,就叫做——(板书)借物喻人。

  他啊,为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

  出示《红梅》

  跟老师读。齐读

  五、指导书写,巩固生字。

  1课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

  2指导观察范字,示范“挺”“且”

  3、生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

  板书设计:青松——挺 直 压

二年级语文教案青松3

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的`句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

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