《语文园地八》教案

时间：2024-04-04 10:29:53 教案我要投稿

《语文园地八》教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《语文园地八》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地八》教案

《语文园地八》教案1

　　教学目标

　　1.学会感受课文风趣的语言。

　　2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

　　3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

　　4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

　　5.积累有关做人的名人名言。

　　教学重难点

　　1.学会感受课文风趣的语言。

　　2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

　　教学策略

　　1.交流平台

　　引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

　　2.词句段运用

　　通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

　　3.书写提示

　　颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

　　4.日积月累

　　“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时 2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.学会感受课文风趣的语言。

　　2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

　　3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

　　教学过程

　　板块一自主交流，总结方法

　　1.谈话导入。

　　本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。

　　2.回顾课文，感受课文的语言特点。

　　（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

　　（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

　　课件出示：

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

　　我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　（3）指名学生读，再全班齐读。

　　（4）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？

　　3.全班交流汇报。（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默）

　　4.小组讨论交流。

　　请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？

　　5.全班交流汇报。（指名学生说）

　　课件出示：

　　杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。

　　《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。

　　费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。

　　指名学生读，再全班齐读。

　　6.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。

　　【设计意图】谈话导入，回顾课文，感受课文的语言特点。小组讨论交流，全班交流汇报，最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。

　　板块二语言训练，学会表达

　　1.体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

　　课件出示：

　　他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

　　这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的'表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。

　　指名学生读，再全班齐读。

　　2.小组讨论交流。

　　请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？

　　3.全班交流汇报。（先指名学生说，再课件出示关于这两个句子的讲解）

　　4.选择情景说一说。

　　请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。

　　课件出示：

　　·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡

　　5.方法指导。

　　（1）怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？（指名学生说）

　　（2）教师小结：我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。

　　6.示范引路。

　　如果选择第1种情景，先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。

　　课件出示：

　　多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。

　　7.请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。（指名学生说）

　　8.教师小结：用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。

　　【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

　　板块三语言运用，指导表达

　　1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

　　课件出示：

　　但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

　　指名学生读，再全班齐读。

　　2.小组讨论交流。

　　请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

　　3.全班交流汇报。（指名学生说）

　　课件出示：

　　这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。

　　4.范写引路。

　　既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。

　　课件出示：

　　春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。

　　5.学生练习写拟人排比句。（学生独立练写）

　　6.四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。

　　7.根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。

　　8.全班交流汇报。（在展示台上展示写得好的拟人排比句）

　　9.教师小结：写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。

　　【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

　　2.积累有关做人的名人名言。

　　教学过程

　　板块一欣赏书法，体会写法

　　1.欣赏书法。

　　这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。（课件出示教材第118页“书写提示”中的图片）

　　2.书法家介绍。

　　颜真卿是唐代书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。（课件出示颜真卿简介）

　　3.书写总结。

　　（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。（中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚）

　　（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。（要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺）

　　4.书法练习。

　　光说不练假把式，请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！

　　5.学生书法作品展示。（展示台上展示写得好的硬笔书法作品）

　　6.教师小结：书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。

　　【设计意图】从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

　　板块二读读背背，积累名言

　　1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。（课件出示教材第118页“日积月累”中的句子）

　　指名学生读—相机正音—全班齐读。

　　2.理解意思。

　　（1）古文的意思很难懂，请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。

　　（2）小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？（学生自由讨论）

　　（3）全班交流汇报。（先指名学生说名人名言的意思，再课件出示这些名人名言的意思）

　　3.这些名人名言有什么共同点？（这些名人名言都是教我们做人的道理）

　　4.这些名人名言教我们怎样做人呢？（“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子；“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子；“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心；“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事；“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。）

　　5.指导读出古文的节奏和韵味。

　　6.学生有感情地朗读名人名言，熟读成诵。

　　7.背诵名人名言。

　　8.用书法纸抄写名人名言，既练字，又积累名人名言。

　　9.学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？（学生畅谈收获）

　　10.教师总结：今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。

　　【设计意图】指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　1.在“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。

　　2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。

　　3.在“书写提示”的教学中，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候，指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。

《语文园地八》教案2

　　学习目标：

　　1围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　　2观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　　3学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认知能力

　　4初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

　　课前准备：

　　1布置调查：《昨日的梦想--今天的现实》

　　2搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片

　　第一课时

　　一谈话导入

　　1同学们，指导一个世纪是多少年么？在我们刚刚送走的20世纪这一百年里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想--今天的现实》能间接的向大家汇报你调查的情况

