小班认识5教案

时间：2024-04-16 07:14:04 教案我要投稿

小班认识5教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小班认识5教案，希望能够帮助到大家。

小班认识5教案

小班认识5教案1

　　活动目标

　　1、让幼儿能够认识数字“5”

　　2、激发幼儿喜欢数学的兴趣

　　活动准备

　　1、各种水果卡片、数字卡片

　　2、魔法袋

　　活动过程

　　一、课堂调控

　　1、大闹钟，小闹钟，大小闹钟一起响，叮叮当，叮叮当，叮叮当当丁丁当当。

　　2、姿势，端正。小小脚，并并拢。小手放在，大腿上

　　二、导入

　　（今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请大一班的小朋友去他的.果园参观，一起分享他种的水果，但是呢他有一个条件，就是要大一班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心？好，现在张老师开着小汽车载你们一起过去，笛笛笛……）

　　三、复习“5”以内的数字并认识数字“5”

　　师：数一数草莓有几个，幼儿：1—4师：小朋友真棒，小鸭子表扬自己，那现在老师在加上一个草莓还是4个草莓吗？我们一起再数一数是几个？幼儿：1—5，师：5用数字宝宝几来表示？幼儿：5来表示55555，5像称勾能称菜。还有红红的大苹果耶，一起来数一数苹果有几个，幼儿：1—5，师：又是5个，5用数字宝宝几来表示？5来表示，55555，幼儿齐读55555。师：数一数柿子有几个？幼儿1—5，55555 师：小朋友真厉害都认识5啦，掌声送给自己。师：5个苹果可以用5来表示，那5个苹果还可以要多少个圆圈来表示？（请幼儿上黑板操作，5个苹果可以用5个圆圈来表示）师：小猫休息，小猫起床；小狗休息，小狗起床；大老虎休息，大老虎起床；小朋友休息，小朋友起床。

　　四、课堂游戏

　　1、变魔术

　　刚刚果园的主人说张老师带小朋友来参观他的果园他很谢谢张老师，要送5的水果给张老师，可是张老师不认识5请小朋友帮老师摘5的水果。（请个别幼儿上黑板操作并送礼物）

　　五、结束课堂

　　（小朋友真厉害，已经认识数字5了，果园已经参观完了我们也要回幼儿园了）

小班认识5教案2

　　活动目标：

　　1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

　　2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点：

　　正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

　　活动难点：

　　了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

　　活动准备：

　　动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。

　　活动过程：

　　一、复习数字1、2、3

　　1、“请小朋友听音乐取动动板。”

　　2、游戏“1、2、3拍拍手”。幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……）

　　3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。“数字1像什么？请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。”（教师用同样的方法复习2、3）

　　二、认识数字4和5

　　1、认识数字4。

　　①教师在演示板上贴4个棋子：“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范）

　　②提问：“说一说数字4像什么？”“伸出你的.小手指描一描。”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。）

　　③讨论：“说一说，4还可以表示什么？”（如：4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。

　　④小结：“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。）

　　2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

　　三、游戏“看谁插的快”

　　1、教师：“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗？”

　　2、交代游戏方法：“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选！看谁插的又对又快！”

　　3、幼儿游戏。（引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励）。

　　4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。活动结束。

　　延伸活动：

　　1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字；

　　2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作；

　　3、家园合作：请家长在日常生活中带领孩子认一认周围的数字，巩固对数字1—5的掌握。

小班认识5教案3

　　一、教学内容

　　人教版教材一上第14～16页。

　　二、教学目标

　　1．能够正确读、认、写1~5以内的各数，理解数的基数含义，知道1~5数的顺序。

　　2．通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解，能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

　　3．在认识基数含义的过程中，感受抽象能力的思想。

　　三、教学重难点

　　教学重点：掌握1~5各数的写法，养成使用学具的常规。

　　教学难点：理解1~5各数所表示的意义，初步建立数感。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　教师：小朋友们，我们今天一起去李奶奶家做客好吗。大家来看看李奶奶的院子里都有些什么？

