《土地的誓言》教案

时间：2024-05-31 10:57:50 教案我要投稿

[热门]《土地的誓言》教案3篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《土地的誓言》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[热门]《土地的誓言》教案3篇

《土地的誓言》教案1

　　学习目标

　　1、正确流畅、有感情地朗读课文。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　3、理解课文的结构和内容。

　　4、揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。

　　重点难点

　　1、重点

　　（1）正确流畅、有感情地朗读课文。

　　（2）理解课文的结构和思想感情。

　　2、难点

　　揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1、查字典，给下列加点字注音。

　　炽痛（chi4）嗥鸣（hao2）斑斓（1an2）怪诞（dan4）

　　亘古（gen1）默挈（qi4）田垄（long3）蚱蜢（zha4 meng3）

　　污秽（hui4）谰语（1an2）辗（zhan3）辘（lu4）

　　镐（gao3）

　　2、查工具书，解释下列生词。

　　（1）炽痛：热烈而深切。

　　（2）嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。

　　（3）斑斓：灿烂多彩。

　　（4）怪诞：奇怪；古怪。

　　（5）亘古：整个古代。

　　（6）默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

　　（7）污秽：不干净。不干净的东西。

　　（8）谰语：没有根据的话。

　　3、朗读课文，思考课后研讨与练习。

　　二、导人

　　1、作者作品简介。

　　端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。 “九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。

　　他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的`海》《长江》等长篇。

　　2、导语。

　　19xx年xx月xx日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

　　三、正课

　　1、正确流畅，饱满感情地朗读课文。

　　（1）老师朗读。

　　（2）学生自由朗读。

　　（3）全体齐读，或配乐朗读、表情朗读。

　　2、质疑：本章只有两个自然段，请归纳段意。

　　讨论并归纳：

　　第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此而热血沸腾！

　　第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

　　3、质疑：如何理解文章的题目“土地的誓言”？

　　讨论并归纳：这是作者面对故乡的土地发出的誓言。

　　4、质疑：P60第二行。作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？

　　讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

　　5、质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

　　讨论并归纳：具体（略）。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。

　　6、质疑：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？

　　讨论并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。

　　7、质疑：作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？

　　讨论并归纳：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会

《土地的誓言》教案2

　　教学目标：

　　1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

　　3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　1、流畅、有感情地朗读课文。

　　2、感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　教学难点：

　　揣摩、欣赏精彩段落和语句。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学设计：

　　一、课前三分钟

　　二、导入新课

　　1、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。

　　然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

　　2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

　　三、配乐范读，学生朗读

　　1、（要求）

　　a。感受作者所蕴涵的情感

　　b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

　　c画出自己深受触动的句子或词语。

　　2、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

　　3、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。

　　要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

　　四、自主研读与赏析

　　1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。

　　2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

　　问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

　　3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

　　A、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　B、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）

　　C、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的`抒情效果。）

　　4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

　　五、探究与反思

　　1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

　　2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

　　结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）

　　内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

　　教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？

　　学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。

　　后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

　　3、学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。

　　4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。

　　六、作业设计

　　1、抄写生字词。

　　2、你的家乡留给你这样的印象？写一篇随笔，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。

　　板书设计：

《土地的誓言》教案3

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的语言。

　　3、培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　【教学重点】

　　1、感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的语言。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　学生收集东北的物产及沦陷的历史资料；

　　教师准备课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　播放录像：九一八事变资料介绍，（课前3分钟）让学生谈感受。

　　教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。

　　二、出示学习目标：指名学生朗读。

　　三、课堂学习研讨

　　活动一：听一听，感受故乡美。

　　边听边思考：

　　1、概括两段内容。

　　2。、北给你怎样的印象？（提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。）

　　注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，明确：

　　1、

　　（1）我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。

　　（2）故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

　　2、东北物产丰富、美丽、丰饶（板书）。

　　小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的'笔下则展示的更加具体形象。

　　活动二：读一读，感悟故乡美。（小组合作学习）

　　精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：

　　1、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？

　　2、作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析）

　　3、有人认为这段话排列的词语过多，不够简洁。有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。你是否同意这种看法？为什么？

　　要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。（注：学生在交流时，教师巡回指导。）

　　明确：

　　1、作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念

　　2、

　　（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”

　　（2）调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。

　　（3）运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。

　　（4）运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。

　　（5）运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。

　　3、运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。

　　齐读这个片段，感受东北的美丽，感受作者的情怀。

　　第二段景物：

　　（1）“在春天……从这头响到那头。”这里运用了比喻的修辞手法调动了嗅觉、视觉。展现了春天一派生机勃勃的景象。

　　（2）“秋天，银线似的蛛丝……响着。”这里也运用了比喻的修辞手法，调动了视觉、嗅觉、听觉等角度，展现了秋天丰收的景象。

　　小结：作者调动了各种手段，描绘了东北美丽的景象，表达了作者对故乡的思念和热爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子，变得萧索和凄凉，从而使作者变得忧伤和愤怒。（板书：变萧索凄凉）

　　活动三：品一品，眷念故乡美。

　　你觉得文中哪些句子或词语最能打动你，最能体现作者的情感？请找出来深情地朗读这些句子，并谈谈你喜欢的理由。可以用我喜欢，因为这里用了

　　的句式回答。

　　学生品读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。

　　明确：（找出三句以上即可）

　　（1）我喜欢“我心里怀着炽痛的热爱。”因为这句话表达了作者对家乡的热爱之情。其中“炽痛”二字用得好，奠定了全文的感情基调。

　　（2）“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。

　　（3）“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力量。

　　（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”一词用得好，日本没来之前，东北是美好的，因此，作者是快乐的但是九一八事变之后，东北变得一片凄凉，作者被迫远离家乡，作者是痛苦的，因此用埋葬好。

　　（5）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

　　这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。

　　（6）为了它，我愿付出一切。我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。

　　学生齐读第二段中部分句子。板书：战斗到底，解放站立。

　　小结：作者的感情多么强烈啊！是的，当抗日烽火然遍大中国大地时，光未然面对黄河写下了《黄河颂》；当法国阿尔萨斯遭受普军侵占，都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》；九一八事变已过去整整十年了，流亡在外的东北人们依然无家可归，端木蕻良面对失去的关东原野，写下了《土地的誓言》。

　　活动四：抒一抒，故乡会更美。

　　请你模仿本文的写法，用一段优美的语言将你的故乡描绘出来，或者用你的彩笔把你的故乡画出来，以此来表达你对家乡的赞美之情。（150字左右）。

　　注：（课前写作，课上展示，并作出评价。）

　　四、课堂总结

　　教师总结：《土地的誓言》让我们从中感受到作者炽痛的热爱，他怀着一颗滚烫的心，决心为土地的解放战斗到底。作为我们新时代的中学生更要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请同学们一起欣赏祖海的《生我养我的土地》。

　　五、作业布置：

　　1、摘抄本文表达作者感情的句子，并做些点评。

　　六、板书设计：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　美丽萧索

　　土地｛变

　　丰饶凄凉

　　誓言：战斗到底解放站立

　　梅花三弄

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