　　2学生依据调查的情况汇报（可以是家庭生活的内容，可以是社会或生产建设的巨大变化，可以有关自然，医学，可以是国内或国外的.....）教师随机展示图片资料

　　二指导学生交流

　　1我们了解了这么多梦想成真的事，真让人激动！你们有什么梦想么？

　　谁来介绍你的奇思妙想？

　　2出示提示：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅想自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服，食品、住宅、交通等，也可以作个人的制作

　　3指名读学习提示

　　讨论采取哪种交流形式

　　（边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题讨论......）

　　4互相交谈，准备发言内容

　　介绍自己的奇思妙想

　　（教师带动学生及时积极的针对所介绍内容从听说两方面评价指导

　　说的方面：想象是否大胆丰富，语言是否是否表达清楚，态度是否落落大方

　　听的方面：态度是否认真，是否发现别人的长处及不足

　　三总结感悟

　　1在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴中学到很多新东西

　　2学生谈个人收获

　　第二课时

　　一谈话导入

　　1上节课，大家交流了自己的奇思妙想，新奇、奇妙、奇特、每一个梦想中无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪，还记得那些同学的发言最让你难忘么？

　　2认真回忆，交谈看法

　　3在口语交际的基础上，你愿意把自己的梦想，或受到别人的启发联想到的.内容写出来么？

　　二揭题讨论

　　1师生共同商讨习作内容和要求

　　2综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么，为什么会有这样的想法？这种梦想如果能实现，能为人类带来什么好处？

　　3小组交流习作内容。

　　三动笔习作

　　1学生起草习作内容草稿完成之后，同学互相交流，互相帮助

　　2根据伙伴意见修改

　　第三课时习作讲评

　　一教师整体评价

　　1习作态度

　　2选材角度

　　3不同层次学生的进步

　　二请学生回忆习作要求

　　1请若干学生读文章，大家依据作文要求进行评议，老师随机指导

　　2小组交流评价，互助提高

　　第四课时

　　一我的发现

　　1自读我的发现内容，读后说说自己的发现，学生交流个人的看法

　　教师相机点拨（字形的变化--词义的变化--语言文字准确性的重要）

　　2开展争做“文字小卫士”的活动

　　修改成语广告中的错别字。

　　3搜集错用滥用的文字

　　4生生交流，动笔修改

　　二日积月累

　　1名句导入：常言说“不积跬步无以致千里，不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思么？

　　交流看法

　　教师相机指导，学习本课提供的名言

　　2自读名人名言组内交流理解认识

　　3背诵、巩固

　　4展示交流自己积累的名句并介绍自己的理解

　　5思考总结学习名句的途径：读书读报，生活中与人交往，留心观察倾听等

　　三趣味语文

　　（一）对联

　　1试着读读对联，你觉得哪个词不好读？

　　讨论怎样读准对联中的多音字

　　2交流看法，理解对联的意思

　　3齐读对联

　　（二）循环句

　　1读茶杯盖上的“五字循环句”

　　个人试读并质疑

《语文园地八》教案3

　　【教学设想】

　　1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；

　　2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；

　　3.培养学生善于表达、流利表达的能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的'话把故事说清楚。

　　二、学习用不同的方法复述课文。

　　复述课文的方法有很多，本单元的方法有：

　　1.借助表格复述故事。

　　比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。

　　（1）学生填表格。

　　（2）根据表格练习复述课文。

　　2.借助示意图，复述课文。

　　学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。

　　三、复述课文注意问题

　　教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；

　　四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励

《语文园地八》教案4

　　教学目标：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

　　3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

　　中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

　　重点难点：

　　学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

　　2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

　　3、看看这些字有什么共同点？

　　4、你还知道哪些“厂、穴”旁的'字？说一说，写一写。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、老师提示：

