语文教案

时间：2024-05-02 09:46:59 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。

　　2.练习拼读音节。

　　3.读儿歌，认识7个生字。

　　二、教学准备

　　声母d t n l的卡片。韵母a e i u ü的卡片。四线格小黑板。配合d t n l发音的录音带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。

　　(二)学习声母d t n l。

　　1.出示课文插图，大家看图上的`小朋友在干什么?(在跳绳)

　　2.你玩过跳绳吗?是怎样玩的呢?

　　3.有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读，学生跟读。

　　学习声母d。

　　(1)由队引出声母d。

　　(2)教师范读d。

　　读的时候注意：d是舌尖音。舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。

　　看图片，听录音念字母。

　　(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　(4)教字形。

　　板书d。让学生想想d的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母t。

　　(1)读跳引出声母t。

　　(2)教师范读t。

　　读的时候注意：t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。

　　看图片，听录音念字母。

　　(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　(4)教字形。

　　板书t。让学生想想t的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母n。

　　用以上方法学习声母n。读闹引出声母n。

　　字母n是鼻音。发音方法是：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母l。

　　用以上方法学习声母l。读来引出声母l。

　　字母l发音方法是：舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

　　参照写字本指导书写。

　　4.拼读练习。

　　(1)教师出示拼读卡片：

　　d-a-da ta na la d-e-de te ne le

　　d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

　　n-ü-nü lü

　　(2)复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　(3)教师范读，学生跟读。

　　(4)小组互读，小老师带读。

　　第二课时

　　(一)复习。

　　1.出示卡片：d t n l，指名认读。

　　2.出示音节卡片，指名认读，全班认读。

　　(二)学习儿歌。

　　1.学生借助拼音自由拼读儿歌。

　　2.用○画出课后要求认识的字：根朋友排队鱼闹。

　　3.提问：你认识几个字，是怎么认识的?

　　4.小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。

　　5.做游戏，巩固生字。

　　(1)找朋友：教师把卡片分给小朋友，教师说：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答说：× ×，你的朋友在这里。

　　(2)摘苹果。

　　6.学生有感情地朗读儿歌。

　　7.创设情景，练习说话：小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢?

　　(三)背诵儿歌。

　　1.教师范背。

　　2.指导学生背诵。

语文教案篇2

　　编写教案是教学设计的必然结果，语文教案的编写。语文教案不仅理论上是语文教学设计的书面呈现形式，而且实际上是语文课堂教学的主要依据。随着信息技术的发展，语文教案的编写不仅有传统的纸质形式，更多了一种电子或网络教案。因此，语文教案的编写可以从教案的内容、教案的格式、教案的种类三方面来阐述。

　　1.语文教案编写的内容

　　语文教案的内容，一般要有以下几个方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学时数等。

　　确定教学目标要准确具体

　　目前学界将教学目标分为四种，即"普遍性目标"、"行为目标"、"生成性目标"和"表现性目标"。"普遍性目标"取向是基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。具体到语文课堂教学中，主要表现为设计教学目标时注重学生的思想道德教育。"行为目标取向"是具体的、可操作的行为动作的教学目标，它是对学生学习之后的行为及学习质量的一种规定。行为目标的基本特点是精确、具体、可操作。"生成性目标"取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标，它是教育情境中的产物和结果，它最根本的特点就是过程性。生成性目标一般不可能以明确的描述来预设，只能在教师与学生进行的有意义的对话中产生。"表现性目标"取向是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现。当主体性充分发挥、个性发展的时候，学生在具体情境中的具体行为是无法准确预知的。

　　设计教学内容要充实恰当

　　教学内容是教师依据文本与教材在教学过程中所要具体呈现的种种材料。教材是按照编者的意图对文本做的一次精加工，把教师和学生的注意力牵引到了一定的体系当中，教学参考书是教材编写者对教材内容的进一步阐发，从某种意义上说，也代表了编者对文本的一种解读。例如课文《散步》，如果我们阅读课文，可能会有很多的体验与感受：家庭的幸福和谐，母子、父子、祖孙、夫妻之间的浓浓亲情，生命的流逝、爱的传承，对生命、爱的珍视，中年人的责任等，都属于文本内容。教材必然要对文本内容做一次筛选整理，教材偏重于让学生体验文本中所体现的"中年人的责任"。在现实教学中，教学内容首先可能是对教书教材处理下的文本内容的忠实传递，旨在将教材中的种种材料完整如一地转交给学生。教师基本上是照搬教材内容，教材上说什么，教师就讲什么，可以说是照本宣科。但有的教师认为体会"中年人的.责任"，对七年级的学生来说，有点隔靴搔痒的味道。这时候，他们就会调整教学内容，将注意力集中在对亲情的理解与体会上。在这种情况下，就会出现教学内容源于文本内容，却不同于教材内容的情况。但这样创造性的处理显然更符合教学实际。

