《古对今》教案

时间：2024-05-26 09:26:58 教案我要投稿

《古对今》教案精品【6篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《古对今》教案，欢迎大家分享。

《古对今》教案精品【6篇】

《古对今》教案1

　　一、教材分析

　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香〞的美好景象。

　　课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑〞“和风对细雨〞“莺歌对燕舞〞。

　　三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

　　二、教学目标：

　　1、会认“圆〞“严〞等12个生字，会写“凉〞“夕〞“细〞“语〞四个生字。

　　2、正确朗读课文，激发对“对子〞的兴趣。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

1、会认会写生字。

2、正确朗读课文。

　　教学难点：激发对“对子〞的兴趣。

　　四、教法学法：

　　教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

　　学法：小组合作法自主探究法朗读法

　　五、教学流程

　　〔一〕、复习《对韵歌》导入

　　1、理解“对〞字

　　教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

　　师：这是一首“对韵歌〞，这里的“对〞是什么意思？〔相对，意思相反或相近的`词都能用上“对〞，如“黑对白〞、柳绿对桃红〕

　　2、师介绍中华特色文化——对子。

　　今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

　　〔二〕、初读课文，学习字词。

　　1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

　　2、教师领读课文，学生跟读。

　　3、自由读课文。

　　4、学习生字词

　　教师出示图片，引出本课“二线格〞的生字

　　〔1〕读准字音：

　　a。全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

　　b。学生提醒要注意的读音。

　　〔2〕识记字形

　　学生采用“加一加〞“编故事〞“猜谜语〞等方式识记字形。

　　〔3〕“桃花朵朵开〞游戏稳固生字。

　　〔4〕把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

　　5、齐读课文

　　〔三〕、指导书写

　　教师用图片依次引出“夕〞“凉〞“细〞“语〞四个字

　　1、请学生分别说出四个字的结构。

　　2、找出压线笔和需要注意的笔画。

　　3、教师范写，学生观察。

　　4、教师再次范写，学生书空。

　　5、学生练写，教师巡回指导。

　　6、展示局部作品，师生共同评议。

　　7、修改。

　　8、为生字组词。

　　〔四〕、作业

　　今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

　　2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。　

《古对今》教案2

　　［教学目标］

　　1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒〞等12个生字；会写“古、凉、细〞等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　3、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课生字新词，背诵课文。

　　难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

　　二、读文识字，发现规律

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

　　3、教师与学生合作读。〔教师读前半句，学生读后半句〕

　　4、通过读课文，你们发现了什么？

　　学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

　　学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

　　5、出示生字、新词卡片。

　　1、出示生字，观察占格、结构。

　　2、教师讲解，范写。〔绞丝旁的笔画分布〕

　　3、学生口述、书空。

　　4、学生练习，教师指导。

　　5、集中纠错讲解。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师生玩游戏对对子导入。

　　二、研读课文，学习第2节对子

　　1、指名读第2节对子。

　　2、出示图片，对应认识字词。

　　3、播放日出、日落动画视频，理解“晨―暮〞“朝霞―夕阳〞两对词。

　　4、结合识字1冬雪与秋霜的.图片，理解“雪对霜〞。

　　5、理解词语：和风细雨。

　　〔1〕引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

　　〔2〕引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

　　三、学习第3节对子

　　1、自由读第3节对子，引导思考：“桃〞“李〞“柳〞“杨〞分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

　　2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。〔相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香〕

　　3、播放视频，强化感悟“鸟语花香〞。

　　四、整体回忆，感悟课文

　　1、学生领读、个别读、齐读课文。〔读出节奏〕

　　2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

　　3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？

　　4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

　　五、指导写字

　　1、用“加一加，减一减〞的方法识字。

　　古〔十口〕凉〔冫京〕细〔纟田〕李〔木子〕

　　语〔讠吾〕香〔禾日〕夕〔多―夕〕

　　2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李〞“语〞“香〞“夕〞。

　　〔1〕“李〞“香〞的竖要短。

　　〔2〕“夕〞的撇要与横撇齐平。

　　3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。

　　7、填一填。

　　〔1〕“夕〞是结构，共画。

　　〔2〕“李〞的第五笔是，可以组词为。

　　［教学板书］

　　古对今古―今晨―暮桃―李

　　圆―方雪―霜柳―杨

　　严寒―酷暑和风―细雨莺歌―燕舞

　　春暖―秋凉朝霞―夕阳鸟语―花香

　　［教学反思］

　　本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。

《古对今》教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〞等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香〞等七个生字。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学习一些对子歌。〔教师板书：《识字6古对今》〕

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、自读课文，学习生字。

　　〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　〔2〕同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　〔1〕出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〞指名读。

　　〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

　　2、写字。

　　〔1〕出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香〞，指名认读、领读。

　　〔2〕教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　〔3〕学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　〔1〕教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　〔2〕教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　〔1〕学生自由读，要求读正确、读流利。

　　〔2〕师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　〔3〕师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　〔4〕师：课文的`对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？〔学生自由答复〕

