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小青石教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的小青石教案,希望对大家有所帮助。
小青石教案1
教学要求:
1.了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。
2.阅读课文,分清主次,并抓住主要内容认真仔细地阅读,加深对课文中心思想的理解。
教学重点
抓住课文主要内容认真仔细地阅读,加深对中心思想的理解,从中体会生活的意义。
教学难点
知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么变化?为什么会有变化?
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、引入课文,板书课题
有两块被山水冲到岸滩上的小石头,一块是小青石,一块是小黑石,它们开始了对话,那么它们说了些什么呢?(板书课题:小青石)
二、指名分段朗读全文(检查预习,纠正字音)
三、自学课文,思考
1.划出不理解的词语,查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?
(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)
(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点,写得详细。)
四、练习朗读课文,注意读准字音
五、布置作业
1.朗读课文。查字典理解:“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。
2.预习,起初小青石和小黑石的理想各是什么?
板书:小青石,小黑石,安静舒适。
第二课时
一、审题,引入课时
通过第一课时的`学习,我们已经知道这篇童话写了两块小石头:小青石和小黑石,为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点,童话详写了小青石的理想、它的变化,而写小黑石,只是起烘托作用。)
二、检查预习
自己读课文第一、二部分,思考:
1.小青石和小黑石的理想各是什么?
(小青石不安于现状,理想是像水晶和玛瑙一样,到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。)
2.分角色朗读第二部分,体会。
3.说说你听了它们的对话有什么想法,受到什么启示?(结合社会上的现象,把听到的名人故事说一说。)
三、默读课文第三部分,思考
①小青石的理想有什么变化?读后回答,是分几层意思来写的?(按时间顺序分为三层。)
②工人把小青石铲去干什么了?
③划出小青石觉得快乐的句子。读一读,并想一想:为什么小青石觉得快乐?
四、阅读思考
指名分层朗读课文第三部分。讨论刚才的思考题。先说说每层的意思,然后回答①②③题。
五、有感情地朗读第三部分的第三层课文
体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?
(能为大众服务,为社会做出贡献,生活才有意义。)
再朗读,体会课文的中心思想。
六、浏览全文,思考
为什么课文第三部分要详写。(这部分是重点内容,与中心紧密相连,详写就可以突出中心。)
七、总结深化
这是一篇童话,小青石作为一块铺路石子非常平凡,但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐,因此它又是伟大的。那么,社会上有没有像小青石一样的人啊?请同学们谈一谈。
小青石教案2
一、素质教育目标
(一)知识教学点
理解课文内容。
(二)能力训练点
分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
1、体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2、理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
(二)解决办法
1、自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。
2、通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
(一)学生自读课文,自学生字、生词。
(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。
(三)小组讨论、交流。
(四)全班汇报、交流。
(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?
(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
(七)分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
两块被山水冲到岸滩的`小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:(用投影出示)
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?
2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。
(六)汇报、交流以上思考题
学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!”
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)
小青石教案3
教材分析:
《小青石》是一篇童话故事,这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。在学习过程中,理解小青石对生活的理想,明白做人的道理和生活的真正意义,是学习的重点和难点。
教学目标:
1、通过自学,知道课文围绕小青石写了一件什么事,并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况,并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用,并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评,提高学生修改作文的能力。
教学过程:
一、导入
在第三单元中我们学习了四篇童话,每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事,读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》,这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文,学习作者的写作方法,并进行仿写。(板书:小青石)
二、检查自学情况,交流汇报
1、出示自学提示,请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。
(1)课文围绕小青石写了一件什么事?
(2)课文在写法上有什么特点?
(3)课文中提示语的位置有几种情况?
2、老师在课文中找到了三段话,谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况?(出示三段话)
3、三种情况下怎样使用标点符号呢?
4、教师小结:提示语的位置不同,标点符号的用法也不同。
结合句子,体会提示语的用法
(出示提示语在前的句子。)
1、读一读提示语
2、去掉提示语中加点的字再读。
3、哪个提示语好,为什么?
