5的乘法口诀数学教案

时间：2024-05-17 17:05:22 教案我要投稿

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5的乘法口诀数学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的5的乘法口诀数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

5的乘法口诀数学教案

5的乘法口诀数学教案1

　　教学内容：

　　北师大版数学二年级上册第二单元第一课时（5的乘法口诀）

　　教学简析:

　　根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“庆祝北京申奥成功”的真实情境，使学生在数五环旗环数的活动中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。

　　学情简析:

　　这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。

　　目标预设:

　　1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的.编制过程。

　　2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

　　教学重点：

　　知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。

　　教学难点：

　　理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

　　教学准备：

　　教师准备：贴图

　　学生准备：

　　课堂作业本

　　教学过程：

　　（一）创设情景，引入课题。

　　同学们，你们知道奥运会吗？2001年7月13日，北京申奥成功了，全世界的华人都无比兴奋，组织了许多活动来庆祝。你们看，这是一支骑游队，每辆车都插上一面奥运五环旗到处宣传申奥成功。（出示挂图）

　　（二）、探索口诀，交流学习。

　　1、看一看：你能提出哪些数学问题？

　　① 学生仔细看图后，提问，有选择性的板书：一共有几个圆环？

　　② 出示1面五环旗，指导学生观察，说出一面旗有几个圆环？

　　③ 引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

　　5x1=5（个）或 1x5=5（个）

　　④ 引导编出第一句乘法口诀：一五得五。

　　问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？

　　2、算一算。

　　① 出示第2面五环旗，现在是几个5？用乘法算式怎样表示？

　　2个五； 2x5=10（个）或 5x2=10（个）

　　② 同桌交流：一共有几个圆环？乘法口诀怎样编？

　　③ 组织全班交流、汇报。

　　3、编一编。

　　① 小结：想一想，我们在编前两句口诀时，是按照什么方法进行的？

　　先看有几个五，再算有几个圆环，最后将语言简化。

　　② 以小组为单位，讨论尝试编写剩下的5的乘法口诀。

　　先出示第3面五环旗，计算3面旗有几个圆环，在尝试着编成口诀。

　　再出示4、5、6、7、8、9面五环旗，计算有几个圆环，并编成口诀。

　　③全班交流、汇报，注意指导。

　　4、想一想：5的乘法口诀有几句？ 9句。

　　相邻两句口诀的积相差几？ 5

　　如果忘记五五得多少怎么办？

　　思考：可以想前一句四五二十，五五多一个5就等于二十五。

　　也可以想后一句五六三十，五五少一个5就等于二十五

　　你能发现什么规律？

　　思考：每相邻两句口诀都相差5。

　　5、记一记：翻开书10页，按顺序读口诀，将算式补充完整。

　　师生或生生对口令等。

　　（三）、练习巩固

　　1、对口令。

　　（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！

　　（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快

　　（3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。

　　2、比比、算算：出示书p11.2，运用所学的乘法口诀计算，比一比看谁算得又对又快！

　　3、填一填：出示书p11.3图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。

　　4、看图列式：出示书p11.4情景图，看懂图后，列出算式，汇报。

5的乘法口诀数学教案2

　　一、设计理念：

　　《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

　　二、教学目标：

　　知识与技能方面：

　　（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

　　（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

　　（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

　　过程与方法方面：

　　经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

　　情感、态度与价值观方面：

　　让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

　　三、教学内容及重点难点

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

　　重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

　　难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

　　四、教材简析：

　　学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

　　五、学生情况分析：

　　二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

　　六、教学策略：

　　5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从

　　而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

　　数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的.意识。

　　七、教学用具：

　　卡片、课件

　　八、教法设计：

　　（一）激趣导入，孕育口诀

　　由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　（二）自主探索，创编口诀

　　现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！

　　小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。

　　说一说：看图说出有几只手，有几个5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。

　　（三）快乐练习，深化巩固

　　这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　九、教学过程：

　　一、激趣导入，孕育口诀

　　谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

　　揭示课题：5的乘法口诀。

　　二、自主探索，创编口诀

　　1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。

　　下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

　　（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）

　　2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。

　　4、说一说：

　　①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

　　②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？

　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）

　　讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

　　③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）

　　④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

　　成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。

　　三、解读品味，感悟口诀

　　1、找规律

　　请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

　　看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快

