大班结构游戏教案
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的大班结构游戏教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班结构游戏教案 篇1
教育活动目标:
1、能积极地参与结构游戏活动,发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。
2、乐意学习与同伴合作,共同协商解决游戏中存在的问题,学会动脑筋解决问题,遇到困难不轻易放弃。
活动准备:
1、知识准备:活动前让家长带幼儿参观美丽乡村丰山,熟悉丰山布局等。
2、材料准备:花片、水管玩具、自制树、栅栏、纸箱、竹筒、及易拉罐等废旧材料,小青蛙手偶。
活动过程:
1、出示小青蛙手偶,激发幼儿兴趣。
师:这是谁?今天小青蛙想要看小朋友们拼搭美丽乡村,
2、出示示意图,幼儿协商想用什么材料搭建什么,教师引导幼儿与同伴共同合作。
师:丰山有什么风景,你想用什么材料来建构,跟谁一起搭建呢?
3、提出游戏要求:
(1)合作一起搭建。
(2)认真看示意图,按示意图来建构。
(3)爱护玩具。
4、幼儿分组活动:教师重点指导幼儿合理布局建筑物。
5、师幼共同欣赏评价作品。
师:今天你搭建了什么?和谁一起合作?
师:你最喜欢哪一个区域?为什么?
大班结构游戏教案 篇2
活动目标:
1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特,构思新颖的桥。
2、积极参与活动,体验建桥的乐趣。
3、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的`心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
活动过程:
1、观赏各种桥的图片,引导幼儿讨论:根据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。
2、幼儿小组合作,利用辅助材料造桥。
(1)幼儿自由选择伙伴。
(2)小组展开讨论:准备造什么样的桥?需要些什么材料?
3、幼儿游戏,教师巡回指导。
重点指导幼儿根据各种桥的造型,选择合适的材料,大胆创新进行建构。
4、桥梁展览会。
(1)请幼儿为自己搭建的桥取个名字。
(2)谁来当小小解说员,来介绍一下你们的桥。
大班结构游戏教案 篇3
主题来由
当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的.结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。
活动目标
1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。
2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。
3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。
活动准备
大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)
活动指导
1、引导回忆生活经验,引起幼儿愉快情绪;
师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。
2、引导想象,鼓励创造;
师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的兴趣,来讨论一下:公园里可以多些什么呢?
3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4、幼儿结构游戏,师指导幼儿布局;
5、教师针对游戏情况进行小结,提出下一次游戏的要求。
大班结构游戏教案 篇4
设计思路:
前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动,孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事,特别是恰逢母亲节,通过夸夸我的好妈妈,为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感,孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时,“预防非典”也是当前孩子们的一个热点,他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解,对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点,我预设这次活动,以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提,以游戏实践为途径,帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品,扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的'愿望。
活动目标:
1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品,扩展有关“防非”的知识。
2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。
3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。
4.喜欢帮助别人,与同伴友好相处。
5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备:
1.防非物品、其他食品包装盒。
2.每一物品上贴上价格标签(5以内)
3.购物篮,自制纸币。
活动过程:
(一)导入
“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事,现在“母亲节”过了,我们还要为妈妈做事吗?为什么?
(二)启发游戏
1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是妈妈上班没时间)启发幼儿帮妈妈购物。
引导:妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?
2.幼儿领钱。
要求:每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)
引导:你用什么办法拿到5元钱的?
如:xxx拿了1元钱,还要拿多少钱才到5元?
3.讨论购物注意点。
引导:买东西的时候要注意什么?
(1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)
(2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)
(三)幼儿操作
1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题,启发幼儿间相互检查。
2.了解幼儿交易情况,引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。
(四)交流
1.相互检查所购物品。
2.说说买了什么,有什么用,注意什么?(抓住有价值的话题,扩展讨论;帮助幼儿区分食品和用品两类)。
(五)延伸
我们帮妈妈买好了东西,妈妈很高兴,接下来我们可以帮妈妈做什么?
