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中班社会教案兔子先生去散步

时间:2024-06-24 16:51:13 教案 我要投稿

中班社会教案兔子先生去散步

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的中班社会教案兔子先生去散步,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班社会教案兔子先生去散步

中班社会教案兔子先生去散步1

  设计思路:

  绘本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。这是一本讨论标志的书,许多标志串成一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没见过的,但只要稍稍用心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容,如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去安慰它,带它去家里做客,去航海,最后成为了好朋友。

  中班的孩子思维发展比较快,生活经验有所丰富,想象力和表达能力都有所发展。我依托绘本内容,设计了一节社会领域活动,希望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性,并能留心观察身边大大小小的标志。

  活动目标

  1.大胆猜测标志在书中的意思,理解故事内容。

  2.认识生活中常见标志,了解其意义和用途。

  3.乐意表达自己的想法,愿意倾听同伴的猜测。

  活动准备:

  1.《兔子先生去散步》ppt 。

  2.生活中常见的标志若干。

  活动过程

  1.播放故事封面,引导幼儿观察,说出故事的主人公兔子先生,引出故事《兔子先生去散步》。

  师:看,今天老师给你们请来了谁?(出示兔子先生)他是兔子先生还是兔子小姐?为什么?(因为有领带)有一个关于兔子先生的故事,我们一起听听吧。故事的'名字叫《兔子先生去散步》,散步是什么意思?(到外面去走走)

  2.以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

  (1)师:在一片美丽的树林里,有一栋漂亮的房子,你知道这是谁的家吗?为什么?(是兔子先生的家,因为门上有兔子的标志)。

  师:有了标志真方便,很快就知道这是谁的家了。

  (2)师:一天,兔子先生出门去散步,一出门就看到一个标志。(往前走)于是兔子先生按照标志接着往前走,咦?这是什么标志?(楼梯)兔子先生看了看,哦,是楼梯的标志。于是,兔子先生就上了楼梯。提问:上下楼梯要注意什么?接下来又是什么标志?这是什么形状?(桥)

  小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要慢慢走,小心摔跤。兔子先生小心地走过了桥。

  (3)继续播放课件:

  他继续往前走,又看到了一个奇怪的标志,(小心斜坡)这个标志兔子先生好像不知道,结果摔了下来。孩子们,当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)

  小结:遇到困难不要着急,先仔细观察,再动动小脑筋,也可以去求助别人,互相帮助。

  又有一个奇怪的标志,你们看这个标志像什么呢?兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来,摔破了腿,很痛,所以怎么样啊?(哭了)所以这是眼泪汪汪的标志。幸运的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择,是回家去还是继续往前走?(幼儿猜测)

  师:不管你的选择是什么,只要能说出合适的理由,这就是最好的答案。

  看看兔子先生是怎么选择的。当然是继续往前走喽!猫医生提醒它:路上小心,一定要看清楚标志哦!兔子先生说:知道了,谢谢你!这又是一个什么标志(小心坑洞)兔子先生光顾着跟猫医生说再见了,没看清楚标志就继续往前走,结果掉进了洞里。

  师:有些标志可以提醒我们,避免可能发生的危险,所以我们要注意观察我们周围的标志哦。

  你们猜猜接下来会发生什么?(幼儿猜测)

  小结:原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志(船)

  小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,他们一起去划船、看海。看,这又是什么标志?(鼓励幼儿大胆猜测)这是好朋友的标志,他们成了好朋友。

  3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

  师:兔子先生在散步的路上都遇到了哪些标志?

  4.认识各种生活中常见的标志。

  师:在我们的生活中也有很多标志,我们一起看一看,说一说。

  指示标志:告诉我们正确的做法。

  警告标志:提醒我们可能发生的危险。

  禁止标志:告诉我们这些事情不可以做。

  5.我们认识这么多标志,课后可以画一画标志,还可以设计新的标志。

  6.现在,我们一起出去散散步,找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

  活动反思:

  在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。教师在与幼儿共读绘本的过程中,总结了几个知识点,比如,“有了标志真方便,很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提醒我们避免可能发生的危险。”“遇到不明白的事情要仔细观察,在开动小脑筋,也可以请大人帮忙。”幼儿的知识经验是零散的、不完整的,需要教师加以总结、提升,使之系统化,教师通过唤醒幼儿已有经验提高集体活动的有效性。

中班社会教案兔子先生去散步2

  活动目标:

  1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

  2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

  活动准备:

  1、PPT课件,自制的标志卡片

  2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

  活动过程:

  一、出示标志图片,引起幼儿兴趣。

  并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

  二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

  老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?出示PPT故事。

  四、出示一张标志卡片,请幼儿联想一个故事情境。

  五、准备数套标志。

  将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的.故事。

  1、当心火灾、火警电话、禁止吸烟。

  2、报警电话、当心车辆、人行横道。

  3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。

  4、注意信号灯、保持安静。

  鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

中班社会教案兔子先生去散步3

  活动目标:

  1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

  2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

  3、体会获得完成任务的成就感。

  4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  5、加强幼儿的安全意识。

  活动准备:

  1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

  2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

  活动过程:

  1、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

  2、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

  3、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

  刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的'?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

  4、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

  5、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

  A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

  B、报警电话、当心车辆、人行横道

  C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

  D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

  活动反思:

  活动中,幼儿作为学习的主人,激发对各种标志的兴趣,我引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志,如:禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的,因此,他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动,学会了学习,也学会了适应社会、适应集体,明白了做人的道理。

中班社会教案兔子先生去散步4

  一、设计意图:

  标志在我们生活中随处可见,对于成年人已经司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的交流沟通中语言能力得到提升,更重要在社会方面去认识各种各样的标志,了解各种标志的意义,从而拓展幼儿的知识。也增加他们对标志物的兴趣,在生活中会处处留心。

  二、活动目标:

  1、喜欢关注出现的不同标志,愿意猜测标志所代表的.意义。

  2、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。

  3、感受标志的重要性,能按照标志的要求行动。

  三、活动准备:

  1、物质材料准备:兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

  2、知识经验准备:教师:熟悉故事情节。

  幼儿:认识并知道常见的标志。

  3、环境创设准备:布置各类标志的教室。

  四、活动过程:

  (一)引起兴趣

  1、介绍兔子先生

  师:今天老师给你们带来一个非常好听的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。

  (二)观察画面

  1、(出示大图书)兔子先生的家

  师:这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

  (1)哪一幢会是兔子先生的家呢?

  (2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?

  (3)那另外几幢又会是谁的家呢?

  小结:原来兔子先生还有许多好邻居,看来有了门上的标志,我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

  2、周围的环境

  师:住进新房子,兔子先生可开心了,它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。

  (1)数一数,你看到了几个标志?

  (2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?

  (3)你怎么知道这个标志的意思?

  (三)理解故事

  1、播放背景音乐《humoresque》,倾听ppt故事。

  2、教师提出问题,引导幼儿理解故事内容。

  小结:看来认真观察身边的标志很重要,看懂这些标志就能减少许多麻烦,保护自己。

  (四)游戏环节

  1、找一找

  师:今天呀,这个教室里也有许多的标志物,我想请你们去找一找好吗?看一看哪里有标志?都有些什么标志?

  (播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位)

  2、讲一讲

  师:你刚刚在哪里找到了什么标志物?

  (五)离场

  师:幼儿园里也有许多地方需要这些安全标志。我们一起去找找看好吗。

中班社会教案兔子先生去散步5

  设计意图:

  标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。

  活动目标:

  1.激发幼儿对标志的兴趣。

  2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

  活动准备:

  1. 《兔子先生去散步》电子文档,故事中的标志图片

  2. 生活中的标志ppt

  活动过程:

  1. 标志激趣。

  出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?

  师:小朋友们真聪明,这就是兔子先生的家,它家的门上有一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步,小朋友想去吗?

  2. 听故事,认识标志。

  (1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么?

  (2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。)

  (3)根据标志完整回顾故事情节。

  3. 联系生活,认识各种标志。

  (1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么?

  (2)你还知道那些标志?

  (3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。

  4.活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的`小朋友可以去图书区设计。

  活动反思:

  在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。

中班社会教案兔子先生去散步6

  活动目标:

  1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

  2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。

  3、体会获得完成任务的成就感。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

  2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

  活动过程:

  一、出示标志,引起幼儿兴趣。

  并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

  二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

  老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

  三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

  刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

  四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

  五、准备数套标志。

  将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

  1、当心火灾、火警电话、警止吸烟

  2、报警电话、当心车辆、人行横道

  3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

  4、注意信号灯、保持安静、图书室

  鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

  活动反思:

  把绘本做成动画后,我设定这堂课的`活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后,我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

  首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。

  再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。

  我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。

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