语文教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1．自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2．能有感情地朗读诗歌。
3．体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：
1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我
3 . 齐读课题
二、整体感知。
1 . 出示自学要求：
小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 . 学生交流
出示：“你静静地躺在我的手上”
抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命
三、研读课文，理解内容。
1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 . 学生交流。
3 .感受小鸟的美丽。
出示第1节
当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽：
颈上的羽毛比雪花还白，
翅膀的羽毛比小草更绿，
金黄的小嘴半张着，
好像还在唱那未完的歌曲……
（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
（2）指导朗读——个别读、男女读。
4 . 感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，
啊，大森林少了一名歌手，
鸟妈妈失去一个好闺女，
山村谢了一朵会飞的鲜花，
小树失去一位亲爱的伴侣……
你看，草地上洒满了水珠儿，
那是小草痛心的泪滴。
（1）个别读。
（2）学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……
（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：
你是那样美丽：
颈上的羽毛比小草更绿，
还半张着金黄的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鸟妈妈的好闺女，
你是山村里会飞的鲜花，
你是小树亲爱的伴侣……
（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的'手上，想像说话。
（哪里？）_________失去了小鸟_________________（ 将怎样？ ）
板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……
5 . 此时你的心情如何？（伤心、难过、忧虑、愤怒……）
6 . 指导朗读第1、2节。
7 . 如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象！此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗？（所有的生命）
8 . 是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢？
（1）交流并指导朗读第1、2、3节。
小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨！
9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他？
（1）快速浏览诗歌，交流。
为了请求小鸟原谅，他__________________________。
10 . 这种种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为！小鸟会原谅他吗？
（1）交流
板书：善待生命
语文教案 篇2
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。
2．理解课文内容。
（二）能力训练点
1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。
2．培养学生的朗读能力。
3．培养学生的社会实践能力。
4．培养学生的.写作能力。
（三）德育渗透点
使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。
二、学法引导
（一）教师教法
点拨、引导法。
（二）学生学法
自主学习、讨论交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点
结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。
（二）解决办法
学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。
四、师生互动活动设计
教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。
五、教学步骤
（一）设疑激趣
一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，扫除生字、词障碍。
2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。
“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的.人中，您觉得哪一位最有趣？”
总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我一定会选中你：戴维?科宁斯。”
（三）自主探究
可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。
（四）合作交流
可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。
（五）.总结
1．结合自身谈学习感受。
2．参加实践活动。
（六）布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．请写出你的座右铭。
附：板书设计
走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐
语文教案 篇3
★教学目标
1、调动训练学生联想想象思维，身临其境地阅读文本。
2、引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。
3、深入发掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激发学生心怀天下的历史责任担当。
★教学重点
引导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。
★教学难点
深入发掘解读文本隐含意蕴，理解其个体生命意识和民族文化内涵。
教学过程
一、导入
昨夜伏案，掩卷静思，阿来笔下的丽江唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻，多么美好啊！沉醉之中，我头脑中浮现出这样的字句：“何妨去做个诗性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾诗气也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至，心向往之。今天，就让我们走近《一滴水经过丽江》，尽情畅游在丽江的诗情画意里。
二、浸润经典赏画意
作者笔下的丽江，我心中的日月，是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源，是“采菊东篱下，悠然见南山”。那聪慧的你漫步在作者笔下的丽江，捕捉到了怎样的风景呢？
请你选取形象鲜明或印象深刻的景物、人物，进行合理的联想想象，简洁生动地描述画面。
提示：注意把握全文的感情基调。
预设：
1、玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”
3、马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。”
三、字斟句酌品诗情
丽江风光无限，风情怡人。让我们带着初遇丽江的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美。
预设：
1、“又”“想”“被”
2、“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”
“一滴水”“丽江坝，丽江坝”“丽江，丽江”
示例：“一滴水”一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿，经历着漫长的黑暗与等待，为即将开始的长途旅行积蓄能量。
3、“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情换歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”
示例：对比，让你感受丽江古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。
4、“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”
示例：诗意的'比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘，突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。
四、醍醐灌顶见真谛
位我上者灿烂星空，家国天下在我心中。“无尽的远方，无数的人们，都和我相关。”
我们旅行，读书，并不是为了从中诉求什么，而是因为：世界如此美丽，生而为人，我们应该用心去欣赏它，触摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，获益匪浅，愿分享给大家，请善思的你静静聆听，希望抛砖引玉，让你重新审视文本的意蕴之美。
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度，也是修德养性的关键，还是社会交往的准绳，更是国与国共处的原则。反复阅读文本，我在字里行间读出了传统文化“和”。
一、从个体角度来看