　　（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

　　（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

　　3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　4、学生书写，老师巡视指导。

　　5、进行全班评比。

　　三、谈感受，说收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　教学过程：

　　一、谈动物引入新课。

　　1、师：孩子们喜欢哪些动物？

　　2、全班交流。

　　3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他

　　们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！

　　二、日积月累

　　1、出示成语，读一读。

　　狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

　　漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

　　如鱼得水

　　2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

　　3、请圈出成语中的动物名称。

　　4、大概理解成语的意思。

　　5、再读成语，边读边体会。

　　6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

　　7、我会选择一两个成语说话。

　　如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

　　三、我爱阅读：

　　1、读一读。

　　2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？

　　3、主要讲了他们的什么事？

　　4、全班交流。

　　四、教师总结，布置作业。

《语文园地八》教案5

　　教学目标：

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备：

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　四、共同评议讲述情况。

　　如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　习作训练

　　主题：编故事——假如我会变

　　一、明确要求：

　　围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

　　二、习作指导：

　　1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

　　2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

　　三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

　　四、例文欣赏，吸取营养。

　　五、修改初稿。

　　六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的.草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来……

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！

　　思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！

　　例文2：我变成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！

　　我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我……

　　我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！

　　思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

　　例文3：假如我是孙悟空

　　假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。

　　办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。

　　我想成为孙悟空，让这些美梦成真。

　　思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。

　　例文4：假如我是小鸟

　　我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。

　　那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？

　　思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。

　　●写作知识

　　怎么写出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。

　　在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

《语文园地八》教案6

　　【学习目标】

　　1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

　　2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

　　3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。

　　4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

　　5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。

　　【学习重点】

　　1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

　　2.认识10个生字，正确认读词语。

　　3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

　　4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

　　5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。

　　【学前准备】

　　1.制作课件，生字词卡片（教师）

　　2.字典词典（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学环节】

　　第一课时

　　（识字加油站字词句运用我的发现）

　　一、学习“识字加油站”

　　1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。

　　钩铲梅柿源涨炬灿垮坟

　　2.学生自己查字典，了解构字意义。

　　3.展示搜查资料，分组交流。

　　（1）钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。

　　（2）梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。

　　（3）源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。

　　（4）炬，火把。灿，光彩耀眼。

　　（5）垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。

　　4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。

　　如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关

　　二、学习“字词句运用”

　　1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。

　　忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼

　　逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

　　突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

　　忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。

　　造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

　　2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。

　　如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。

　　马上：立刻。

　　造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。

　　马上：快进去吧，电影马上就要开演了。

　　……

　　3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。

　　如：观察观看，轻快轻松，增加增添……

　　4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。

　　5.学生仿照句子，说一说。

　　如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。

　　李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

　　三、学习“我的发现”

　　1.在老师的指导下学习教材四组字。

　　2.总结构字规律。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　（日积月累我爱阅读）

　　一、日积月累

　　1.导言激趣。

　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的.观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

　　2.知诗人，解诗题。

　　（1）介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。

　　（2）解诗题。（逐字理解）

　　舟：船。书：记。所见：见到的东西。

　　3.读诗解意。

　　（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

　　（2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

　　“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。

　　（3）指导学生学习诗中的生字。

　　“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

　　“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。

　　4．齐读《舟夜书所见》这首诗。

　　5．解释大意。

　　（1）读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。

　　（2）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

　　月黑——没有月亮，一片漆黑。

　　见——现。

　　渔灯——渔船上的灯火。

　　孤光——孤零零的灯光。

　　萤——萤火虫。

　　（3）解释这句诗的意思。

　　漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。

　　（4）读第二句。

　　微微风簇浪，散作满河星。

　　（5）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

　　簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。

　　散——散开。

　　作——变作，变成。

　　（6）解释这句诗的意思。

　　一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

　　（7）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。

　　6.展开想象，悟诗情。

　　（1）教师范读，学生边听边体会意境。

　　（2）让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？

　　学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

　　（3）让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？

　　7．教师小结。

　　二、我爱阅读。

　　1.导入。

　　李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

　　他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

　　2.带着问题讲解课文。

　　（1）请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。

　　（阅读第3、4自然段）

　　（2）李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书？自己默读

　　第三自然段，勾画相关词语。

　　（3）为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢？默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备？

　　（4）为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？

　　（5）最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。

《语文园地八》教案7

　　一、教学目标

　　１．引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。２．区别同音字、形近字，并加深对字义的理解。

　　３．能正确、流利地朗读课文。

　　４．培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。

　　５．能根据情境想出解决问题的好办法。

　　二、教学重难点

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　　三、教学准备

　　识字卡片；桥的图片；课件；实物投影仪。谈话法，讨论法等。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．引导学生发现拆分、整合的识字方法；区别形近字、同音字，激发学生的识字和读书的兴趣。

　　２．进行朗读训练。

　　教具准备：识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　１．先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”，说一说这种方法是什么方法。

　　２．全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。

　　3.引导学生归纳小结识字方法。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”? ?

