问银河教案

时间：2024-07-11 18:38:41 教案我要投稿

问银河教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的问银河教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

问银河教案

　　问银河教案篇1

　　一、创设情境，激情导入

　　1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）

　　2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？

　　3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）

　　你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。

　　4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）

　　5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

　　6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）

　　一起读。

　　银河可美了，再美美地读一遍。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）

　　2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？

　　好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。

　　3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）

　　4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）

　　5、谁愿意站起来展示一下？

　　指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——

　　来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）

　　6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，咱们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）[

　　三、鼓励质疑，引导解惑

　　1、这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。

　　2、你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）

　　[这儿，，你们有问题吗？相机帮助学生理解]

　　第一节

　　生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）

　　在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）

　　在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？

　　多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）

　　第二节

　　（1）什么叫“大鼻子”的货船？

　　问得好，你猜它是什么？

　　指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）

　　谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）

　　（2）什么是航标灯？

　　哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）

　　谁再来读读这个自然段？

　　我们一起来把这段读读。

　　第三节：

　　这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？

　　（1）什么叫雄伟的斜拉桥？

　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）

　　B、来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥

　　C、大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！……。）

　　D、谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）

　　谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　A、听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）

　　每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？

　　（评价：老师听出了你美好的.心。/听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）

　　B、现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）

　　第四节

　　这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？

　　什么是拦河大坝，葛洲坝？

　　出示课件图片

　　看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。

　　四、朗读感悟，鼓励创作

　　1、通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。

　　2、课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）

　　（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。

　　（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）

　　3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！咱们下一节课再学吧。

　　五、识写生字、培养习惯

　　下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）

　　1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）

　　2、你怎么记住它？

　　3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？

　　4、学生描红、练写。

　　问银河教案篇2

　　原文

　　银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

　　银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的.贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

　　银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

　　银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?

　　银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

　　字词学习

　　字：拦、鱼、坝

　　词：清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会

　　重点句子

　　1.在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

　　2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

　　3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

　　4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!

　　练习题

　　一、拼拼写写。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（）（）（）

　　二、辨字组词。

　　宇（）郎（）拦（）

　　宁（）朗（）栏（）

　　参考答案

　　一、拼拼写写。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（客轮）（牛郎）（相会）

　　二、辨字组词。

　　宇（宇宙）郎（新郎）拦（拦住）

　　宁（宁可）朗（明朗）栏（栏杆）

　　问银河教案篇3

　　知识目标：

　　1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

　　2、理解部分字的字义并会运用。

　　能力目标：

　　会用“告诉，一边……一边……”说话。

　　情感目标：

　　通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

　　教学重点：

　　1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

　　2、理解部分字的字义并会运用。

　　教学难点：

　　通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

　　教学手段：

　　影视，电子幻灯片，音乐。

　　教学方法：

　　个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，激发兴趣。

　　课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）

　　那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

　　你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

　　拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的`？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）

　　那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

　　2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

　　3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

　　4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

　　5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

　　6、小组学习生字。

　　三、再读课文，随文讲字。

　　1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

　　2、汇报。

　　（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）

　　（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

　　（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

　　（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

　　（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

　　（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。

　　（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

　　（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

　　（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

　　四、展开想象，发散思维。

　　1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。

　　3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

　　板书设计：

　　问银河

　　美丽喜欢

　　神秘好奇

　　问银河教案篇4

　　教学要求：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

　　教学重点:

　　1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　教学难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像。

　　2、有感情地朗读每个小节中的问句。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、课时目标:

　　1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。

　　2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　3、激发学生热爱科学的热情。

　　二、教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识。

　　2、词语卡片和生字卡片。

　　3、制作课件。

　　三、教学过程:

　　一）交流谈话，引出课题

　　1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

　　2、提起我们的'学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

　　3、出示课题：问银河

　　二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

　　2、播放录音。

　　师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

　　问银河的吗?

