人物的外貌描写教案

时间：2024-05-31 17:25:57 教案我要投稿

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人物的外貌描写教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的人物的外貌描写教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人物的外貌描写教案

人物的外貌描写教案1

　　一、教学背景分析

　　（二）学情分析

　　三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。也不懂人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去。而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。

　　（一）教材分析

　　本节课，我是根据本班学生的实际情况而量身定做的。

　　作文训练是语文教学中的重点，也是难点。难以面对，难以解决；又必须得面对，必须得解决。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　二、教学设计思路

　　三年级学生刚刚进入习作阶段，根据学生已有的认知，在教学设计中，由学生熟悉的谜语导入，激发学生的学习兴趣，初步了解人物的外貌描写。引导学生发现人物外貌描写一般从人物的身材、容貌、装束等方面进行观察，抓住人物的外貌特点，按一定的顺序进行描写。并通过多角度精选的阅读资料，让学生在读中感悟、读中理解，在习作实践中运用人物外貌描写的方法，提高学生的写作水平。

　　三、教学目标

　　1、明确人物外貌描写的含义。

　　2、初步掌握人物外貌描写的基本方法。

　　教学重点：明确人物外貌的含义，初步掌握人物外貌描写的基本方法。

　　教学难点：抓住人物外貌特点、有序的进行人物外貌描写。

　　四、教学策略及教学准备

　　教学策略：“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的核心理念。要在教育教学中实现它，就离不开现代化的信息技术。信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。新课标也指出：要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。”学生对信息技术应用到课堂学习有很大的兴趣，同时网络与多媒体演示文稿等内容，容易进一步激发学生学习的兴趣，也可以事半功倍地提高教学质量与效率。

　　教学准备：教师用的ppt课件供学生自主学习的网页性资源

　　五、教学过程

　　第一步：猜谜激趣导入新课

　　第二步：学习人物外貌描写的基本方法

　　第一课时：

　　第三步：专项阅读训练

　　第四步：当堂习作

　　第五步：作文讲评

　　第六步：展示习作，分享喜悦

　　第二课时：

　　第一步：猜谜激趣导入新课

　　1、猜谜激趣

　　2、引入本课学习目标

　　板书课题：人物外貌描写

　　设计意图：

　　由学生熟悉的谜语导入，激发学生的兴趣，初步了解人物的外貌描写。

　　1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

　　2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

　　（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

　　第二步：学习人物外貌描写的基本方法

　　（一）明确人物外貌的含义

　　（三）学习人物外貌描写的基本方法

　　（一）明确人物外貌的含义

　　第二步：学习人物外貌描写的基本方法

　　1、读课题思考：什么是人物的外貌？

　　2、师归纳小结：

　　人物的外貌：

　　只要我们用眼睛能看到的人物的样子，都可以说是人物的外貌。

　　第二步：学习人物外貌描写的基本方法

　　1、身材描写

　　2、容貌、装束描写

　　3、进入资源，自主学习

　　4、反馈练习说话

　　提示：教师要给予一定的指导。

　　（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

　　设计意图：

　　通过谜语中画线部分的变化，使学生注意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进行观察描写。并使学生在读中积累人物外貌描写的词语，尝试着运用这些词语进行人物外貌描述。

　　设计意图：

　　三年级的孩子刚刚接触作文，对写作既向往又不知从何处下手。这个关于人物外貌描写的专题网页性资源，有利于学生的自主学习，把课堂真正还给了学生，给学生的习作起了一定的导航作用。

　　（板书：身材）

　　（板书：容貌装束）

　　1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

　　2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

　　1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

　　2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

　　第二步：学习人物外貌描写的基本方法

　　（三）学习人物外貌描写的基本方法

　　1、抓特点

　　（1）质疑

　　（2）师归纳小结（板书：抓特点）

　　（3）观察图片，练习抓人物外貌特点

　　2、按顺序

　　（1）ppt出示人物外貌描写片段，学生边读边想

　　（2）利用交互式电子白板让学生到台上进行修改

　　设计意图：引导学生明确，人物外貌特点就是人物给我们留下最深的外貌印象。我们在进行人物外貌描写时，就要抓住人物的这些外貌来写。

　　设计意图：让学生初步明确进行人物外貌描写，要有一定的顺序，文章才会层次清楚。

　　（3）师小结，完成板书：（板书：按顺序上下）

　　1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

　　2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

　　她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的'弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