1、个体与自我的和谐。譬如，经过丽江的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，经历山高水长，激流浅滩，最终美梦成真，回归入海，完成了生命历程，实现了自我的价值。
2、个体与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的闲聊，欢声笑语……
3、个体与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们，人们也美丽了丽江。人们在永恒美丽的大自然的怀抱里像个纯净安然的婴孩，返璞归真，找到了心灵安适之所，建构了赤子般的精神家园。
二、从民族文化角度来看
1、丽江古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如，丽江四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐，也有华灯初上时灯红酒绿的夜夜笙歌。一花一世界，一叶一菩提，由此，得以窥见现代化进程中的民族文化保护和传承的脉络。
2、丽江古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产，吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽江古城是中国历史文化变迁的缩影，当下的中国改革开放的步伐一样坚定有力，彰显了我们民族自信包容的博大胸怀和传统文化中“和”的智慧。
三、情真意切咏家乡
“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世间，我们不仅要仰望星空，更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽江一样历史悠久，文化璀璨；一样博大盛情，笑迎中外游客，四海宾朋。
请热情的你做一名古都洛阳的宣传志愿者，学习借鉴本文拟人的手法，为美丽的古城洛阳一句话，为美丽的洛阳花会添光彩！
示例：
1、我愿意是古城河边的一株垂柳，春风拂面，抚慰那远行的天涯游子。
2、我愿意是古城花园的一只夏蝉，守候在凋零的落红身边，初心不改。
3、我愿意是古城天空的一朵云，为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。
作业布置：1、复习再读《一滴水经过丽江》，并参考课外阅读书目，完成课外阅读。
2、选择课外阅读的一篇文章，写一篇读后感。（字数不少于300字）
语文教案 篇4
教学目标：
1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。
2、能正确流利地读词语，初步儿歌。
3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：识字与写字
课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片：词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)
教学时间：1课时
教学过程：
一、探究准备
小朋友，你喜欢我们的学校吗?学生回答：喜欢
你喜欢我们学校的什么地方?
师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧?看，这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师：真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子：我喜欢在操场上___)
师：哇，你们喜欢的运动可真多!那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题
二、探究实践
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)
讨论好了吗?谁愿意起来说?
……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。(强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd)
3、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢?
小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗?好，我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读，开火车读。
7、师出示卡片，随机读。
8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫：我来演，你来猜。
规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。(猜出后，表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作，找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字
12、学习生字球、高、步
三、探究体验
1、学习复习生字。
2、指导写字
今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢!
出示“八”、“入”：齐读----怎么记住的?---组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?
相同：都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。
谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺)
师：请你教我写一写。
生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖(∕)
按下去，捺过去，顿一下，捺出去。()
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。
师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。
师评价学生的字，按照写法，修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结
下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
人教版一年级语文教案的反思
《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的'游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。
在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的;形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
语文教案 篇5
7、 背影
【请学新课】
亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面？是否能描画出来？唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。"诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙。作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言，为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲，为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影，感人至深，催人泪下。这个镜头则堪称是慈父的不朽雕塑。
【学习目标】
1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
【整体感知】
1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？
2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？
3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
【重点难点导学】
1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？
2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？
3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？
4、送别过程当中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？
【总结规律】
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
课 堂 练 习
一、积累运用：
１．给加点字注音。
踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）
晶莹（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 栅栏（ ）
2．说说下列加点词在句中的含义。
(1) 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……
(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
二、课内精读：
读下面一段文字，然后回答问题：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，2将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。
⑵ 文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？
⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是_______ __________ _____________。
⑷ “我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?
