苏教版三年级数学教案：毫米的认识
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的苏教版三年级数学教案：毫米的认识，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版三年级数学教案：毫米的认识1
教学目标：
⑴让学生经历实际测量的过程，知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，能够用毫米作为单位进行测量。
⑵让学生通过观察，操作，比较，猜想，验证等学习数学活动，建立1毫米的长度观念，感知毫米和厘米的关系，体会到毫米在生活的用处很广。
重难点：建立1毫米的长度观念，能够用毫米作为单位进行测量。
三，教学准备
教具准备：
1分硬币，各类卡，光盘。
学具准备：
每人一把直尺。
四，教学预设
一， 创设情景，设疑导入
1， 请同学们观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚 （出示4毫米和5毫米厚的书）（学生猜，老师不加断定）
2，哪位同学能想个好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚那本薄 （可以平放在桌上比一比）
追问：如果不用这种比较的办法，你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗 （可以用尺量）
3，用尺量就要用到长度单位，我们已经学过哪些 （米，厘米）
让学生比划1米，1厘米
师：这本书厚有1米吗 有1厘米吗 那怎么办
4，对，我们就需要一个比厘米更小的长度单位，那就是——————毫米。我们今天一起来探索研究—————毫米的认识（揭示课题：毫米的认识）。
二， 自主探索，发现新知
环节一：1毫米的建立
1，实际上，毫米并不难找，它就藏在我们的尺子上，只要细心，就会找到它。
请同学们观察尺子，说说你看到了什么。 （学生交流）
师： 直尺上1厘米中间还有很多的小格，每一个小格的长度是1毫米（板书：1毫米）
2，在自己的尺上找到1毫米，用笔尖指给你的同桌看看。
3， 1毫米的长度给你什么感受 （短，小，细）
4，画1毫米。先估计画，再用尺子量后重画一次
5，尺子上1毫米是这么长，我们身边有哪些物体的长度或厚度，或宽度，大约是1毫米呢
6，请你用手势来比划一下1毫米。
教师介绍并示范：也可以借用厚度大约是1毫米的硬币，先用拇指和食指夹住1角硬币，再轻轻将硬币抽出，看拇指和食指间的空隙有多大，就是1毫米有多长。同桌互相比划1毫米，看谁比划的准确
环节二：认识几毫米
我们已经知道1小格就是1毫米，那么这样的2小格呢 3小格呢 5小格呢 你是怎么知道的
小结：几小格就是几毫米。
环节三：毫米与厘米的联系
继续观察尺子，你还发现了什么
学生交流（我数的是1和2中间或5和6中间有几毫米）
师：从同学们刚才的交流中你发现了什么或得出了一个什么规律 出示：1厘米=10毫米
齐读，往返各一遍
数学游戏————考考你（口答）
2至3厘米之间有几毫米
6至7厘米之间有几毫米
9至10厘米之间有几毫米
3至5厘米之间有几毫米 怎么想的
环节四：；回顾课前，用毫米量
知道了毫米这个单位，就用它来量一量吧。（量课前的两本书）
量前先思考：测量的时候要注意什么呢 尺子放在哪个位置测量会更准确呢 （在投影仪上演示，课件再演示。） 一般0刻度线对一端，刻度再看另一端。把本子捏紧再量。
三，回顾总结，加深理解
这节课，你有什么收获
小结：测量生活中很短或很薄的物品一般用毫米作单位。测量的长度不是整厘米数时，可以用毫米来表示。1厘米=10毫米
四，巩固练习
1，完成做一做
第3题环形针的长2厘米7毫米师：你是怎么看的
2，练习第一题指名答
3，练习第二题投影反馈
五，联系生活，趣味练习
到现在为止我们都认识了哪些长度单位 从大到小应该（米，厘米，毫米） 在我们的生活中，经常要用到这些长度单位。这四兄弟啊谁都说自己的本领大，，这不，它们都抢着在小马虎的日记表现自己呢。让我们一起来瞧一瞧。
小马虎的日记
2008年5月30日 星期五 天气：晴
早上，我们坐在长约8毫米的教室里，等着老师来上课。今天我们学习的'内容是"毫米的认识"，老师来了后发给每个人1枚厚度约是1厘米的1分硬币。我估计了一下老师手里拿的粉笔的长度约为7米5毫米，我手里刚开始用的铅笔长度约为15毫米，我估计铅笔盒的高度大约为20厘米。老师让我们量一量橡皮的长度，约为8毫米。
同学们一齐念。 师：你们笑什么
今天新学的长度单位毫米，在生活中的作用有多大呢
信息公布栏：
自动铅笔芯的粗细（有0.5mm的和0.7mm两种），你知道这是什么意思吗
（介绍毫米可用字母mm表示，1毫米也可写做1mm，读做1毫米。）