　　4.找出课文一共讲了几个字。

　　5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　6.结合课文，用这种识字方法举例子。

　　日积月累：

　　１．我会填。

　　①、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　②、选择适当的字填在书上的（）里。

　　③、校对答案。

　　④、扩展练习。

　　坐座圆园声生

　　（）位公（）学（）

　　请（）（）形（）病

　　2、我会读。

　　①、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。

　　教书板书设计

　　千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

　　人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿

　　手+分+手掰足+失跌

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

　　3、培养学生有条理、有序的`口语表达能力。

　　教具准备：实物投影仪。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　１．投影图片（《兰兰过桥》课文的图片。

　　２．引出课题：未来的桥。

　　二．小组交流。

　　1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。

　　2、分组展示自己设计的桥。

　　3、全班交流（用实物投影展示）。

　　4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。

　　三．拓展、延伸。

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时

　　教学目标：

　　1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　2、培养学生的想象思维。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一．指导观察图画。

　　１．认真看图，了解图意。

　　２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　二．讨论捞皮球的方法。

　　１．学生介绍自己的方法。

　　２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

　　３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

　　三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计

　　我会讲

　　一群小猴子玩耍

《语文园地八》教案8

　　［教学目标］

　　1、体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。

　　2、体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

　　3、掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。

　　4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

　　［教学重难点］

　　培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1、学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流）

　　2、学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。

　　（1）学生交流童话的特点；

　　（2）教师归纳：

　　①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

　　②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。

　　③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

　　通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。

　　二、词句段运用

　　（一）近义词

　　1、学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填补。安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘记：是不记得。忘怀：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？

　　3、师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。

　　（二）描写环境的`方法

　　1、学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？

　　2、师生共同明确。

　　3、课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

　　4、生仿写自己喜欢的季节。

　　5、师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、书写提示

　　1、师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？

　　2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等）

　　师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。

　　3、观察课本中的两个书签，和我们平时的书写有什么不同？

　　（1）字是竖写的；

　　（2）标明了作者；

　　（3）从右往左写的。

　　4、师总结书写书签的要求：

　　（1）自右向左竖写；

　　（2）字距要均匀；

　　（3）上下字要对齐；

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

　　5、根据要求，制作自己喜欢的书签。（制作书签的方法见达标检测第4题）

　　（1）介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。

　　（2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。

　　二、日积月累

　　1、谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？（生积极发言，师鼓励学生背诵）

　　2、学生自由朗读日积月累中的名人名言，试猜测含义。

　　3、小组讨论，理解名言。

　　（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不勤学苦读，等老的时候再想读书就晚了。

　　（2）一日读书一日功，一日不读十日空：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程，天天都要学习。

　　（3）学习不怕根底深，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要努力就会有进步。

　　（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步，就得活到老学到老。

　　4、想一想：你从这几句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌间练习朗读，并熟读成诵。

　　6、拓展关于劝学的名言。（见达标检测第5题）

　　［教学反思］

　　语文园地八体现了学习的重要性，重在激发学生对学习的兴趣，从“交流平台”中讲述童话的特点，感受童话的奇妙，到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言，都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣，再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事，提高学生对学习重要性的认识，让学生明白学习是快乐的，有趣的，同时也是重要的。