教学反思:
课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
大班结构游戏教案 篇5
一、活动目标
1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣,感知特征,熟悉材料操作方法。
3.通过老师的鼓励、帮助,初步学习插、搭高、拼的技能。
二、活动准备
积塑、插塑,带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
三、活动过程
1、导入
小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图,引导幼儿说出外型特征
(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的.楼房它是几层的?宽吗
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?
3、教师示范搭建房子的技能和方法
老师按顺序搭出房子的形状,墙可以用正方形、长方形搭建,屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求
(1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。
(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)
5、幼儿活动,教师指导
(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、欣赏作品
你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?
7、评价总结
我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?
表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
8、自然结束。
大班结构游戏教案 篇6
活动目标:
1、在参观小学的基础上,尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。
2、在与同伴的合作建构中,进一步激发对小学生活的向往之情。
活动准备:
1、参观过小学,了解小学的主要设施;
2、废旧纸盒、各类积木等。
活动过程:
一、说说小学
1、前几天我们一起去参观了小学,有谁还记得小学里有些什么设施?
小结:小学有操场、有领操台、有食堂、有教室……
2、小学的设施和幼儿园的一样吗?哪里不一样?
小结:小学的操场、校舍、都比我们大,小学有专门的领操台……
价值分析:回忆已有经验,丰富幼儿对小学设施、建筑的了解。
二、建构小学
1、这里也有一所小学,你觉得这所小学还缺些什么?用什么材料、什么方法建造比较合适?
3、那我们一起努力把这所小学建造好吧。先找几个朋友一起组成一个小组,然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,开始行动。
4、幼儿分组建造:
(1)建构材料、建构方法是否合适。
(2)在遇到问题时,能否与同伴协商解决,共同合作完成“我们的.小学”。
价值分析:在共同建构的过程中,激发幼儿对小学生活的向往之情。
三、我们的小学
1、我们的小学初步建造完成了,哪一组先来向大家介绍,你们用什么材料、什么方法造了什么?
2、看看,整个小学布局是否合理?有没有不合适的地方?
大班结构游戏教案 篇7
活动目标:
1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。
2、培养幼儿相互帮助,互相合作的精神。
活动准备
1、有关“恐龙”课件。
2、积木,胶粒、恐龙、雪花片等玩具。
活动过程:
一、提出主题,幼儿构思建构内容。
1、出示恐龙课件,引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。
2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。
二、幼儿分组建构,教师观察指导,启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙,建议与同伴合作。
三、幼儿搭建结束,组织幼儿欣赏恐龙,分享与同伴合作的快乐,并提出下一次建构的要求。
活动反思:
本月开展的主题是动物我们的朋友,动物是幼儿成长中的亲密伙伴,孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书,和动物朋友们一起成长。对于恐龙,孩子们有着强烈的好奇心,孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时,幼儿非常兴奋!为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片,制作成课件。
活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征,再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式,让孩子了解恐龙的相关信息后,启发幼儿自主选择材料,自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的'恐龙形态各异,大小不一,选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼,说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建,能有这样的成效已经很棒了!不足之处:适合搭建恐龙的材料还不够丰富,限制了幼儿创造力的发挥!