　　教学内容还可以既不同于教材内容，也不同于文本内容，而是对文本内容与教材内容的创生与开发。即可以是教师和学生一起将文本内容演绎成生活，也可以是在文本与教材的基础上做出的新的探索。比如《归园田居》的教学中，关于陶渊明生平的介绍、自补充背诵的《五柳先生传》、对陶渊明生活道路的讨论等，既不是教材内容，也不是文本内容，但它是基于文本内容的，是在文本内容基础之上的创生，这种创生源于文本，但不局限于文本。这是教师和学生运用教对课程资源进行开发与利用的最佳状态。

　　设计教学过程应紧凑有序

　　在传统的语文教学中，过分强调静态教案的预设而忽视动态思维的生成，因而不利于学生个性和创造力的发展，教案《语文教案的编写》。新课程在教学过程中强调课程的及时生成、动态生成。所以在编制教案时要贯彻"学生是学习的主体和发展的主体"的理念，突出"教师活动"和"学生活动"(前者服从于后者)两条线索，以引发、探讨、回答学生的问题为重要内容，准备一种或多种设计思路，为教学过程的动态生成创设条件，力求把课堂还给学生，把创造还给学生，建立以学生为中心的课堂教学过程。

　　采用教学方法须灵活有效

　　确定教法的依据是这篇课文的教学目的、教学内容和教学对象。如因目的而异。不同的教学目的会产生不同的教法。试以《故乡》为例，如果以要求学生学会记叙一个连贯动作作为教学目的，可以突出"雪地捕鸟"的内容，运用读写结合的方法；如果确定以学习描写人物外貌为教学目的，不妨以闰土少年和中年的外貌描写为范例，训练学生描写人物肖像。如果把学习对比手法作为教学目的，自然要抓住人物和景物的几组对比，进行讲解分析。此外还可以因课文而异、因人而异。

　　分配教学时间要得当

　　先要确定一篇课文教学过程所需的课时数，再预设一个课时中每个教学步骤所需的学习时间。时间安排既不过多过松，也不过少过紧。

　　2.语文教案的格式

　　语文教案的编写，根据使用者的需要和习惯可以有多种形式，如篇章式教案、表格式教案、提纲式教案、符号式教案等。教案又称为教学计划。一般地说，教案的整体结构分为两个部分：课题计划和课时计划；一个课时讲完的教材，教案结构可合二为一。

　　课题计划。课题计划，是指教学一个单元或一篇课文的整体计划。-般包括下列内容：

　　课题：单元或课文的题目。课题要写全称，并写上作者姓名。

　　教学目的：包括知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。

　　课型：一类是在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的综合型，叫综合课。一类是在一堂课里主要完成一项教学任务的单一型：以讲授新教材为主的叫新授课，以复习旧知识为主的叫复习课，以练习技能技巧如作文、作业为主的叫练习课，以分析作业或讲评作文为主的叫作业分析课，以考试考查为主的叫检查课等。若属单一型，则要具体标明是哪一种课型。

　　重点难点：本课题的教学重点和教学难点，分项列出。

　　教学方法：整个教学过程中主要运用的方法，如讲述法、讲练法、谈话法等。

　　教具：本课题教学中所需要运用的教具，包括电化教具。

　　课时安排：本课题教学所需课时数。

　　课时计划。这是指-个课时的教学计划。一般包括下列内容：

　　课时：本课时是整个课题教学中的第几课时。

　　教学要求：本课时为实现整个课题教学目的所应达到的要求。

　　教学要点：本课时教学内容提要。

　　教学过程：也叫教学进程。包括教学步骤、教学内容、教学方式，有时还注明教学所需时间。这是教案的主体部分。

　　板书设计：分课时的是"课时板书"，可分散写在教学步骤之中，或另外写在与教学步骤平行的备课稿纸右侧，也可集中写在本课时计划教学过程部分的最后。最后-课时计划中可写上全课题总的板书，称为"课题板书"。

　　作业布置：每个课时-般要安排少量作业，可以是思考性的，也可以是练习性的。

　　教学后记；也称教学小结或教学回顾.是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录，可资以后教学查考借鉴。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。

　　3.网络教案的制作

　　上述的语文教案内容和格式一般用于纸质教案，这里说一下网络教案。网络教案是基于网络背景下利用文字处理软PowerPoint等软件在计算机上编写的图文并茂的教案。网络教案是信息技术的产物，也是新课程理念所倡导的。电子教案或网络教案还必须是适合学生自主学习的学案，并且要能够满足学生的好奇心与发展的需要。制作网络教案的主要步骤有：

　　素材的收集：制作图文并茂的网络教案一定要收集大量的图片、录像等素材，我们可以通过各种途径和方法搜集备课所需要的这些素材。可以利用现成的各种图片或录像，可以自己拍摄图像资料。网上资源非常丰富，可以从Internet上获取相关的资料。

　　教案的设计与制作：首先进行教案设计。将教案输入电脑，进行文字处理。可以利用Frontpage、Word、WPS等软件进行文本处理。接着是图片、录像的插入。关于课件的制作，下面第十三章将做专门的介绍。