　　第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

　　2、记口诀

　　请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

　　齐背；（闭上眼睛背。）

　　对口令；（跟老师对口令。）

　　游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。

　　拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？

　　老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）

　　四、多维应用，深化口诀

　　1、出示课件：开火车。

　　（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。

　　2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？

　　3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。

　　出示课件：闯关活动快乐大转盘。

　　四、课堂小结

　　这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？

　　五、拓展练习

　　在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。

　　（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）

　　板书：

　　5的乘法口诀

　　实物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教学反思

　　学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。

　　“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。

　　本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。

5的乘法口诀数学教案3

　　教学目标

　　1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．

　　2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．

　　3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．

　　教学重点

　　分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．

　　教学难点

　　根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．

　　二、新授

　　1．导入新课

　　（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．

　　（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？

　　（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．

　　2．探究发现

　　（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）

　　教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）

　　教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．

　　（教师板书：5×1＝5 一五得五）

　　（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）

　　教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

　　问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的.乘法口诀．

　　（教师板书： 5×2＝10 二五一十）

　　学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．

　　教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．

　　教师板书三个算式和三句乘法口诀．

　　（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

　　（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）

　　三、巩固练习

　　1．

　　2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

　　（1．上下两个题目的结果相同．

　　2．下面一题书写起来比上面的题目简单．

　　2个5再加上1个5是3个5；

　　3个5再加上1个5是4个5；

　　4个5再加上1个5是5个5．）

　　四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

5的乘法口诀数学教案4

　　教学目标

　　孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

　　培养学生运用数学知识解决实际问题的`能力。

　　教学准备

　　练习九第5、6题主题图。

　　教学过程

　　复习

　　1、（1）背一背5的乘法口诀

　　（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戏

　　老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

　　练习

　　出示练习九第5题主题图

　　说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）

　　同桌互相说一说。

　　教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？

　　说说你是怎样相的？你能写出算式吗？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　　假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）

　　出示第6题主题图

　　（1）找一找：图中都有些什么？

　　（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

　三、四人小组讨论。

　　四、课堂作业。

　　练习九第2、3、4题

5的乘法口诀数学教案5

　　教学内容:

　　教科书第52页练习十第4`～8题。

　　教学目的:

　　１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

　　２、学会用口诀进行计算。

　　３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的.努力

　　教具、学具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、对口令

　　一五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

　　[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。

　　2、写乘法算式

　　正正（）×（）=（）

　　正正正（）×（）=（）

　　正正正正（）×（）=（）

　　3、填口决。

　　三五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　4、计算

　　5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

　　5、看图写算式。

　　△△△△△△

　　[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。

　　二、实践题

　　1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

　　三五（）

　　二五（）

　　四五（）

　　[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。

　　三、随堂练习

　　教学反思：

5的乘法口诀数学教案6

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P51“5的乘法口诀”。

　　二、教学准备：卡片若干张。

　　三、教学流程：

　　1、猜一猜

　　提示一：每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。

　　提示二：红色的。（五星红旗）

　　2．提示一：这样东西就藏在每个小朋友的身上。

　　提示二：吃饭、写字都离不开它。（手——５个手指）

　　师：那么一双手就有几个手指？

　　3．奥运会的标志（五环）

　　4．找一找，这些物品中藏着什么共同的秘密？

　　生：数量都是5。

　　师揭题：今天这节课我们就来学习“５的乘法口诀”