　　修改前：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

　　修改后：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。鼻子挺直，嘴巴小小的，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

　　第三步：专项阅读训练

　　1、再次进入资源进行自主阅读

　　边读边观察作者是怎样进行人物外貌描写的？

　　2、反馈评价

　　3、小结本节课所学内容

　　设计意图：

　　专项阅读，扩大积累，完善外貌描写的基本方法渗透人物外貌描写可以从人物的性格出发，把作者对人物的感情融入其中。

　　第四步：当堂习作

　　1、简要复习上节课所学内容

　　2、提出习作要求

　　3、习作前准备

　　观察

　　同桌交流

　　4、学生独立习作师巡视指导

　　第五步：作文讲评

　　1、师示范修改学生习作（2—3篇）

　　重点评价：是否抓特点、按顺序

　　2、运用方法，学生自改习作

　　自评要求：按照老师教给的方法自己修改

　　①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。

　　②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。

　　③再次看能否加上适当的修辞方法。

　　3、同桌合作，互改习作

　　4、再读习作，看是否还有需要完善的地方。

　　第六步：展示习作，分享喜悦

　　1、送花

　　设计意图：

　　学生不是盲目的读别人的文章，采用献花这个形式，激发了学生的兴趣，但主要的目的还是让学生读读别人的优秀的习作，取长补短。

　　2、课堂小结

　　多看书

　　多积累

　　多练笔

　　献花原则：

　　①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。一朵花

　　②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。一朵花

　　③再次看能否加上适当的修辞方法。一朵花

　　六、板书设计：

　　板书设计：

　　身材

　　抓特点容貌

　　装束

　　人物外貌描写

　　按顺序：上→下

　　七、教学特色

　　网页型资源交互性强

　　习作效果

　　加强多媒体的运用

　　八、课后反思

　　谢谢！

　　请各位老师多提宝贵意见！

人物的外貌描写教案2

　　人物描写——肖像描写

　　一、导入（寻人启事）

　　请你帮忙抓小偷

　　告示

　　此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。

　　想一想：这个小偷，你能抓到吗？为什么抓不到呢？原来告示上小偷的特征不明显。所以，对人物外貌进行描述一定要抓住特征，突出人物神韵。这堂课，我们就来一起学习人物的外貌描写，抓特征，显神韵。

　　1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。

　　2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的'确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。

　　3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。想一想

　　这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？

　　肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。

　　外貌身材（高、矮、胖、瘦）

　　神态——表情（喜、怒、哀、乐）

　　二、人物的外貌怎样写？

　　1、要有一定顺序

　　描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

　　（1）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

　　（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。——猪八戒

　　（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 ——孙悟空

　　（4）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面——哪吒

　　试一试：

　　写出班级中任何一个人，不写姓名，猜猜他是谁?

　　（同学们有没有发现你记的人物特征特别像“流水账”，那么我们怎么能写

人物的外貌描写教案3

　　教案题目：七年级人物外貌描写作文

　　教学目标：

　　1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出人物的外貌特征。

　　2. 学生能够学会运用修辞手法，使描写的语句更加生动、形象。

　　3. 学生能够学会观察和描写人物，培养写作技巧。

　　教学内容：

　　1. 描写人物外貌的方法和技巧。

　　2. 学生观察和描写人物的方法。

　　3. 示例文章，让学生仿写。

　　教学过程：

　　一、引入(5分钟)

　　通过图片或者视频展示一个七年级的.人物外貌，让学生了解人物外貌描写的重要性。

　　二、讲解(20分钟)