4、师小结:这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的,而且写出它是怎么说的,突出了小黑石的性格特点。
5、小黑石慢慢地说,应该怎样读呢?指名读
6、课文中像这样精彩的提示语还有很多,请你快速的找一找,并把句子读一读。
7、今后在写提示语的时候,不但要写清话是谁说的,还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的.性格特点。
(出示省略提示语的句子)
1、文中这句话省略了提示语,但你们知不知道话是谁说的?
2、小结:如果上下文中对说话人交代的很清楚,读者一下子就知道话是谁说的,在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是,省略提示语后,一个人的话就要单独成为一个自然段。
3、出示提示语在中间的句子,指名说说提示语的位置,并观察标点符号的用法。
4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况,在写文章是要根据需要适当选择。
四、总结提升,进行仿写。(出示习作要求)
五、学生写片段。
【教学反思】
今天,上了《小青石》一颗,我感触颇多。一是虽能够掌握教材的整体,把握教材的主线:小青石最初的理想是什么?小青石的理想发生了怎么样的变化?小青石后来的理想又变成了什么?但是在教学时,为了赶时间,为了完成自己的教学进程,忽视了很多细节,比如:教学生字、词语,本来一带而过,课上临时改变注意要教发瓒、玛瑙、颠簸这几个生字词语,等我在黑板上写了,学生早读好书等在那里,此时拿出已经有些迟了,这样硬插就显得突兀。二是课堂教育机智还不够,我一心想按照自己设计的思路牵着学生走,可学生却翩翩不按我的要求去做。所以那时我就硬把学生给拉回来,却没有即时找原因,为什么学生没有完成我的要求,问题到底出在哪里呢?比如,让学生找出小青石和小黑石起初的对话,大部分学生都找错了,此时我就慌了,不知道问题出在哪里?于是我又强调一下,起初两个字,终于有学生举手答对了。于是我马上就肯定了那个答案。就接着完成我的教案,其他没有弄懂的,只有湖里糊涂地跟着我走了。三是对学生的评价语不足。课堂上教师的评价语是至关重要,好的评价语可以激发起学生学习兴趣,愿学乐学。而我今天恰恰没有做好这一点。希望在今后的学习中多积累多学习。
小青石教案4
一、教学目标:
(1)认识生词生词,感性阅读课文,理解故事内容;
(2)学会把握关键词,在对比阅读中理解课文内容;
(3)明白一个道理,只有有理想,为他人服务,做有意义的事,生活才会更精彩。
二、教学重点:
理解故事内容,学会把握关键词,在对比阅读中理解课文内容。
三、教学难点:
明白一个道理,只有有理想,为他人服务,做有意义的事,人生才会更精彩。
四、教学过程:
(1)导入
老师:同学们,今天老师给你们唱了一首很好听的歌,你们想不想听到??(屏幕显示歌词)老师唱:我是小石头,深埋在泥土里,我要铺成一条五颜六色的路,让人们迎接黎明,迎接欢乐。
老师:刚才那首歌里的“我”是什么?
生:小石头。
老师:一块小石头有什么魅力值得人们为它写歌?今天我们一起来学习童话《小青石》,看看在一块小青石上发生了怎样的故事(板书题目)
(2)初读:读懂课文的大致内容,明白小青石与黑石个人理想
1、初读要求:
(1)请自由朗读课文,朗读读音,通读句子、
(2)思考:小青石和小黑石的理想是什么?
2、查看反馈:
(1)词语:冷静舒适(安静、舒适)稳重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶玛瑙、发夹、纽扣、舒适:用文中的话来解释(安静,舒服)
(2)理想反馈:
老师:请仔细观察屏幕上的两行字,看看你的意思寻找?
预设:第一行描述小黑石和小青石的现状
第二行是小青石希望拥有的生活
清晰:小黑石的理想就是过上平静舒适的生活。
萧青石的理想是去城里,看看各种各样的东西,过有趣的生活。黑板写法:小黑石:从容自在
小蓝石:自由而精彩
3、阅读对话,进入角色
初读:学生自读:朗读两块石头之间的对话,读出对话中的感受。
老师:你能找出两块小石头的对话,念出来吗?