　　课件出示主题图：

　　预设：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鸟……

　　教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真热闹。

　　【设计意图：以图片形式导入，增强课堂趣味性。先让学生自主思考，再通过讨论交流加深学生印象。】

　　（二）自主探究，深化知识

　　1.认识1~5各数

　　（1）认识1

　　教师：你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢？

　　预设1：一个老奶奶。

　　预设2：一只小狗。

　　教师：是的，它们的数量都是“1”，我们就用数字“1”来表示。

　　（2）认识2、3、4、5

　　教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？

　　预设：2只白鹅。

　　教师：真棒！那么数字“3”呢？

　　预设：3只蝴蝶；3盆花。

　　教师：数字“4”又是有哪些东西呢？

　　预设：4只小鸡；4朵向日葵。

　　教师：哦，那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？

　　预设：有5只南瓜。

　　用微课进行小结（微课播放51秒至2分17秒）

　　教师：这些数字除了表示图中的这些物体，在生活中还可以表示什么呢？

　　预设1：有3个小朋友。

　　预设2：有4张桌子。

　　……

　　根据学生回答，小结：是啊，虽然都可以用这些数来表示，但所表示的意义是不一样的。

　　【设计意图：教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性，并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。】

　　2.摆一摆，说一说

　　（1）学具使用要求

　　教师：这5个数你都认识了吗？现在我们就要请出小棒哥哥了。在请我们的学具帮忙的时候，要特别注意遵守纪律。听清楚要求：

　　①数5下取出要用的学具，摆好小手听要求；

　　②按要求使用学具；

　　③使用完毕后，数5下送学具回家，不乱动；

　　④学具袋放回桌子左上角。

　　（2）使用学具

　　活动要求：用你们的小棒摆出你喜欢的图案，并跟你的同伴说说，你摆的是什么？用什么摆的？用了几根小棒？

　　小组活动，教师参与反馈

　　【设计意图：让学生经历从具体到抽象，从抽象中深化，理解具体含义的`要求】

　　3.计数器上认数

　　（1）认识计数器

　　教师：老师这里有一个学习数的好工具——计数器。（最好实物，没有实物则课件演示）

　　教师：你能在计数器上拨一拨表示数字“1”吗？

　　预设：拨一颗珠子（动作）。

　　教师：我们还可以用一个圆点来表示。（在黑板上贴1个小圆片，板书：1）教师：你会拨“2”吗？

　　预设：拨2颗珠子（引导学生在“1”的基础上再拨一颗）（在黑板上贴2个小圆片，板书：2）

　　教师：那“3”怎么表示呢？（在黑板上贴3个小圆片，板书：3）

　　教师：“4”和“5”你又会拨一拨吗？（在黑板上贴4个小圆片，板书：4）

　　（在黑板上贴5个小圆片，板书：5）　全班齐读：正、反读

　　（微课播放2分18秒至3分58秒）

　　【设计意图：通过计数器动态地表示两个相邻数间的关系，让学生体会后一个数是在前一个数的基础上添“1”得到】

　　（2）猜数游戏

　　教师：小朋友们，下面我们来玩一个猜数字的游戏吧！有一个数在1~5内，并且它排在2的后面，这个数可能是几？

　　预设：可能是3。

　　教师：还可能是几？

　　预设：4、5。

　　教师：如果有一个数在4的前面，这个数可能是几？

　　预设：可能是1。

　　教师：还可能是几？

　　预设：2、3。

　　教师：那还有一个数它不仅在5的前面，还在3的后面，这个数可能是几？

　　预设：这个数是4。

　　教师：还可能是其他数吗？

　　预设：不可能是其他数。

　　（微课从4分播放至结束）

　　【设计意图：先初步了解1~5的顺序排列，再通过猜数游戏让学生更清楚这5个数字的顺序，使课堂更富有趣味性。】

　　4.写一写

　　教师：现在我们对1~5这几个数字都比较熟悉了，那你们会写吗？

　　教师：大家看看“1”像什么呀？

　　预设：筷子，小棒。

　　教师：是的，我们一起看看书上是怎么写的？

　　教师：1从哪起笔？从哪收笔？你是怎么看出来的？

　　（教师在日字格里写，学生在书上写）

　　教师：“2”像什么，写的时候要注意些什么？

　　预设：像鸭子，写的时候注意要圆滑。

　　教师：我们一起来看看“2”是怎么写的？

　　教师：“2”是由几笔完成？从哪儿起笔从哪儿收笔？你是怎么知道的？

　　（教师在日字格里写，学生在书上写）

　　（类似方法教学3、4、5的写法。之后学生动手描写书本中练习格里的数字）

　　（三）练习巩固1.连一连

　　2.按1~5的顺序连线

　　3.写一写

　　【设计意图：通过练习，帮助学生巩固本节课所学知识。理解基数的含义，知道数的顺序及书写。】

　　（四）总结

　　教师：今天的学习你有什么收获吗？你最大的收获是什么？

　　【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

　　六、板书设计

　　圆片：○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

　　数字： 1 2 3 4 5

小班认识5教案4

　　活动目标：

　　1、不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的数量。

　　2、通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

　　活动重点：

　　不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的数量。

　　活动难点：

　　通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

　　活动准备：

　　实物卡片若干、数量分别是1、2、3、4、5。

　　裙子、短袖、短裤的'卡片

　　幼儿学具：小动物卡片

　　活动过程:

　　一、游戏激发幼儿兴趣，感知5以内的数量。