　　1. 描写人物外貌的方法和技巧

　　a. 描述人物的衣着和发型。

　　b. 描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤等五官特征。

　　c. 运用修辞手法，使描写的语句更加生动、形象。

　　2. 学生观察和描写人物的方法

　　a. 观察人物的衣着和发型。

　　b. 观察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤等五官特征。

　　c. 运用比喻、拟人等修辞手法，使描写的语句更加生动、形象。

　　3. 示例文章，让学生仿写。

　　a. 写一篇关于小明的文章，让他描述一下他的外貌特征。

　　b. 写一篇关于小芳的文章，让她描述一下她的外貌特征。

　　三、练习(20分钟)

　　1. 让学生根据提示写出人物的外貌特征。

　　2. 让学生根据提示，写出人物的外貌特征，并加上修辞手法。

　　3. 让学生模仿示例文章，写一篇自己人物外貌的文章。

　　四、总结(5分钟)

　　通过本次课程的学习，学生能够学会描写人物外貌的方法和技巧，并且能够学会观察和描写人物，培养写作技巧。

人物的外貌描写教案4

　　教案题目：七年级人物外貌描写作文

　　教学目标：

　　1. 让学生了解外貌描写的方法和技巧。

　　2. 让学生学会运用细节描写来刻画人物外貌。

　　3. 让学生学会运用修辞手法来增强作文的可读性。

　　教学内容：

　　1. 外貌描写的方法和技巧。

　　2. 细节描写的作用。

　　3. 修辞手法的运用。

　　教学过程：

　　一、导入(5分钟)

　　通过图片或视频的形式，让学生快速浏览人物外貌，然后提问学生：你认为这个人长得怎么样？

　　二、学习外貌描写(20分钟)

　　1. 让学生读一篇外貌描写的文章，然后找出文章中的关键点。

　　2. 让学生讨论外貌描写的方法和技巧，总结外貌描写的方法和技巧。

　　3. 让学生写一篇文章，运用外貌描写的方法来刻画人物的外貌。

　　4. 让学生进行课堂讨论，总结外貌描写的方法和技巧。

　　三、学习细节描写(15分钟)

　　1. 让学生读一篇细节描写的文章，然后找出文章中的关键点。

　　2. 让学生讨论细节描写的作用，总结细节描写的作用。

　　3. 让学生写一篇文章，运用细节描写的方法来刻画人物的外貌。

　　4. 让学生进行课堂讨论，总结细节描写的作用。

　　四、学习修辞手法(10分钟)

　　1. 让学生读一篇修辞手法的'运用的文章，然后找出文章中的关键点。

　　2. 让学生讨论修辞手法的作用，总结修辞手法的作用。

　　3. 让学生写一篇文章，运用修辞手法的方法来增强文章的可读性。

　　4. 让学生进行课堂讨论，总结修辞手法的作用。

　　五、总结(5分钟)

　　让学生总结本节课学习的内容，并回答学生的问题。

　　六、布置作业(5分钟)

　　让学生写一篇文章，运用本节课学到的知识来刻画人物的外貌。

　　七、作业布置

　　让学生写一篇关于自己的外貌描写的文章，可以描述自己的外貌特征，也可以描述别人的外貌特征。

人物的外貌描写教案5

　　教学目标：

　　1、让学生了解人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　2、让学生学会运用多种描写手法来刻画人物外貌。

