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《两只鸟蛋》教学教案

时间:2024-04-12 17:58:37 教案 我要投稿
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《两只鸟蛋》教学教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的《两只鸟蛋》教学教案,希望能够帮助到大家。

《两只鸟蛋》教学教案

《两只鸟蛋》教学教案1

  教学目标:

  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点:

  识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入,激发兴趣。

  方案一、听音乐导入

  1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

  2、导语揭题:

  在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?

  学生齐读课题。

  二、读课文,整体感知

  1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

  2、交流:说说你读懂了什么。

  3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

  4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

  5、齐读全文。

  三、结合语境,识记生字

  1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

  2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

  3.用多种方法识记。

  做动作识字:“取、捧、抬,连”

  联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”

  找反义词识字:轻

  说话识字:“仿佛、定”

  做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”

  4、把生字放回课文--生自由读课文。

  5、选择自己喜欢的部分读给大家听。--读后指名评价

  6、分小节练读。--指名读,相机指导--小组内表演读,全班表演读。

  四、总结。

  从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧

  五、作业

  把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

  第二课时

  一、巩固字词。

  抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

  二、细读课文,促进感悟

  1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

  2、全班交流,分小节学习课文。

  第一小节

  1、指名读课文。

  2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

  3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

  第二小节:

  1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

  讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?“

  2、指导朗读。

  1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

  2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

  练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

  第三小节:

  学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出”我“送还小鸟时小心翼翼的`样子。

  第四小节:

  1、学生读理解后,质疑。(如:为什么”我“把目光投向高远的蓝天?)

  启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

  2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)--师生评议

  三、借助想像,升华感情

  1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的”我“吗?为什么?

  2、喜欢读这篇课文吗?为什么?--再读,体会诗歌的韵味。

  四、写字指导。

  1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

  1)、写好口字旁--”听、唱“

  2)、写好”走之“。

  3)、写好”向“字的半包围结构上包下的形式。

  2、学生练习书写生字。

  五、实践活动

  小调查:保护鸟类

  为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

《两只鸟蛋》教学教案2

  【教材分析】

  这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!

  诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。

  【教学目标】

  1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”2个生字。

  2、从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导入,引出课题

  1、播放各种鸟儿图片,介绍鸟类。

  2、引出课题,用喜爱的语气读读课题。

  设计意图:上课伊始,观看各种小鸟的图片让学生想象,使学生感到心情愉悦,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教与乐,拉近了动物与人之间的关系,把学生的情感、思维调动起来,使他们兴趣盎然地投入学习中。

  二、初读课文,教学生字词

  1、初读课文,提出要求:

  ⑴ 读准字音,读通句子。

  ⑵ 圈出生字,多读几遍。

  ⑶ 标出诗歌有几个小节。

  2、教学生字词:

  ⑴ 同桌交流认读生字,互相帮助,互相检查。

  ⑵ 出示带拼音的生字:

  选喜欢的生字,用喜欢的方法介绍给大家认识。

  ⑶ 开火车认读生字。

  ⑷ 去掉拼音认读生字。

  3、再读课文,读得正确、流利。

  设计意图:体现了在语言环境中识字,贯彻字不离词、词不离句的原则,把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文,要求读准字音,先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文,养成合作交流的好习惯,培养合作学习的意识。

  三、研读课文,指导朗读

  1、教学第一小节:

  ⑴ 出示鸟蛋:

  说说鸟蛋的样子。

  ⑵ 摸摸鸟蛋,感受鸟蛋。

  ⑶ 连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。

  ⑷ 出示词语:

  鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋

  (比较并说说还知道哪些这样的词语)

  ⑸ 连起来读第一小节:

  读出鸟蛋的小、凉,对鸟蛋的喜爱。

  ⑹ 评一评:

  你觉得他读的怎么样?

  设计意图:注重了课堂的及时评价,做到了学生和学生之间的直接交流,体现了评价的生生互动,创设了口语交际的机会,发展了学生语言,培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好习惯。

  2、研读第二小节:

  ⑴ 妈妈看见了,怎么说?

  ⑵ 出示妈妈说的话:

  读一读。

  ⑶ 播放小鸟破壳而出的画面。

  ① 说说自己看到了什么?理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”

  ② 知道“焦急不安”,说说鸟妈妈焦急不安的.时候会做些什么?想些什么?说些什么?

  ⑷ 齐读、指名读。

  3、感受第三小节:

  ⑴ 我如果不小心会怎么样?

  ⑵ 换词:

  理解“捧”。

  ⑶ 换词:

  理解“连忙”。

  ⑷ 体会“轻轻地”。

  ⑸ 朗读感受。

  4、配乐读第一到第三小节,想想:

  “我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来,“我”还是喜欢鸟蛋,为什么“我”要把鸟蛋送还?