　　美化和加工：为了使网络教案层次更清晰，更方便于教师阅读，我们还需要对其进行美化和加工。

　　总之，不管编写纸质还是网络教案，都需要在实际教学中补充、调整、修正。所以它不是封闭的、定型的，而是开放的、动态的，给教学实施留有发展空间的。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解18个词语

　　2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望，语文教案－18月球的自述。

　　3、学会读懂说明文的方法去学习本课。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学流程设计：

　　一、趣味揭题、奠定情感基础

　　1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？

　　谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。

　　（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）

　　2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？

　　3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？

　　那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！

　　揭题：月球的自述

　　二、初读课文，感知大意

　　1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友，小学四年级语文教案《语文教案－18月球的自述》。

　　师范读（即自述）

　　2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意

　　三、进入情境，深入学习

　　1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐

　　姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？

　　（交流学习策略）

　　(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。)

　　2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？

　　4、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。

　　（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的`，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。这样合作时目的也明确了。）

　　5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读

　　（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）

语文教案篇4

　　一、课前谈话。

　　师：让学生叫叫老师。

　　Liu cheng

　　师：叫得真好听，老师想再听一次。

　　二、听录音，赏读课文。

　　师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。

　　师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）

　　师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。

　　（师轻声地读着）

　　师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。

　　（生自由地读书）

　　三、精读课文。

　　师：课文中说谁放小鸟？

　　生：小朋友。

　　师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。

　　生：姑妈送的。

　　师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。

　　（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）

　　师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）

　　师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？

　　生：一闪一闪的。

　　师：怎么读出这种有神呢？

　　生读。再指名读。

　　师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。

　　师：你们能想得出小鸟的`样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。

　　（电脑画图演示）

　　师：谁能背出来。

　　生齐背。

　　师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。

　　生：给它食吃，给它水喝。

　　师：先把它怎么样的？

　　生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。

　　师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：哪个词可以看出？

　　生：可它一动也不动。

　　师：为什么不高兴。

　　生：它想妈妈了。

　　师：妈妈想孩子会怎么样？

　　生：会去找孩子。

　　师：找到了吗？

　　生：找到了。

　　师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　师：找得真准，还有不同的吗？

　　生：小鸟突然叫起来――

　　师：为什么会叫起来？

　　生：因为它看到了自己的妈妈。

　　师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。

　　（师范读，生跟读）

　　师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。”

　　师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。

　　（电脑演示，

　　师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？

　　生：妈妈，快救我出去吧。

　　生：我马上就来救你。

　　师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。

　　（同桌同组）

　　生：妈妈，你快来救我。

　　生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。

　　师：小鸟最想干什么？

　　生：最想飞翔。

　　生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。

　　师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？

　　生：妈妈不在身边的时候很焦急。

　　师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。

　　生：决定把它放出去。

　　师：课文中哪里写出的。

　　生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

　　师：我是这么想的，真的放了吗？

　　生：真的。

　　师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。

　　师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？

　　生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。

　　师：你是个可怜小鸟的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。

　　师：用“因为、所以”来回答问题，真好。

　　生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。

　　师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。

　　（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）

　　师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：为什么？

　　生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。

　　师：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　师：做了好事还不高兴啊。

　　生：高兴。

　　师：带着高兴的心情来读一读课文。

　　生齐读。

　　师：老师想让男同学、女同学比赛读。

　　（男、女生比赛读）

　　师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。

　　师：介绍法国女孩蒂皮。

　　生齐读课文。

　　师板书：

　　我关放

　　（画颗爱心）

　　小鸟（图片）

语文教案篇5

　　学习目标：

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　○教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　○教学设计：

　　导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　检查预习生字情况

　　整体感知：

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系？

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　3、讨论最后一段作用。

　　1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2）如何才能掌握它的变化规律呢？

　　研讨探究：

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的`云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。

　　拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

　　布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。

语文教案篇6

　　一、单元教学目标：

　　1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

　　4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

　　5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

　　二、单元课时安排：共15课时

　　单元整体学习 1课时

　　《松鼠》2课时

　　《松树金龟子》2课时

　　《国宝——大熊猫》2课时

　　《黔之驴》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　.写作3课时

　　综合实践活动2课时

　　三、单元教学设计

　　本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。

　　因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。

　　本单元的.写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。

　　四、教学过程：

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。

　　课堂学习：

　　第一块：明确单元专题含义：

　　步骤教师活动学生活动

　　1导语：明确任务听讲

　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。

　　3布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。）讨论，交流

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究）讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的`专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？自我反馈

　　2小结：自我小结

　　第2课时《松鼠》（一）

　　学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。

　　课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。

　　2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：组织学生了解作者布丰互相交流相关内容。

　　2师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点边听边思考，在书上作好批注。

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　第二块：精读课文内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注

　　2布置任务：编写课文提纲列写提纲

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　4情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？思考，交流

　　第三块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流学生推荐，互评

　　课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。

　　2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。

　　第3课时《松鼠》（二）

　　学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。

　　2、搜集动物邮票。

　　课堂学习：

　　第一块：体味科学小品文的语言特点及作用