　　3、让学生通过写作来提高语言表达和思维能力。

　　教学内容：

　　1、人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　2、各种描写手法的运用示例。

　　3、写作练习。

　　教学过程：

　　Step 1：引入

　　通过图片或视频等素材，让学生了解人物的外貌特征。

　　Step 2：讲解外貌描写的基本方法和技巧

　　1、环境描写

　　通过描述环境来描写人物的外貌。

　　示例：太阳高悬，金色的阳光透过树叶洒在大地上，一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳。

　　2、动作描写

　　通过描述人物的动作来描写人物的外貌。

　　示例：她轻轻地拿起一本书，慢慢地翻开，看着书页上的字，陷入了沉思。

　　3、心理描写

　　通过描述人物的心理来描写人物的外貌。

　　示例：他看着镜子里的自己，默默地笑了笑，感觉自己变得更加帅气了。

　　Step 3：示例讲解

　　通过几个示例，让学生了解各种描写手法的`运用。

　　Step 4：写作练习

　　1、人物外貌描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个人物的外貌描写。

　　2、环境描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个环境的描写。

　　3、动作描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个人物的动作描写。

　　Step 5：指导写作

　　通过口头指导和写作练习，帮助学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　Step 6：总结

　　总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生多进行写作练习。

　　教学评价：

　　通过课堂讲解、写作练习和课堂总结，对学生的外貌描写写作进行评价。

　　教学延伸：

　　鼓励学生多进行外貌描写写作练习，并分享他们的写作作品。

人物的外貌描写教案6

　　一、听。

　　同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文？

　　师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？生：我们的音乐老师。

　　师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？

　　生：从外貌特征？

　　师：外貌特征是描写人物外貌的枢纽。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿着、长相等特征真实地描摹下来。

　　二、看。

　　刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图。看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？

　　想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？

　　议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。

　　学生看图，思索，讨论。教师介入，和学生一起流动。

　　三、说。

　　我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

　　图1：

　　图2：

　　图3：

　　先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师增补。还可以评选谁说得最好。

　　四、写。

　　大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片断，也可以写自己的同学或亲人。

　　学生训练。

　　教师巡视。

　　个别指导。

　　五、读。

　　我已经检查了我们同学写的`作文，良多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。

　　自读自悟；互读互改。

　　感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。

　　思索：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。学生在老师指导下，边读边改，边改边读。

　　六、评。

　　现在，我们从每个小组挑选一两篇作文，同学们来评议。

　　1、学生自读作文。要读得生动，有感情。

　　2、同学们评议。说出哪方面写的好，哪地方写的不好，好的大家学习，不好的应如何帮助他。

　　老师小结。表扬写得好的，鼓励还需努力的，指出应该留意的问题。

　　七、总结。

　　最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又收留易把握。口诀如下：人物外貌描写口诀

　　写人实在并不难，只要记住抓特点。

　　外貌描写是枢纽，高矮胖瘦能看见。

　　五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。

　　步履衣着和语言，写人样样是重点。心理流动表思惟，灵魂靠它指方向。请你记住这些话，写好作文人人夸。

人物的外貌描写教案7

　　一、教学目标：

　　1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

　　2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

　　3、学会描写人物外貌的基本方法。。

　　二、教学重点和难点：

　　1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

　　2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）

　　三、板书设计：

　　（一）外貌描写时要有一定的顺序。

　　（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

　　（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。

　　（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

　　四、课时：

　　一课时

　　五、预设教学流程：

　　一、导入：

　　1、出示人物漫画，猜猜他是谁。

　　2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。

　　他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。（葛优）

　　3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。

　　4、什么叫人物的外貌描写？

　　二、写前指导

　　（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。

　　1．朗读下面两个文段。

　　（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

　　（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

　　2．思考问题：

　　（1）找出文段人物外貌描写的句子。

　　（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

　　（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

　　（4）你受到什么启发？全班交流。。

　　5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

　　补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的'，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

　　从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

　　（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。

　　做游戏：猜猜他们是谁：

　　1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

　　2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

　　游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

　　（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。

　　猜猜她们的性格：

　　1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

　　2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

　　3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

　　小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

　　（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　猜猜她们的心理活动：

　　1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

　　2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

　　3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

　　小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

　　（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。

　　试着补充下面文段中省略号的内容

　　1、，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）

　　2、爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）

　　小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

　　四、课堂训练:

　　1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

　　2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。

人物的外貌描写教案8

　　（一）指导思想

　　记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。

　　（二）背景分析

　　1、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。

　　2、学生情况分析：人物的外貌描写在小学阶段应该接触过，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感变化了。所以本节课我重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息；如何去写好，可以用到哪些可行的修辞和手法。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。

　　3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。以学生的探究和训练为主。

　　4、教学准备：多媒体课件

　　（三）教学目标：

　　1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

　　2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

　　3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性

　　（四）教学过程设计：

　　一、导入

　　很高兴今天能有机会与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？（结合学生的回答板书。）

　　大屏幕显示：

　　外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

　　二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知识导引

　　我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？

　　“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，不大不小的鼻子，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”