人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米"。
6月5日白天，甘肃南部，陕西南部将有3—15毫米降雨，其中甘肃文县，陕西宁强，略阳，汉中有3—8毫米。四川北部降水不足5毫米，其中青川，广元，北川，茂县，汶川，理县有1—5毫米。
6月6日白天，地震灾区小雨转多云，降雨量有3—10毫米。
机动题：残尺
板书设计：
毫米的认识
1毫米（1小格）
1厘米=10毫米
苏教版三年级数学教案：毫米的认识2
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学西师版第四册毫米的认识
教学目标：
（1）、使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米。
（2）、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
（3）、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.
教学重点：
使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米、的长度观念；知道1厘米=10毫米。
教学难点：
培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
教学准备：
多媒体、硬币、学生直尺等。
教学过程：
一、导入：
前面我们学习了km、m、dm、mm，下面请同学们用所学的长度单位猜一猜我们班某某同学的身高是多少？有这么多不同的意见，往往我们估计的与实际测量出的有差距，现在我们来量一量他的身高，量时注意0对准脚底，尺子拉直，另一端对准头顶，另一端所对的刻度就是他的身高，但是我们量出的是125cm多，哪到底多多少呢？也就用cm作为长度单位测量有时得不到准确的结果，这就需要一个比cm还小的单位来测量――mm，今天我们就来学习毫米的认识（板书课题：毫米的认识）。
二、新课教学：
1、观察直尺（课件）。
（1）、下面请小朋友们看看直尺上1cm中间有些什么？
（2）、下面请同学们找一找直尺有哪些长度单位？
师：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。
师：示1毫米，毫米是比厘米小的长度单位。
（3）、接下来请你们数一数0-1厘米、0－2厘米中间分别有多少个1毫米。
师：谁愿意来数？
生1：0-1厘米中有10个1毫米，1厘米＝10毫米。
生2、0-2厘米中有20个1毫米，2厘米＝20毫米。
生、……
（4）、介绍字母表示毫米。
师：千米是用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
师：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1mm，那么1厘米＝10毫米可以写成1cm＝10mm。（板书）
尝试：你能用字母表示1毫米、3毫米、25毫米、43毫米吗？
生独立尝试，请生在黑板表示
2、实践活动，感受1毫米的长度。
（1）、昨天老师叫你们带了1分的硬币，下面请小朋友们量量1分硬币的厚度大约是多少毫米？
方法：尺子上的.0对准硬币的一面，另一端对准硬币的另一面。
生汇报：
（2）、手势表示1毫米约有多长？
学生分别用手表示1cm、1dm、1m大约有多长。哪么请同学们用手势表示1毫米约有多长？
师示范：用拇指和食指拿硬币，然后抽出硬币，指出两指间的缝隙就是1毫米。你们多练习两遍，体验1毫米的长度。
（3）、想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？
（4）、找一找：在尺子上找一找50MM、65MM
师：示课件。尺子0-5CM是5CM也是50MM，0至6cm与7cm的中间位置是65MM，0-10CM是100MM。
3、操作，用毫米作单位测量。
（1）、认一认
做P82第5题。
（2）、量一量。拿出你铅笔量量是多少毫米？
生量，0对准铅笔的一端，另一端所对的刻度就是的铅笔的长度。
量好了就把结果记在本子上，举手来说说你量的是什么？多少MM？
4、探究相邻长度单位之间的进率。（课件）
议议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？
小组讨论交流，后汇报：
示课件
通过整理，引导学生探究，除KM和M间的进率是1000外，其它相邻两个长度单位的进率是10。
三、开放测量：
找一找周围较短的物体量一量是多少毫米
四、课堂总结
苏教版三年级数学教案：毫米的认识3
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2，培养学生的估测意识和能力。