　　〔5〕引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好似看到什么？

　　3、背诵课文

　　〔1〕自由试背，同桌互背。

　　分小组背，男女生比赛背。

　五、课文

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

《古对今》教案4

　　教学目标：

　　1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、凉〞等7个生字。

　　2、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　3、想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　教学过程：

一、导入

　　1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比方：我说上，你说下，我说多，你说少，远――〔〕，左――〔〕，粗――〔〕，黑――〔〕，快――〔〕

　　2、古就是古代，今就是〔〕

　　对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。板书：古对今

　　二，初读课文

　　1、自由读课文

　　2、课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。

　　3、出示本课的生词。

　　a、带拼音认读

　　b、不带拼音认读

c、认读生字。

　　〔多种方式读生字词语〕

　　三、再读课文

　　1、自读课文，把不懂的词语画出来，同桌交流。

　　2、学生汇报

　　a、严寒，酷暑，“严寒〞就是很冷很冷，“酷暑〞就是特别特别热

　　再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？〔相反〕

　　b、暮，和风

　　“暮〞就是太阳下山了，“和风〞和微风，大风，狂风中哪个词相近？

　　风轻轻吹，雨丝细细的'，就叫“和风细雨〞

　　什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？

　　这个小节每组词语之间是什么关系？〔有些相反，有些同类〕

　　c、学习第三小节

　　什么是“莺歌燕舞〞？

　　莺是黄莺叫声动听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞〞

　　听，小鸟们叽叽喳喳的好似在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香〞。

　　再读第三小节，每组词语之间是什么关系？〔同类事物〕

　　d、总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我们再来读一首对子歌。

　五、书写生字

　　出示要写的生字：“李〞“香〞

　　1、观察

　　2、范写指导，生书空。

　　3、生仿写。

　　4、评价。

《古对今》教案5

　　【教学目标】

　　1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

　　2、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

　　3、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

　　【教学重难点】

　　重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。

　　【教学过程】

　　课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

一、游戏导入认识“古〞

　　1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

　　上—下左―右、远——近开—关男—女

　　粗—细高——低

　　安静―热闹勇敢―胆小寒冷―炎热

　　2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕

　　3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。

板书课题：古对今

　　古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

　　对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标————“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。

　　二、初读课文，识记字词

　　1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

　　2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕

　　3.师生合作读。〔老师读前半句，你们接后半句〕

　　4.男女生合作读。

　　5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。

　　汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子〞组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的.根底上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。

　　6.⑴出示图片，谁读这两个字：古今

　　〔2〕看这两个图形：圆方比拟圆和园

　　〔3〕看到这两幅图，你想到了什么词语呢？〔严寒〕

　　〔4〕冬天过去了，我们来到了什么季节？〔酷暑〕①“暑〞是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑〞，“暑〞就是热的意思。

　　“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是――非常热

　　〔5〕谁读这两个词语？〔春暖秋凉〕看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

　　〔6〕读第一小节。

　　7.〔1〕再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？〔日〕②“晨〞可以组什么词？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮〞。

　　〔2〕谁发现了，这两个字都是什么偏旁〔雨字头〕

　　〔3〕什么是“和风〞？“和风〞和“微风、大风、狂风〞中哪个意思相近？

　　②有谁知道什么季节〔时候〕有和风、细雨？

　　春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

　　〔4〕什么时间能看到“朝霞〞？〔早晨〕

　　“夕阳〞是什么时候的太阳？〔黄昏、黄昏〕夕和哪个字相似？〔多的一半〕

　　多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

　　〔1〕谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

　　〔2〕柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

　　〔3〕出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

　　〔4〕想象说话：

　　师：听，它们叽叽喳喳，好似在说什么呀？

　　――鸟语花香。

　　〔5〕感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

三、送字回文，诵读韵文〔拍手读〕背诵。

　　四、游戏激趣，稳固识字

　　1、读词语，同桌互读，找一组展示。

　　2、有不认识的吗？找同学帮助。

　　3、单独出字，同桌互查，组词，展示。

　　4、多音字

5、坐汽车放气球游戏。

　　低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢〞的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节，运用多种形式复现生字词，如：看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……开展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　五、手指操游戏。

　　六、观察字形，指导写字

　　1、找出左右结构的字：凉、细、语

　　2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。

　　3、指导书写，强调主笔。

　　4、观察写字姿势。

　　5、自己练写，老师巡查，同桌互评。

　　低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身开展的根本功。教学中，先由学生自主观察发现汉字的书写特点，然后老师示范写，学生练写，使学生的写字能力循序渐进。

　　七、学习四字词语

　　八、语境中识字。

　　评析材料：

　　优点：

　　1、从“识字〞到“方法〞，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

　　2、做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读〞的热情与渴望。使学生在充分地读的根底上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　缺乏：

　　在书写环节，指导不到位，处理比拟仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。

　　改良措施：

　　1、合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。

　　2、考虑到能力较弱的学生，多关注这一局部学生。

　　3、写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一局部具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写标准。