　　1、小朋友们，今天老师带来了很多卡片，老师说数量，小朋友出示相应数量的手指。

　　2、教师出示点卡，幼儿做相应的动作。

　　二、引导幼儿学习比较多少，初步感知数序。

　　1、夏天来了，小朋友买了许多漂亮的裙子、短裤和短袖，我们一起来看看，每种衣服有多少?

　　2、小朋友看看，这是什么衣服，这种衣服的数量是多少?

　　3、这些衣服中，哪种衣服数量最多?哪种最少?我们可以怎样比一比呢?(引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证)

　　4、引导幼儿说出：两条裙子比一条短裤多一，一条短裤比两条裙子少一等等，让幼儿初步感知到5以内的数序。

　　5、给服饰卡匹配点卡。

　　两条裙子，可以用几个圆点来表示呢?请小朋友来说说?

　　三、引导幼儿给服饰卡和点卡排序。

　　四、幼儿操作。

　　1、教师说数量，幼儿找数群卡。

　　今天老师还给小朋友带来了许多小动物，我们来看看都有什么小动物?这些小动物的数量是多少?什么小动物最多，什么小动物最少?

　　请小朋友在桌子上一边摆一摆、一边说。

　　2、教师出示点卡，幼儿举出相应数量的数群卡。

　　现在老师出示点卡，请小朋友出示相应的数群卡片，看看哪位小朋友出示的数群卡和老师出示的点卡一样多。

　　五、收拾用具后小结活动情况。

小班认识5教案5

　　教学目标：

　　1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。

　　2、培养幼儿的语言表达能力。

　　教学准备：

　　小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

　　教学过程：

　　一、情景激趣。

　　师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗？播放课件。课件内容：鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题：现在有几条鱼啊？

　　二、探究新知：

　　1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）

　　2、教学认识“5”

　　教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）

　　3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

　　4、找一找让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？

　　三、我是小画家

　　教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。

　　四、游戏活动：

　　（站圆圈）教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的'小朋友进行奖励。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班认识5教案6

　　活动目标：

　　1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。

　　2、培养幼儿的语言表达能力。

　　3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸

　　活动过程：

　　一、情景激趣。

　　师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗?今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗?播放课件。

　　课件内容：鱼缸里有四

　　只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

　　二、探究新知：

　　1、出示鱼缸：(里面有4条鱼)师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)

　　2、教学认识“5”

　　教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊?教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。(让幼

　　儿认识到比4多1就是5和4过后就是5)

　　3、认识5的组成

　　数出下列每组图形中物体的数量。

　　4、找一找

　　让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5?

　　三、我是小画家

　　教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。

　　四、游戏活动：(站圆圈)

　　教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

　　教学反思：

　　《5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是智障学生学习数学的开始。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”这节课通过多媒体课件演示学习，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　本节课结合智障学生的'特征，根据学生喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园看一看。

　　情景导入：“今天老师为大家带来了一幅美丽的图片，同学们你们想不想看看?”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在观看动物过程中，我先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“5”这个数来表示?通过创设这个学生喜欢的情境，有效地激发学生的学习积极性和主动性，激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了5这个数，让学生切实地感受到数字的意义。

　　小百科：5是4与6之间的自然数，是第3个质数，它还是圆周率的第4、第8、第10位小数。