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一年级数学教案采松果
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级数学教案采松果，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学教案采松果1
本单元是在一年级上册学习了20以内进位加法和退位减法的基础上，学习100以内的不进位、不退位的加减法。其中包括整十数的加减法，两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算，两位数加减整十数的计算及两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。为以后学习万以内的加减法与混合运算做好学习上的准备。
“数学来源于生活，服务于生活。”因此，这一单元的教学重点是在学生掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，进而发展学生解决简单实际问题的意识和能力。在对教材的分析与对学生的了解的基础上。“回收废品（解决比多比少的实际问题）”可能是知识的难点。但考虑到这一单元主要是有关计算方面的教学，所以，我选择了《采松果》这一节课作为这次集体备课的内容。
《采松果》的教学设计
教学目标：
1、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中，进一步体会加减法的.意义，感受加减法计算与生活的联系。
教学重、难点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
教具、学具准备：教学挂图、小棒
教法、学法：
一、创设情境，激发兴趣。
“良好的开始是成功的一半”，如何让学生主动走入课堂、走进知识海洋对低年级的学生更为重要。因此，在上课一开始，创设了充满童趣的情境“采松果”，为学生能主动探索知识做好情感上准备。
二、动手操作，理解算法。
低年级的学生好动、注意力较难集中。特别是我班学生，男生占的比例大。并且在“两位数加减一位数”中可能有部分学生在数位对齐方面可能出现问题。因此，在这节课既考虑到了我班学生的特点又能让学生理解数位对齐的道理。在讲解算理时，我采用了让学生“动手操作”的方法让学生在摆小棒的活动中说明算理、理解算理。加深对数位对齐的认识。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
情境：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看：你知道了什么？（出示挂图）
师：根据这一比赛结果你能提出什么数学问题？
师：这么多的问题你能解决吗？把你认为行的问题解决出来好吗？
二、动手操作，解决问题。
1、生试着独立解决问题，列出算式，尝试计算。
2、汇报：你解决了哪个问题
A、你是怎么算的？
B、其他同学有没有人解决这个问题的，你又是怎么算的？
......（要求摆小棒说明算理、理解算理）
C、你更喜欢哪种方法，你是怎么想的。
D、回归问题。
三、在练习中提高。
1、尝试口算。
2、练一练。
算法多样化与算法优化：
算法多样化是面向全体学生的多样，是学生个体一个个的算法汇集而来的多样化，并不要求一个学生必须想出多种的算法，更不是一味地要求学生你要想的方法越多就是越厉害，关键是看这种方法对学生本人来说是否有思维价值。算法优化是算法多样化的提升、回归，在多种算法中，学生个体认为“哪种方法更好，好不哪里”老师就应该让学生比较、说明。然后反思自己的计算方法，完善、改进自己方法。从而重新建构自己原有的知识结构。
一年级数学教案采松果2
教学目标：
1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。
2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。
能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。
教学重点：
理解两位数加一位数、整十数的算法。
教学难点：
学会反思自己的`计算方法，体会加法交换律。
教具学具准备：
口算题卡、小棒、围棋子。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、创设情境
（1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）
（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。
（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。
2、揭示课题：采松果。
二、合作探究激活思维
1、理解图意，提出问题。
（1）实物投影出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？
（2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。
（3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。
2、探讨计算方法。
（1）摆一摆、算一算。
请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。（请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）
（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）
（3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？
三、实践应用，体验乐趣
1、分组进行开火车游戏，老师将书上52页第2题中的口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。
2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）
（1）请同学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。
（2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看这些算式之间有什么联系？发现了什么？
（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。
一年级数学教案采松果3
教学目标：
⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：
初步理解用加减法计算的算理。
教学过程：
㈠创设情境，引入新课
⒈师：小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？
学生提问，（学生提的'问题已经学过就口答解决。）
⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？
㈡合作探究，学习新知
⒈师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？同桌说说。
⒉交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
师问：你是怎样想的？
⒊小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？
学生自己说，同桌互说，指名说。
师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）
5师：你还能提什么问题？
生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21
师问：你是怎么想的？
指名学生说一说。
㈢从生活中体验
⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。
小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？
2练一练：
师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。
第三题学生口算
拓展练习：
⒊想想填填的第4题：
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