《语文园地八》教案9

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。

　　2、理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

　　教具准备

　　课件

　　新课教学（）分钟

　　一、导入：

　　这节课我们继续学习“语文园地八”。

　　二、书写提示

　　做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。

　　出示：【出示课件11】

　　1、看提示

　　旁边提示我们写书签时，要注意什么？

　　（课件出示12）

　　（1）竖写时要自右向左书写。

　　（2）字距要均匀。

　　（3）上下字要对齐。

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

　　（板书：竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观）

　　2、写一写【出示课件13】

　　（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

　　（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　　四、日积月累

　　1、下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。

　　【课件出示14】

　　少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

　　一日读书一日功，一日不读十日空。

　　学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2、说一说自己读懂了些什么？

　　小组内交流对这些警句的理解。

　　选代表展示自己对这些警句的理解。

　　3、教师讲解：【课件出示15、16、17】

　　（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

　　意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

　　（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

　　意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。

　　（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

　　意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

　　（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的.航行就有了方向。

　　4、把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

　　5、自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。【出示课件18】

　　书是逆境中的慰藉。

　　世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

　　年轻时读书就像迎着朝阳走路。

　　最淡的墨水也胜过最强的记忆。

　　精神能补物质的不足。

　　在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

　　勤动笔墨勤看书。

　　知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

　　课堂小结与拓展延伸

　　四、课堂小结【出示课件19】

　　1、这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

　　2、布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。

　　板书设计

　　语文园地八【出示课件20】

　　童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想

　　区别近义词

　　仿写描写季节的句子：抓住特点

　　竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观

　　教学反思

　　成功之处：

　　我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。理解警句的大意。

　　教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。

　　不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，今后一定注意改正这一点。

《语文园地八》教案10

　　教学内容

　　完成“语文天地”2、4、5、6题

　　教学过程

　　一．第2题自己拼一拼、指名拼这些音节同位说一说这些音节的声调标在哪？抄写音节

　　二．第4题听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。先小组内说一说，注意说明理由全班交流每小组由一名组员代表小组发言。

　　三．第5题观察图画写一写自由填写小组内讨论将自己的答案编成一句话这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

　　四．第6题分段朗读思考：丁丁写字不好是因为什么？后来他是怎样把字写好的'？

　　五．自评

　　六．总结

　　课后札记：学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地八》教案11

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现三种不同的句式。

　　2、分辨同音字，读、背名言警句。

　　3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

　　1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

　　2、组内交流发现，教师巡视点拨。

　　3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

　　二、日积月累

　　这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

　　1、读读认认

　　课件出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

　　自主完成题目填写。

　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

　　2、我会读

　　课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

　　组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

　　3、读读背背

　　课件出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

　　组内交流：这几句名言有什么含义？

　　说说自己最喜欢的一句名言。

　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

　　第二课时（口语交际）

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　交际准备：

　　1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

　　2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

　　二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

　　三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

　　四、写一写

　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

　　1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

　　2、组内交流，说说自己想写的内容。

　　3、自主练笔，教师巡视点拨。

　　4、互读展示，师生简评。

　　第三课时

　　展示台

　　这次的展示台是展示学生借到的`科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

　　教学过程：

　　一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

　　二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

　　三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

　　宽带网

　　本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。

　　教学过程：

　　一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

　　二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

　　三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

　　四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

《语文园地八》教案12

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的.，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

《语文园地八》教案13

　　教材分析：

　　《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

　　学情分析：

　　如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。

　　教学建议：

　　创设情境让学生体会句子表达的多样性，学会在不同情境中用恰当的表达方式，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．明白简要复述课文要注意的地方。

　　2．引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

　　3．能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。

　　【过程与方法】

　　引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。

　　教学重难点：

　　重点

　　掌握形近字，认真书写。

　　难点

　　掌握复述课文的方法。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集平时容易写错的字。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．我们回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？

　　2．自由读文中的一段话。

　　2．画出复述课文需要注意的地方。

　　3．同桌互读。

　　4．全班齐声朗读。

　　5．出示文章要学生试着简要复述课文。

　　二、识字加油站

　　1．同学们，这节课老师带领你们去生字王国看一看，和生字宝宝做做游戏，你们愿意吗？

　　2．借助拼音轻声读每组词语，要求读正确。

　　3．出示词语，请学生轮读。

　　4．引导学生观察后同桌交流：每一组字有什么共同之处？

　　(每组中左边是已学过的熟字，右边的'字是熟字加偏旁组成的)

　　5．全班交流自己的发现。

　　6．拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　三、词句段运用

　　(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。

　　1．自主读词语，观察发现。

　　(1)自由读词语，指读词语，正音。

　　(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。

　　(3)交流发现成果。

　　(4)学生将词语工整地抄写下来。

　　(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。

　　1．初读理解，用心体会。

　　读下列每组的句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)

　　2．分析比较，感悟发现。

　　(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？

　　(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

　　3．联系阅读，拓展视野。

　　(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

　　(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

　　教学反思：

　　这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

《语文园地八》教案14

　　【教学目标】

　　１、引导同学发现新的识字发现方法，培养同学的识字兴趣，激发同学主动思维、大胆想象的能力。

　　２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　３、能正确、流利地朗读短文，鼓励小朋友的发明创新。

　　４、培养同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　５、能根据情境想出解决问题的好方法。

　　【教学重点、难点】

　　进行口语交际，培养小朋友的口头表达能力。

　　【教具准备】

　　识字卡片；自身设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、引导同学发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发同学的识字兴趣。