大班结构游戏教案 篇8
活动目标
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。
2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
3.学习游戏的玩法及规则。
4.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点
教学重点:培养幼儿观察、游戏、动手操作能力
教学难点:学会反向检查(即从出口走向进口)
活动准备
1.幼儿会认读数字l~10,知道数序。
2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1),数字迷宫(图2),公园迷宫(图3)]。
3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组,“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。
活动过程
开始部分:感知了解
1.揭示课题,引发兴趣。
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。
②个别幼儿尝试
③验证路径是否正确。
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求
②个别幼儿尝试。
③分析遇到岔路口如何选择路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
②个别幼儿尝试。
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)
基本部分:分组操作
1.教师介绍活动内容,讲解玩法。
师:迷宫王国里有许多游戏,我们一起来看看:第一组—一菠萝迷宫,第二组——灰熊迷宫,第三组——到海边去,第四组——去吃汉堡,第五组——送花给妈妈。闯关要求是:每次从盒子里拿出一张迷宫图,先找出进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前,可一组一组玩过去。另外,数学角还有许多好玩的迷宫游戏,胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动,观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查,哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
结束部分
交流归纳:
1.师:今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
2.展示结果,互相交流、检查。
延伸部分:
1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
教学反思
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:
1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始,教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境,自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口,学习走线条迷宫、数字迷宫,并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中,幼儿走迷宫的欲望更强,学习也更加投入。
2.通过分组操作提高幼儿的`活动效率。在分组操作中,幼儿自主选择,逐一尝试,走完一个迷宫就夹上操作单,直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动,幼儿既能更为自由地活动,又能充分操作,尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平,便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中,孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能扣数概念也得到了发展。
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》,生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口,易诵易记,幼儿乐于接受。
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程,它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维,更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力,巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯,将终身受益。
大班结构游戏教案 篇9
一、幼儿发展情况:
我班是中班时扩充的一个班级,幼儿年龄普遍偏小,且多数幼儿没上过小班。经过一年的学习生活,孩子们在身体和心理方面都有了一定的发展,好奇心强,求知欲旺,非常渴望参加的社会实践活动。但由于知识经验贫乏,局限了他们的表现与合作。为此,我们从幼儿周围生活中挖掘素材,生成了本主题活动。随着活动的发展,孩子们逐步积累了有关车辆和交通规则方面的生活知识,并尝试模仿,想象力逐渐丰富,动手能力明显增强。
二、活动背景条件:
在一次《马路上来往的车辆》绘画活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,围绕“汽车”这一话题自发展开了热烈的讨论,并画出了一幅幅充满想象和童话色彩的汽车图。为了让孩子们的想象力和表现欲得到充分发挥,进一步了解交通安全知识,我们将此生成为一个新主题活动——热闹的马路。先组织幼儿谈话,用自己的语言表述对车辆的认识;通过举办玩具车辆展览,了解各种车辆的外部特征;充分利用家长资源,请在交警队工作的家长来园作讲座,使幼儿对马路上指挥交通、保障道路通畅的交通警察有了充分的认识;通过观看录像、参观马路,亲身体验遵守交通规则的重要性。我们的活动得到了家长们的力支持,他们为我们收集了量的图片和游戏材料,为本次活动的顺利开展奠定了基础。
三、本次活动目标:
1、引导幼儿自由结伴,自主选材,胆尝试,发展幼儿的动手能力、审美能力和创造能力,增强合作意识。
2、满足幼儿的愿望,给每个孩子表现的.机会、创造的空间。
3、体验游戏的快乐与成功,丰富相关生活知识。
四、环境材料准备:
1、邀请交通警察讲解有关交通知识,组织幼儿参观,亲身感受马路上的热闹情景,积累生活经验。
2、收集有关车辆的图片、玩具、录像带等。
3、各种废旧材料,如:纸箱、挂历纸、雪碧瓶、易拉罐、蛋糕盒等。
五、活动组织指导:
1、介绍游戏场景和材料,激发幼儿制作的愿望。
2、引导幼儿讨论如何构建热闹的马路,鼓励幼儿胆想象。
3、幼儿自由结伴、动手操作,教师以支持者与合作者的身份参与游戏,和幼儿一起解决游戏中出现的问题。
4、分工合作,在“交通警察”的指挥下游戏,体验合作的快乐与成功。
大班结构游戏教案 篇10
设计意图:
这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动,有个孩子提出:“我们的古田是不是祖国的一部分?”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时,搭建“古田的街道”的主题就产生了!
活动实录:
片断一:忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接,由于拼接的长条过长,桌子上明显放不下了,拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西!
师:你们在搭什么?
一幼儿:我们想搭体育广场。
我发现幼儿搭这么大的体育广场,桌子显然太小了,它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是,我提出:“桌子够大吗?不够的话,哪里更大一点?要不要挪个地方?”在我的启发下,幼儿从桌上换到了地上,又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈,足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内,又从圈内跳到圈外,嬉闹着:“体育广场搭好啦!”