　　生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）

　　师：为什么猜不准是谁呢

　　生：没写出这个人的特点来。

　　师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己独有的不同于别人的特点。

　　师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？

　　“ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”

　　生：猪八戒

　　师：为什么能猜出是猪八戒？

　　生：抓住了特征

　　师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。

　　2、实战训练

　　出示关羽、小沈阳、陈佩斯的图片，让学生找出他们各自的外貌特点

　　小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

　　（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

　　1、知识导引

　　出示张飞的图片，提问：你能猜出这个人物是谁吗从图片中你能看出他是一个怎样的人？生：勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直------

　　师：由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　课件展示《芦花荡》中关于老头子的外貌描写：

　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　师：从中可以看出老头子怎样的性格特点？

　　生：归纳（机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信------）

　　小结：透过外貌可以了解人物性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。

　　2、实战训练：

　　我们的班主任老师是我们最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？让我们通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

　　（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　1、知识导引

　　师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受

　　（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

　　（2）、一天，她的`老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

　　（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情

　　小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人

　　享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。

　　师：刚才的三个例段抓住了人物那个方面的特征？

　　生：抓住了老人的皱纹。

　　师：皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。

　　2、实战训练：

　　我们在最近进行了期中考试，当成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。

　　总结：

　　刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。

　　抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的写活人物，为文章的中心思想服务。

　　三、如何使外貌描写更生动？

　　多媒体展示：

　　比较一下：

　　你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖

　　你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

　　学生归纳：

　　1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

　　多媒体展示：

　　（1）侧面烘托：

　　过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

　　（2）前后对比

　　先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　（3）环境点染

　　走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

　　学生归纳：

　　2、巧用手法

　　五、做游戏：猜猜他（她）是谁？

　　每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。

　　外貌描写训练注意事项：

　　1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；

　　2.进行外貌描写，不要写生活表现；

　　3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。

　　六、作业：作文训练

　　正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

　　（五）学习效果及评价设计：

　　在这一节课中教师是比较轻松的，因为更多的是学生在动，动脑想、动口说、动手写，探究思考的过程充分调动了学生的积极性。如果教师先进行写作知识的灌输，再指导学生进行写作，学生是被动的接受，思维处于不活跃的状态，而本节课教师围绕教学内容的主线一点一点引导学生进行深入思考，将主动权教给学生，将发言权交给学生，让学生去发现问题，适时的引导着学生进行实际训练来解决问题。一块一练将知识落实到位。让学生在说与写的结合中将教学目标完成。

　　（六）本次设计与以往其他教学设计相比的特点：

　　传授知识的方法有很多种，但任何一种方法都没有学生自己的发现印象更深。学生探究思考的过程就是最有效的学习过程。本节课最大的特点在于充分让学生动起来，教师扮演了一个引导者的角色，没有进行写作知识的灌输，而是引领着学生去发现和总结，让学生通过观察和思考将教学内容一一突破，让学生在成功中充分找到自信并激发学习兴趣。活动设计从口语表达到片段写作，一步一练，侧重点各有不同。让学生既动脑又动口又动手，学生学的开心，老师领的轻松。真正实现了新课标以教师为主导，学生为主体的要求，写作知识既落实到位又不觉得枯燥无味。