  设计意图:朗读训练也是语文教学的一项基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有利于增强语感,发展语言,巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时让孩子们直接感受语言,积累语言,通过多种形式,有层次的朗读训练,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  四、书写指导

  1、小黑板出示“听、唱”两个生字。

  2、观察在田字格中位置。

  3、教师师范写。

  4、学生自由书写。

  5、表扬有进步的学生。

  【设计意图】

  一、形式上激发学习兴趣,调动学生积极参与

  兴趣是最好的老师,因此,本堂课教学时首先通过欣赏图片和音乐,进行想象,极大地激发了学生学习兴趣,调动了情绪,使孩子们进入学习情境。并通过让学生动用多种感官,记忆生字,从而激发学生学习兴趣,提高课堂效率。

  二、阅读时注重语文学习与实践活动相结合

  从学生身心特点和认知规律出发,采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演,发展性创造能力、受到情感的熏陶,培养了学生主动参与意识、合作意识。

  三、把识字教学放在具体的语言环境中

  新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点,要求语文识字课要多认少写,识写分开,要在具体的语言环境中识字,采取了“识字与读文整合的方法”,坚持了“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。

《两只鸟蛋》教学教案3

  (一)揭示课题

  板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

  (二)小组合作认读汉字

  直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

  1.教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

  2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

  (三)初读课文

  1.自由读课文。要求:把字音读准确,句子读通顺。

  2.教师检查读书效果,指导学生读正确。

  3.齐读课文,要求:读得正确、流利。

  (四)再读课文,指导朗读

  1.学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

  2.教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。

  第一小节:要把鸟蛋“小小的.、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

  第二小节:要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。

  第三小节:要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

  3.读第四小节时可以质疑。

  第四小节中的“仿佛”可换词来理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

  (五)有感情地朗读课文

  读后提问:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  (六)练习背诵

  (七)指导书写

《两只鸟蛋》教学教案4

  一、教材分析

  1.知识学习

  认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。

  2.情感陶冶

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.思维品质培养

  懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

  二、学生背景

  1.知识背景

  具备借助拼音自读课文,对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

  2.其他背景

  具有"真、善、美"的美德,知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物,观赏物,靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。

  三、解决问题及方式选择

  主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系,及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟,两个生命,让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱,对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话,知道孩子看到了小鸟的.明天,我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。师生互动,借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。

  四、教学实录

  师:(放歌伴奏《小鸟》,师生加动作。)请大家一起跟我做!

  师:这首歌唱的是什么?

  生:唱的是小鸟。

  师:你了解小鸟些什么?

  生:小鸟长一身羽毛,小鸟爱吃虫子,小鸟会飞……

  师:小鸟的家在哪?

  生:小鸟的家在树上。

  师:(往黑板上贴树)对,有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物,两只鸟蛋),这是什么?

  生:这是鸟蛋。(师板书鸟蛋)

  师:我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题)

  生:齐读课题。

  师:你们喜欢它吗?

  生:喜欢。

  师:打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了,小组长开始检查小组读读生字。

  师:老师找人读课文应找几位?为什么?

  生:应找四位,因为这篇课文有四个小节。

  师:你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求?

  生:读准字音,把句子读通顺。不添字不掉字。

  师:读的小朋友对听的小朋友有什么要求?

  生:坐好,拿好书,认真听。

  师:自己读一读第一小节,谁想读?你知道了什么?

  生:我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。

  师:这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?

  生:想。

  师:小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?

  生:鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。

  师:对啊,放在太阳底下还透亮呢!自己读读。谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?

  生:读出对鸟蛋的喜欢,"真"读得重。

《两只鸟蛋》教学教案5

  【设计意图】

  针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

  【学习目标】

  1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【学习重点】

  识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  焦急、仿佛等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

  【课前准备】

  多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

  【学习课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、播放动画,激趣导入

  1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

  2、说说:

  你看了动画,了解到了什么?

  (让生自由发言)

  3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。

  (板书课题:两只鸟蛋)

  生齐读课题。

  4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!

  (老师范读全诗,生整体感知)

  5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

  二、小组合作,学习字词

  课件出示小组自学要求:

  1、自读课文:

  划出生字组成的词语,划出不理解的词。

  2、读准生字,认清字形,记住字音。

  3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。

  4、交流讨论不理解的词语:

  教师巡视、指导。

  (着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

  三、小组汇报学习成果

  师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只鸟蛋(老师画的鸟蛋图)。

  1、请客人:

  多媒体课件出示本课生字词:

  鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天

  仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地

  这些词先隐去拼音,小组读词请客人,读对了,则词上出现拼音。

  (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

  如有读错的,可请其他小组成员正音。

  2、猜词语:

  老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答:

  取下 捧着 抬头 投向

  3、比一比:

  师:谁记住了我会写中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

  小组汇报:

  (小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。)

  4、解疑惑:

  师:哪个小组有不理解的词?

  各小组交流讨论。

  学生提出来后,请其他小组帮助解决。

  如学生提出焦急、仿佛不理解时,老师可重点帮助学生理解。

  ⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

  ⑵ 让生想一想:

  焦急和仿佛还能换成什么词语,句子意思不变。

  ⑶ 生回答后,把说的词(如着急、好像等)放进去读一读,体会词义。

  5、挑战读:

  ⑴ 小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

  ⑵ 一人为代表,向其他小组成员挑战读。

  ⑶ 一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。

  ⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。

  ⑸ 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。

  6、评出学习优胜小组。

  四、学习生字,指导书写

  听 唱

  1、出示本课生字卡片,开火车认读。

  2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?