　　二．找生活原型，理解口诀

　　1．师：你对“乘法口诀”了解多少？

　　你知道“5的乘法口诀”吗？

　　2．理解口诀

　　师：一五得五是什么意思呢？

　　生：1个5就是5。

　　师：二五一十是什么意思呢？你能不能举生活中的例子加以说明？

　　生：如一只手有５个手指，那么二只手就有１０个手指，二五一十。

　　生：如一面红旗有５颗星星，那么两面就有１０颗星星，二五一十。

　　3．谁能举例说说“三五十五”的意思？

　　4．下面还有二句，请你们选自己喜欢的一句，找生活中的例子去证明口诀的.成立。

　　（同桌合作，老师对要求不太清楚的同学进行指导。）

　　5．记忆口诀

　　老师请快速记住口诀的小朋友介绍经验，“你有什么好办法，介绍给大家好吗？”

　　师：有一个小朋友，他不记得“三五……”，那他该怎么办？

　　生1：5+5+5=15

　　生2：如果他记得二五一十，那么只要再加一个五就是三五十五了。

　　生3：如果他记得四五二十，那么只要再减一个五就是三五十五了。

　　备案：如果学生不能揭示出口诀之间的联系，那么下面就应该再设一个环节，引导学生发现口诀之间的联系。方案：同桌讨论一下，这五句口诀之间有什么联系呢？有位小朋友，不记得“三五得多少”……（同上）

　　三、运用口诀

　　1、⑴顺向计算：

　　5×4= 5×3= 5×1= ……

　　（让学生说说计算时用的口诀。）

　　⑵逆向计算：如果积是“20”，可能是哪个乘法式子的结果？……

　　2、像这样的题目你们会做吗？

　　5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=

　　1×5= 2×5= 3×5= 4×5=

　　师：你有什么发现？

　　3．看谁做得又对又快。师：你想提醒大家什么？

　　5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=

　　1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=

　　4．解决问题——计算人数

　　⑴有一批小朋友要去秋游了，你能估计一下图上有多少位小朋友吗？

　　师：怎样才能比较快地看出有多少个同学呢？

　　生1：10人一组，可以分成两组还多5人。10＋10＋5＝25（人）

　　生2：5人一组，刚好可以分成5组。5×5＝25（人）

　　⑵师：一部分同学上车后，还有多少位同学呢？（课件演示）

　　生1：竖着看就是5个4。

　　乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口诀：四五二十。

　　生2：横着看就是4个5。

　　乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口诀都是“四五二十”。

　　师：看来“四五二十”不但可以解决“4个5是多少”的问题还可以解决“5个4是多少”的问题。

　　5．找朋友

　　1、师：请给“三五十五”找到他的朋友。

5的乘法口诀数学教案7

　　教学内容:

　　教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

　　教学目的:

　　1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

　　2、会用口诀进行计算。

　　3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

　　教具、学具准备：

　　在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．大家齐背1～4的乘法口诀。

　　2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

　　二三（）二二（）一三（）四四（）

　　一四（）二四（）二四（）三三（）

　　[设计意图]让学生在读、背的`过程中熟记口诀。

　　二、新课自主探究5的乘法口诀

　　今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

　　2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

　　1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）

　　2）再摆出一个

　　３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

　　板书：5+5102×5=105×2=10

　　4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=55×1=5

　　口诀怎样编？试一试一五得五

　　[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

　　教学其余口诀。

　　1）引导学生摆放第三个。

　　2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

　　根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=15

　　3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

　　4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

　　15+5204×5=205×4=20四五二十

　　20+5255×5=25五五二十五

　　[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

　　５、引导学生记忆5的乘法口诀。

　　今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

　　[设计意图]进一步给学生更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

　　三、巩固练习

　　1、开火车。

　　老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

　　2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。

　　[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

　　四、拓展性练习

　　1、根据口诀写出两个乘法算式。

　　二五一十三五十五四五二十一五得五

　　（）（）（）（）

　　2、在□里填上正确的数。

　　3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

　　6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3．教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

　　4．让学生做练习十的第l～3题。

　　[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

　　五、随堂练习

　　教学反思：

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