人物的外貌描写教案9

　　以下是一个七年级人物外貌描写作文的教案：

　　教学目标：

　　1. 让学生学会描写人物的外貌特征。

　　2. 让学生学会运用细节描写来表现人物外貌的特点。

　　3. 让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。

　　教学准备：

　　1. 作文题目：《我的爸爸》或《我的妈妈》。

　　2. 学生名单。

　　3. 相关图片或视频，用于表现人物的外貌。

　　教学步骤：

　　1. 导入：

　　展示与学生有关的图片或视频，让学生观察并描述图片或视频中的人物外貌。

　　2. 阅读作文：

　　让学生阅读《我的爸爸》或《我的妈妈》等作文，根据老师提供的提示，让学生描写人物的外貌特征。

　　3. 讲解外貌描写的.方法：

　　老师对描写外貌的方法进行讲解，包括细节描写、比喻、拟人等修辞手法。

　　4. 练习写作：

　　老师提供一些描写人物外貌的示例，让学生模仿老师的写法，练习描写人物的外貌。

　　5. 课堂检查：

　　老师对每个学生的写作进行检查，找出写作中存在的问题，并进行指导。

　　6. 作业布置：

　　老师根据学生的写作情况，布置相应的作业，让学生继续练习描写人物外貌的写作。

　　教学反思：

　　通过本节课的学习，学生可以学会描写人物的外貌特征，并学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。同时，老师也可以根据学生的写作情况，找出写作中存在的问题，并进行指导，帮助学生提高写作水平。

人物的外貌描写教案10

　　教学目标：

　　1. 学生了解人物的外貌特征，学会描写人物外貌的方法。

　　2. 学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　3. 学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

　　教学内容：

　　一、引入

　　1. 视频导入：播放学生头像视频，让学生感受自己的外貌特点。

　　2. 提问导入：提问学生自己喜欢的人物是谁，并描述他们的外貌特点。

　　二、知识讲解

　　1. 人物外貌描写的方法：

　　1 形容词：用形容词描写人物的外貌特征。

　　2 动词：用动词描写人物的的动作。

　　3 外貌描写的特点：要具体、生动、形象。

　　2. 示例讲解：

　　1 形容词的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。

　　2 动词的用法：比如，笑、跑、跳。

　　3 外貌描写的特点：比如，头发乱蓬蓬的.，脸上有痘痘，衣服破旧不堪。

　　三、练习写作

　　1. 布置作业：让学生根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　2. 讲解写作技巧：比如，要描写人物的外貌特征、动作、语言、心态等。

　　3. 学生练习写作，老师巡回指导。

　　四、总结

　　1. 总结课程内容，强调外貌描写的特点和方法。

　　2. 鼓励学生多写作，提高写作能力。

　　教学方法：

　　1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握外貌描写的方法和技巧。

　　2. 练习法：通过学生的写作练习，让学生实践外貌描写的方法，提高写作能力。

　　教学评价：

　　1. 学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　2. 学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