  (听、唱)

  3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

  4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

  5、师写完唱,让学生说说唱中的两个日哪里不太像?

  (上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

  6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

  五、课外扩展

  寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

  第二课时

  一、复习检查

  1、取鸟蛋:

  黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)。

  ⑴ 师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?

  ⑵ 指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。

  2、找朋友:

  ⑴ 用卡片写着:

  鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的

  ⑵ 老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。

  (内容就是课后我会读)

  二、读文悟情

  1、学习一、二两节:

  ⑴ 学生自由读第一节。

  ⑵ 让生说说:

  我仿佛看见了 。

  ⑶ 看课件:

  小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

  ⑷ 师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?

  (指名读,齐读)

  ⑸ 师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

  (女生齐读第二节)

  指名回答 。

  ⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

  ⑺ 师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?

  生自由练习。

  谁愿意当妈妈对男孩说一说?

  (老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

  2、学习三、四两节:

  ⑴ 生轻轻读第三节:

  ⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

  出示句式:

  他是个_____________________的小男孩。

  (生自由说)

  ⑶ 小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!

  (课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

  ⑷ 师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

  (指名读,师范读,齐读)

  ⑸ 男生齐读最后一节。

  ⑹ 师:读了这一段,你仿佛听见了什么?

  生说:我仿佛听见了 。

  ⑺ 师:你们有没有读不懂的地方?

  (生质疑)

  ⑻ 出示课件:

  男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

  ⑼ 师着重帮学生释疑:

  ① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

  ② 他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?

  (生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

  ⑽ 师总结:

  小男孩仿佛听到了破壳而出的.小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

  (齐读第四节,男女生分读)

  ⑾ 齐读整首诗。

  三、指导背诵

  1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

  2、自由读,自由背。

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵。

  四、课外扩展,交流资料

  1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

  2、老师放课件:

  搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。

  (如:世界上有多少只鸟)

  3、老师还可告诉学生:

  鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

  4、课中操:

  听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动。

  五、指导书写

  1、老师出示生字:

  连 远。

  2、让生说说都是什么偏旁?

  3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清走之儿的写法:

  点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。

  4、生描红、临摹。

  5、出示:定、向。

  6、师:谁能写这漂亮的两个字?

  指名板书。

  7、评议:

  师强调定的最后两笔,向的口要往上一些。

  8、生描红、临摹。

  六、课堂作业

  1、填空: 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

  小草( ) ( )小草

  花儿( ) ( )花儿

  柳枝( ) ( )柳枝

  西瓜( ) ( )西瓜

  大海( ) ( )大海

  2、同桌诗歌表演,加上动作:

  可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

  【板书设计】

  取 拿 捧 还 (爱鸟)

《两只鸟蛋》教学教案6

  教学目的

  1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

  2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  教学方法

  教学过程

  1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。

  师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)

  2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?(对话平台)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

  自学

  1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

  2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

  识字

  1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

  2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。

  3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

  朗读

  1、学习第一小节:

  (1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。

  (2)比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的'鸟蛋还有什么是凉凉的?

  (3)你还能像这样再说几个吗?

  (如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)

  2、学习第二小节:

  (1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

  (2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。

  (3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

  表演后试着把妈妈的语气读出来。

  (4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

  背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)

  练习有感情的背诵前两个小节。

  写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

  1、认读听、唱、连、远,学生观察,你发现了什么?

  2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。

  3、展示学生的优秀作业。

  作 业

  板 书

  设 计

  课后记

  (反思)

《两只鸟蛋》教学教案7

  【教学目标】

  1、认读“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

  2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【教学重难点】

  识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  生字卡片,鸟蛋实物。

  【教学过程】

  一、以各种方式复习生字

  1、小组复习。(小组长负责组织)

  2、师生共同复习。(注意要求读准字音)

  二 朗读课文,理解感悟

  1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

  2、 根据小组喜欢的段落来汇报学习,并用多种方式结合练习朗读。

  ⑴ 学习第一小节:

  你们组用什么方式读课文的?(学法小结)

  如果你的手里拿着鸟蛋,你的心里会怎么想呢?(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)朗读课文,体会“真好玩”。

  出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:语序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的`?你还能说几个像这样的短语吗?鼓励学生动脑筋,体现自己的创意。

  ⑵ 学习第二小节:

  ① 启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样的?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。

  ② 你在什么时候也会焦急不安?你还能用焦急不安说句话吗?看说说锝和别人不一样?

  ⑶ 学习第三小节:

  自由读,读后请画出描写我的神情动作的词语,表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

  ⑷ 学习第四小节:

  ① 默读课文,全班讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(看课文插图理解“投向”)

  ② 假如你是文中的小主人公,当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?体会着读读这小节。(激发爱鸟的意识和情感)

  ③ 仿佛一词你是怎么理解的?(可以和“好象”互换)你能用它说句话吗?

  如:鸟儿仿佛( ),( )仿佛( )。

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