　　２、进行朗读训练。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　〖我的发现

　　１、自身大声地朗读韵文，说说自身发现了什么？

　　２、引导同学归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　　“土”和“里”合起来是“埋”；

　　……

　　３、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　５、用自身喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　〖日积月累

　　１、我会填。

　　⑴ （出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　⑵ 选择适当的字填在书上的（）里。

　　⑶ 集体订正。

　　⑷ 扩展练习。

　　坐座圆园声生

　　（）位公（）学（）

　　请（）（）形（）病

　　２、我会读。

　　⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？

　　⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　⑷ 说说自身读了短文后的.感受。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、充沛展示对未来桥的设想，培养同学的想象能力和创新能力。

　　２、培养同学条理、有序的表达能力。

　　〖教具准备

　　课件，实物投影仪，同学事先设计的桥的图画或实物。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）

　　２、引出课题：未来的桥。

　　二、小组交流

　　１、分组展示自身设计的桥。

　　２、全班交流。（用实物投影展示）

　　３、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。

　　三、拓展、延伸

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　２、培养同学丰富的想象能力。

　　〖教具准备

　　放大的课文插图。

　　〖教学过程

　　一、指导观察图画

　　１、认真看图，了解图意。

　　２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

　　３、请同学想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　二、讨论捞皮球的方法

　　１、同学介绍自身的方法。

　　２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

　　３、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。

　　三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听

　　小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

《语文园地八》教案15

　　【教材分析】

　　“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

　　【教学策略】

　　结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。

　　教学目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

　　4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学重难点

　　1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。

　　2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

　　教学准备

　　多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　教学过程

　　板块一交流平台

　　1．回顾导入。

　　（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

　　预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

　　（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

　　2．教学“交流平台”。

　　（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

　　（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

　　·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

　　师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。

　　（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

　　师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

　　（4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

　　（5）阅读文本，延伸内化。

　　《帽子的故事》

　　①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

　　注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

　　问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

　　②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

　　③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

　　【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

　　板块二识字加油站

　　1．猜谜识“目”字。

　　（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛）

　　（2）课件出示“目”字的演变过程。

　　“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

　　小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

　　2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

　　（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？

　　（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。

　　（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。

　　（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。）

　　3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

　　（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

　　（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

　　演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

　　指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

　　拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

　　4．拓展运用。

　　（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

　　（2）在语境中填写恰当的四字词语。

　　目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

　　他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。

　　【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。

　　2．能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　3．朗读、背诵关于如何待人的'名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学过程

　　板块一词句段运用

　　l．谈话激趣，引入新课。

　　（1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。

　　（2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

　　（3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。

　　2．教学“词句段运用”。

　　（1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？

　　①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。

　　·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　·白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　·白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。

　　第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。

　　第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。

　　②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

　　③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。

　　（2）教学分类整理购物清单。

　　①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。

　　鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

　　牙刷菜板饼干充电器枕头

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。

　　③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

　　④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

　　食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

　　⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。

　　【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。

　　板块二日积月累

　　1．过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。

　　2．出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

　　·不迁怒，不贰过。——《论语》

　　·爱人若爱其身。——《墨子》

　　·仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

　　·与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

　　4．再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。

　　5．结合生活实际理解名言的含义。

　　（1）不迁怒，不贰过。

　　意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

　　（2）爱人若爱其身。

　　意思是爱别人就像爱自己一样。

　　引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。）

　　（3）仁者爱人，有礼者敬人。

　　意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

　　引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。

　　（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

　　意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

　　引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

　　6．指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。

　　7．引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。

　　【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。

　　板书设计

　　语文园地

　　默读睁眨瞪瞅瞧

　　不发声不指读

　　辨析“陆续、继续、连续”

　　边读边想

　　分类列清单

　　没读懂做标记

　　教学反思

　　语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。

　　【课后作业设计】

　　一、选词填空。

　　继续

　　陆续

　　连续

　　1.下课了，同学们（

　　）从教室里走出来。

　　2.静静（

　　）三年都获得三好学生荣誉称号。

　　3.白求恩大夫（

　　）给伤员做手术。

　　二、从每组中找出一个不是同一类的词语，划上横线。