4、按角色朗读(两名学生分别读萧青石和萧黑石的话,其余学生读旁白)
(3)重读:理解不同的态度走向生活的两块小石头
1、采访——阅读(二读)
老师:哦,两个小石头在认真聊天。让我们做一个采访。
老师:萧青石,你现在感觉如何?
预设:我现在比较苦恼,讨厌这种平淡的生活,希望自己也能像水晶和玛瑙一样过有趣的生活。
老师:是的,这样很无聊。
师:萧青石厌倦了现在的生活,你能读懂这种无聊的感觉吗?萧青石对理想生活的期盼和向往,该如何解读?
老师:小黑石,你怎么看?
默认:我觉得现在还不错,但是我觉得小青石很烦。
老师:你从哪里看出小黑石不耐烦了?阅读慵懒的感觉。
预设:(1)别胡说八道,我们的石头本来就是稳定的。
(2)小黑石整天晒着温暖的太阳,感觉很舒服。
老师:萧黑石听着萧青石的话发呆,一会儿就睡着了。它为什么睡着了?小黑石听到这话会怎么想?
学生思考并回答。然后带着感觉读了第九段。(三读)
2、矛盾一:萧青石和萧黑石的理想不同。差异的根源实际上是他们对现实的不同态度。
老师:小黑石的人生态度是什么?
盛:一动不动,稳定。
老师:小青石正好相反,它想要吗?
盛:不断变化,有趣。
老师:同学们,看完这篇,我发现萧青石和萧黑石的对话,其实是理想与现实的对话。萧黑石对自己现在的生活很满意。生活可以说是——安于现状,而小黑石不同,安于现状吗?
健康:不!
老师:是的,萧青石不甘心,它继续追求新的生活。
黑板上写字:
小黑石:冷静、自在、平静
安于现状
小蓝石:自由、精彩、不断变化
(3)深度阅读(讨论—报告—阅读最后三个自然段落)
1、追求两块小石头的不同结局
师:正因为如此完全不同的人生态度,两块小石头最后是一样的吗?生:不一样!
老师:有什么变化?
盛:你可以自由回答,有道理就行。
老师:是的,小黑石安于现状。虽然他曾经坐车去城里,但最后还是掉进了草丛里,过上了理想的生活,或者——
同学们:别动
老师:可以说是是不可变的。
师:萧青石呢?最后,我去了梦想之城,变成了混凝土——
生命:稳定而一动不动。
板书:
小黑石:从容自在,一动不动,一成不变,安于现状
小青石:自由,精彩,千变万化,安定不动
2、探寻小青石的理想与现实的相同与不同
矛盾二:小青石原本的不动,后来的安定。
老师:小青石一开始和小黑石一样一动不动,到最后还是保持稳定,变化不大。正确的?
盛:不!
预设:原来一动不动:晒着太阳,吹着海风,过着舒适的生活。
事后,他安稳不为所动:铺路,为大家服务,过着充实的.生活。
(4)升华
1、主要区别在于:人生有意义吗
什么样的人生才有意义?专注于阅读倒数第二段。
2、创建萧青石和萧黑石的第二段对话
老师:萧青石,我以为你去珠宝店了,结果竟然被埋在地下了,你后悔吗?师:萧青石,我还以为你变成了漂亮的工艺品,你还是老样子,回来吧!学生:自由回答
老师:什么样的生活才有意义?
1、成为每个人都可以走的路并不快乐。
2、与同伴一起,支撑群众的脚。
老师:是的,时隔多年,萧青石终于明白了,它的话让我们明白了——
3、学生:一起读(我成了大家的路)人走路,我高兴不起来。)
老师:我是从文章中学到的,你还记得课前的那首歌吗?让我们一起唱:(雨花石)我是小石头,静静地埋在泥土里,我要铺成一条五颜六色的路,让人们迎接黎明,迎接欢笑。
萧青石的人生最有意义,因为在平凡的地方做不平凡的事。我们每个人都必须像一块小青石,在平凡的岗位上,怀揣理想,服务大众。同学们,下课吧!
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