⑸ “他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话有什么含义？
⑹ 这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？
课 后 练 习
读下面短文，完成后面练习。
父 亲
虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。
小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习一如我不关心他的收成。
可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。
在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。
到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里啊！
3年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白天水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。3年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这3年里变得缠绵与圣洁。
3年后，我由县城考到省城。也和3年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的.却是父亲的心啊！
安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，你父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会感动。我扑过去扶摸着他那青筋凸起的双臂，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”
“可你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样眼里已经噙满了泪水。“那又有什么，他是父亲。”大家异口同声地说。是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民！
1、第1段中“父亲好像从来没有显出特别的喜欢来”一句中“好像”能否删掉？为什么？
2、文章前两段写父亲对自己不“特别”地“喜欢”、“不关心”，有何作用？
3、作者多次写到父亲的肖像：“弓起的背”、“刀刻的脸”、“磨出老茧的双肩”、“青筋凸起的双臂”，意在表现什么？（不超过12个字）
4、对文中“不学出个样子来，无颜面对父亲。”应该怎样理解？
5、同宿舍姐妹异口同声的回答说明了什么？
6、本文的主旨具有多种含义，请用自己的话概括出来（至少概括2条）
【助学资料】
一、本文写作意图
其一，朱自清的弟弟说："1923年，大哥（指朱自清--笔者）以他的前妻为主角写了一篇小说，名为《笑的历史》，大意是说旧家庭婆媳关系中缺乏欢乐，笑也难得，父母读后有些误会，大哥察觉后，又写了《背影》一文，感谢二老养育的功劳。"这段史料是朱自清先生的三弟朱自华提供的（见87．4．5《解放日报》），它进一步证实作者写《背影》的动机确有自责，表示歉意的一面。
其二，作者北上以后，收到父亲的信，信中写道："我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"这段富有深情的话语更加触动作者的情思，所以"在晶莹的泪光中"，作者发出了一声长叹："唉!我不知何时再能与他相见！"这一声长叹，是思念，是悔恨，是歉意，还是兼而有之，从他写好《背影》后的行动也可以找到答案。"大哥（指朱自清）对父母很孝顺，《背影》刚发表，他立刻把书寄回扬州东关街仁丰里家中。我赶紧捧上楼去，先给父亲看。父亲读了以后很高兴，又说给母亲听，细细作了解释，一家人尽释前嫌。"
二、文学常识
学习用普通话朗读课文，做到清楚连贯；培养勾画和摘录关键词语的能力。
朗读课文，是理解分析课文的关键一环，也是检验一个人语文平高低的重要方面，有些同学忽视朗读是不足取的。那么怎样才能读好课文呢？朗读时要做到清楚连贯，还应该注意一些什么问题呢？① 读音要准确。尤其对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音，对稿不准的字翻查《新华字典》或《现代汉语词典》。② 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。③ 读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。④ 括号里的内容一般不读出。
勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在阅读时要用“～～～”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习《背景》一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“·”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。
7、背影
【整体感知】
1、主要写出“那年冬天”，“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景，丧事既毕与父亲一起去南京，在车站与父亲离别的情景。表现了父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。
2、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。
3、“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。最为详细的描写是父亲过铁道去买橘子时的背影，着重描绘了他过铁道的情景，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状；
4、一般可以包含以下几个方面： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，却为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲干叮咛万嘱咐，不厌其烦，以至于“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除？父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深内疚、忏悔。
【重点难点导学】 1、 注意动词、形容词的表意作用，重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。2、作者领会到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又怕父亲看见担心。 3、父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事，因而感到轻松。 4、这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之情。
课 堂 练 习
一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxiè yíng jí sùsù zhà
2、(1)得体。 (2)愚蠢不懂事。
二、⑴动作
⑵可以有各具个性的阐释：突出父亲背影留给我记忆的深刻；写父亲背影的朴素；与铺在坐位上的紫毛大衣对比，写父亲背影的仁慈厚爱；侧写父亲老境的颓唐，渲染伤感气氛……
⑶年纪大，人又胖，行动不方便 攀、缩、微倾
⑷表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。
⑸因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。⑹这段文字详写父亲过月台买橘子的背影，略写混入来来往往的人里的背影。表现父亲对儿子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。
课 后 练 习
1、 不能。“好像”一词是“我”的自我感觉，其实父亲还是很爱“我”的，只是“我”年少无知，并未察觉、体会到，若删去则表达不出此效果。
2、 为后文表现深沉的父爱作铺垫。
3、 父亲辛勤劳动，历尽艰辛。
4、“不学出个样子来，无颜面对父亲”说明“我”已被父亲深深地打动，决心以实际行动来报答父爱。
5、 说明对父亲的行为的理解和感动。
6、歌颂父爱的伟大，人间自有真情在。
语文教案 篇6
教学目标：
1、 知识目标：
理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。
2、能力目标：
①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)
②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。(难点)
3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重、难点突破：
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的.感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
教学时数：一课时
教学过程：
一、 情境导入
同学们，你们认识这座桥吗?(出示分水当地桥的图片)……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢?你觉得它美吗?(生谈师结引入)
二、整体感知：
学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。(学生自读思考，相互交流补充)
明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。(关键)
三、研读赏析：
学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。
(教师指导方法，给出示例，让学生立足文本，尽情畅谈。也可提出自己的疑问，深入理解并形之成文。)
结合预习表格，展示学生学习成果。通过“展示——点评、补充——修改”加深对文本的理解与手法鉴赏。
讨论品评，结合学生的展示评价，总结赏析方法(明确规范表达，提升学生的表达能力。)
四、小结语言特色
明确： 形象生动 描写细致 情景交融
五、布置作业
20xx年10月15日起，大师吴冠中的艺术展“沧桑入画”在中国美院美术馆开展。如果有机会与大师面对面，请你学习这篇文章的写法，用艺术家的眼光来向吴老先生说说我们家乡的桥之美。
注意：借鉴作者的写作手法。
【语文教案】相关文章：
语文的教案12-12
语文的教案10-17
语文教案12-15
语文教案12-15
语文教案12-15
语文教案12-19
语文教案12-19
语文教案12-19
语文教案12-17
语文教案12-17