　　3. 学生能够掌握外貌描写的特点和方法，写出优秀的文章。

人物的外貌描写教案11

　　教学目标：

　　1. 学生了解外貌描写的基本方法。

　　2. 学生能够根据具体情境描写人物的外貌。

　　3. 学生能够提高描写人物外貌的质量。

　　教学准备：

　　PPT课件，作文题目，人物照片或视频。

　　教学过程：

　　Step 1：导入

　　通过PPT展示一个外貌描写的例子，让学生了解外貌描写的基本方法。

　　Step 2：阅读课文

　　老师出示作文题目，让学生阅读课文并回答问题。学生回答完问题后，老师可以进一步讲解。

　　Step 3：演示基本方法

　　老师示范如何描写人物的外貌。通过PPT展示具体的`例子，让学生了解外貌描写的基本方法。

　　Step 4：练习

　　老师出示作文题目，让学生根据情境描写人物的外貌。老师可以指导学生如何运用外貌描写的方法，提高描写人物外貌的质量。

　　Step 5：作业布置

　　老师布置一篇关于自己的外貌描写作文，让学生进行创作。

　　Step 6：总结

　　通过本节课的学习，学生了解了外貌描写的基本方法，能够根据具体情境描写人物的外貌。老师可以进一步讲解如何提高描写人物外貌的质量，帮助学生更好地创作。

人物的外貌描写教案12

　　教学目标：

　　1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

　　2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

　　3. 学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

　　教学内容：

　　一、人物外貌描写的概念和作用

　　1. 人物外貌描写的定义。

　　2. 人物外貌描写的作用。

　　二、人物外貌描写的基本技巧和方法

　　1. 描述人物的外貌特征。

　　2. 运用形容词和动词进行描写。

　　3. 运用比喻和拟人等修辞手法进行描写。

　　三、例文展示和练习

　　1. 例文展示：请写一篇关于小学生的外貌描写。

　　2. 练习：请写一篇关于你的同学外貌描写的文章。

　　教学步骤：

　　一、引入

　　1. 出示题目：人物外貌描写。

　　2. 提问：你知道如何描写人物外貌吗？

　　二、讲解

　　1. 定义外貌描写。

　　2. 外貌描写的作用。

　　3. 基本技巧和方法。

　　三、示范

　　1. 出示例文。

　　2. 讲解例文。

　　3. 让学生模仿例文进行写作。

　　四、练习

　　1. 让学生自己写一篇关于自己外貌描写的`文章。

　　2. 老师进行点评和指导。

　　3. 让学生互相交换写作，互相点评。

　　五、总结

　　1. 总结本节课学习的内容。

　　2. 让学生进行总结发言。

　　教学评价：

　　1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

　　2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

　　3. 学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

人物的外貌描写教案13

　　【听课记录】

　　一、教师吟诗，猜人物。

　　二、描写人物

　　外貌描写：

　　学习导航：

　　全面描写

　　张洁《拾麦穗》对老汉的描写：买灶糖的老汉有多大年纪了？……

　　推敲字词的传神。

　　学生总结：写全貌，写特点。

　　三、练笔

　　给出陈佩斯、朱时茂，找出他们至少三处不同来，交流。

　　请组长举手示意。

　　学生一次说出二人的外貌的不同。教师引导陆续说出。

　　神，内在的神上有什么不同。看到区别和神情。

　　五分钟，男同学写朱时茂，女同学写陈佩斯。可以写全貌，也可以只抓一点写特点。

　　学生念自己的作文：

　　（为什么写外貌？比怎样写外貌要重要！）

　　导航二：

　　老师读出，学生思考红色部分是去掉好还是留着好。

　　王佳鑫……像秋末的一颗熟透的木瓜……两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。体会比喻的好处——生动形象，并能传神。

　　喜欢不喜欢王佳鑫？体会比喻句表达出的不喜欢。

　　运用比喻把人物的爱憎感情表达出来。

　　举例：芦花荡写老头子，像老了的鱼鹰。故乡中得杨二嫂，像绘图仪器里细脚伶仃的.圆规，比较作者对这两个人的感觉。通过鹰和圆规来比较。引导思考作者对人物的感情。体会比喻中的情感。举例说人胖，说夸张。运用修辞使人物更生动。

　　总结：写特征，用修辞，渗透情感。

　　再练习：我要读书的西北失学儿童照片，被汽车碾压死的小悦悦的照片和学生校门口门卫的照片，自选一个描写。

　　给五六分钟的时间。

　　【思考】

　　1.本课着力突出“外貌反映人物性格”这一写作原则，应当说这是有深度、有建设性的，这个追求比单纯强调写真式的“穷形尽相”要高明得多，但要做到这一点，必须尊重一个前提：只有对人物非常熟悉才可以，否则，就是难为人。这也正好能解释学生写不出东西来的现象，试想，学生怎么能了解陈佩斯、朱时茂乃至失学儿童、小悦悦等？

　　2.学生是不是学会了比喻、夸张等修辞手法就能写出好的外貌描写？恐怕未必。这种让学生追求华丽文风的倾向值得注意。鲁迅先生的外貌描写极少用什么修辞手法，大多是白描，豪华落尽见真淳，但都给人留下了无比深刻的印象——这恐怕是老师没有想到或者是想到了也极难操作的。

人物的外貌描写教案14

　　1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，轻微有点胖，显得很结实，皮肤黑黑的，T恤配短裤，留着一头黝黑的短发，一眼看上去有点像技击学校的教练。仔细一看，新老师好像显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光亮紧致。我猜老师肯定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发现原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏着许多故事。不知不觉，我有点喜欢这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些有趣的故事。

　　2、在我们眼前正眉飞色舞和大家聊天的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他结实的身体，现出一番气势的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的'眼镜也是圆圆的，真有趣。他精神奕奕、风度翩翩，好像很有学问。我猜，老师一定平易近人，由于他的眼睛里满是慈爱和蔼的色泽；老师一定才华横溢，由于他说起话来滔滔不绝、口若悬河。我想，我会喜欢这位老师的！