3，培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点
培养学生的估测方法。
教学准备
米尺，直尺，卷尺，教学过程
一，谈话引入
师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
师：请大家估一估，××有多高
生1：××大约有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢
生：量一量。
师：谁能帮他测量一下（指名3人用卷尺测量，实物投影仪上展示测量结果。）
板书：1米39厘米
师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米
师：这里面有咱们学的几个长度单位
生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）
1厘米呢用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）
师：它们之间有什么关系
生：1米等于100厘米。
师：刚才通过测量，我们知道了××同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢
生1：做校服的时候，我们要先测量一下上身有多长，下身有多长，这样做出的校服才合体。
生2：买裤子的时候还要量一量腰围有多少。
生3：我们家去家具城买家具，爸爸就是先测量了橱柜和床的长度后才买的，如果不测量一下，买的家具可能就放不进屋里了。
……
师：对，在我们生活中处处离不开测量，今天我们就来当一次小小测量员。
二，自主探索，研究问题
师：（神秘地问）知道我们新数学书有多长多宽吗考考你的眼力，看谁估得最准确！
生1：数学书长大约是20厘米，宽大约是12厘米。
生2：数学书长大约是23厘米，宽大约是14厘米。
……
师：准不准呢同位合作，用纸尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看谁量得最准确。
师：谁测量出来了书的长是多少
生1：书的长大约是21厘米。
生2：书的长是20厘米多一些。（指名演示量的方法）
生3：书的长是20厘米多，但不到21厘米。
师：谁测量出了书的宽是多少
生1：书的宽是14厘米多，但不到15厘米。
生2：书的宽是14厘米多一些。（指名演示量的方法）
师：多一些是多少不到1厘米是多少要想精确地知道它的长度，有什么好办法吗在小组内讨论一下。
师：谁想出好办法了
生1：把1厘米再分得小一些。
生2：我们可以找一个比厘米更小的长度单位。
生3：用毫米。
师：你是从哪儿知道毫米的
生3：是妈妈告诉我的（你知道的可真多！）
师：我听出来了，大家都认为用厘米做单位太大了，要创造一个比厘米更小的长度单位。刚才有个同学说用毫米，他说对了。毫米是怎么来的呢我们一起来研究一下。
（板书：毫米。出示课件，教师边演示边讲解）
师：大家看，这是一段尺子，我把它放大一些，科学家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是这一个小格的长度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多长，再用手势比一比。
师：谁留心观察过，生活中哪些物体的长度有1毫米
生1：铅笔尖是1毫米。
生2：电话卡的厚度是1毫米。
生3：我桌上有一个一分硬币，它的厚度是1毫米。
师：一分硬币大家赶快拿出一个一分硬币量一量它的厚度。
师：用手势表示一下1毫米的长度，有什么感觉
生1：太短了！
生2：我的两个手指都快连一块儿了。
（黑板上贴出1毫米长的'纸条）
师：用手势表示出2毫米，5毫米，10毫米的长度。
师：毫米和厘米之间有什么关系
生：1厘米等于10毫米。（板书）
师：再量一量书的长度和宽度各是多少，看谁量得最准确。（指名汇报）
师：我们认识了毫米，那么书的厚度是多少先估一估，再测量一下。
生：书的厚度是7毫米。
师：测量生活中哪些物品一般用"毫米"做单位（略）
师小结：在生活中测量比较短的物体的长度，或要精确地测量出物体的长度，就可以用毫米来做单位。
师：我也测量了三样物品的长度，它们各是多长呢（课件出示）
你能填一填吗打开书第3页把"做一做"填完。（独立完成，集体订正。）
三，实践活动
师：现在同位合作，借助手中工具测量一个我们书包中物体的长度，比一比谁测量得准确！
（指名汇报）
四，总结
师：在这节课中你有什么收获除了我们认识的米，厘米，毫米这3个长度单位，还有其他长度单位吗
五，布置课外实践活动
师：请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
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