片断二:渐渐地,我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了,有的'孩子开始无所事事。于是,我将幼儿组织过来。
师:你们谁去过体育广场?你去干什么?
幼儿:我去过。体育广场有游泳池,我去那里游泳。
幼儿:有滑冰场,我去滑冰。
师:体育广场里有些什么东西?你最喜欢的是什么?
幼儿:体育广场里有很多椅子,我最喜欢去那里看表演。
幼儿:还有乒乓球球桌,可以打乒乓球。
幼儿:体育广场前面有个大大的操场,还有一个会转的圆球。
幼儿:还有草坪、旗杆,卖东西的人。
同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上,我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去,有了丰富经验的支持,幼儿又能继续开展游戏了。
分析:
<纲要>中指出:“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平,为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新<纲要>以来,我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中,老师应时刻关注观察幼儿在玩什么,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等,以便在幼儿需要时及时介入游戏,支持幼儿实现愿望。如以上的案例,我在游戏中时刻关注、观察着幼儿,并对他们的游戏行为进行分析,使我能了解幼儿的真实愿望,然后决策我的指导行为,保证了幼儿自主活动能顺利进行!
反思:
自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点,明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者,应如何在游戏进展中扮演这一角色呢?
(一)观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一
观察幼儿游戏开始的行为,可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴,友好协商,达成共识进入游戏;有的幼儿到处转悠未有结果;有的幼儿行动迟缓,无所适从……游戏中所产生的困难和矛盾,需要教师的指导帮助,以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析:游戏中,孩子的建构玩具为什么要搭那么长;为什么孩子不感兴趣了?等。
教师通过观察分析才能决定知道的对象和方式:在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程,哪些幼儿需要帮助,需要什么样的帮助,等等。我觉得我们还可以制作一些简单的观察表格作观察记录,以便于分析总结,及时调整教育或游戏的目标方案。
(二)时机与方法的适宜组合是支持游戏的手段之一
<纲要>中明确指出,为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行,教师可适度介入游戏,教师介入游戏的方法有多种,但要把握好时机和分寸,以不干扰幼儿的游戏为前提,以幼儿游戏的快乐为根本,以促进幼儿的全面发展为目的。如以上片断一,幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏,导致游戏受到阻碍。这时教师及时介入,给他们提出建设性的意见,支持幼儿的游戏愿望得以实现,体现了时机与方法的适宜组合。
(三)交流与分享的及时组织是支持游戏的手段之二
幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题,有的解决了,有的自己无法解决。如上片断二,幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸,孩子渐渐失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关经验,他们需要支持。这时,我让幼儿
之间相互介绍体育广场,共同分享知识经验,分析讨论游戏中出现的问题,它是推动幼儿游戏发展的重要手段之一。当然,是否需要交流,以何种形式交流应视需要而定,形式方法使灵活多样的。如个别、小组、集体交流、过程交流,结束交流等。我们切忌把幼儿对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。
自由选择、自主展开、自发交流是幼儿自主游戏的基本品格,也是衡量幼儿自主游戏的起码标尺。共享、观察、帮助是教师指导自主游戏的基本态度和任务,应该贯穿幼儿游戏的全过程。教师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程,灵活指导,尊重幼儿游戏的实际需要,促进幼儿的发展
大班结构游戏教案 篇11
结构游戏:
小小建筑师
活动目标
1. 积极参与到活动中,养成良好的收拾玩具习惯。
2. 保留并展示幼儿有代表性作品,激发继续操作摆弄的兴趣。
活动准备
各种玩具。
活动过程
1. 出示教师自己拼搭的建筑,让幼儿仔细观察、讨论。
2. 幼儿任意选择自己喜欢的玩具进行拼搭。
3. 教师以自己行为影响幼儿:出示给幼儿看用加高的`方法拼搭。
4. 示范加高的方法,引导幼儿尝试学习。
5.幼儿用新方法拼搭某物体,教师表扬幼儿取得成绩。
6.活动结束,教师总结。
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