　　3、老师带领学生读课文。

　　4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、检查。指名读由生字组成的词语。

　　三）合作学习，认读生字

　　1、小组合作学习生字。教师相机指导。

　　3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　6、做“摘苹果”游戏巩固生字。

　　四）感情朗读，回归整体

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

　　2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

　　3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。

　　4、全班齐读课文

　　四、展开想像，学习提问

　　1、课间律动，师生共唱《小星星》。

　　2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

　　3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　五、布置作业:

　　1、有感情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背

　　3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会写本课中的生字

　　2、培养学生的书写能力。

　　3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

　　二、教学准备：

　　生字卡片、制作课件

　　三、教学过程：

　　一）复习导入

　　1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

　　2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

　　二）检查生字认读情况

　　1、教师出示生字卡片，学生认读。

　　2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

　　三）巩固识字，指导书写

　　1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

　　2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

　　3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。

　　（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

　　师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

　　（2）练习写字。

　　（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

　　4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

　　5、学生练写，教师指导。

　　四、布置作业

　　1、书写本课的生字。

　　2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

　　问银河教案篇5

　　教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识自

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E

　　教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?

　　（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的'星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

　　问银河教案篇6

　　教学设想

　　这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。教学本课应注意这样几个点：1、诗歌的朗读。2、生字的学习。同时应该处理好这样几种关系；1、银河的知识和本诗的关系。2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。3、读诗和识字的比重。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的.习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点

　　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

　　激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初步了解课文内容。

　　2、能正确地朗读课文

　　3、认识本课生字，学会5个。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、老师板书“银河”，指名读。

　　2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

　　3、出示课件图片

　　4、看了图你想说什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文录音。要求学生认真听。

　　2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

　　3、学生自由练读课文。

　　（1）借助拼音，读痛课文

　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

　　4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

　　5、检查自读情况

　　（1）指读字词正音

　　（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

　　6、谁能正确、流利地读完整首诗？

　　三、合作识字

　　1、出示词语，

　　2、开火车读

　　3、小组合作识字

　　4、交流，师范写5个

　　5、学生描红

　　问银河教案篇7

　　【教学目标】

　　1．通过听读课文和借助拼音认识生字。

　　2．使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　4．培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。

　　【教学准备】

　　1．电脑、生字卡片。

　　2．学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。

　　3．查找关于银河的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　【教学目标】

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点:

　　1、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字。

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像。

　　2、有感情地朗读每个小节中的问句。

　　【教学设计】

一、课前谈话，创设情境

　　提起我们的.学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）

　　板书课题：问银河

　　二、初读课文,学习生字

　　1．丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉

　　2．跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3．请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。

　　4．银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）[

　　5．分小节指名朗读课文

　　6．课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

　　三、感情朗读，读书感悟

　　▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。

　　1．丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。

　　2．汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）

　　四、展开想象，学习提问

　　1．现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（指导用诗的语言提问）

　　（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉试着说给小组里的同学听一听

　　〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　2．给“小诗人”挂牌

　　五、思维拓展，学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

　　六、布置作业：

　　1．有表情的朗读课文

　　2．选自己喜欢的两个小节背一背。

　　（播放音乐结束）

　　问银河教案篇8

　　一、说教材

　　我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了小朋友们探索宇宙奥妙的兴趣和志向。

　　根据教材特点，本课的教学目标如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、通过听、说、读、写学会本课生字。

　　3、激发探索宇宙奥妙的兴趣和志向，培养同学的想象力。

　　二、说教法

　　依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”同学主体观”为指导，想方法引导同学“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导同学充沛而有效地读书，以同学为主体，教师发挥主导作用，努力使自身的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，使同学收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让同学学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

　　三、说学法

　　俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能协助同学读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的'基础上，让同学展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充沛发挥同学的想象力。求得说中理解，说中感悟。

　　在教学中，教师要给同学较多的读书时间，培养同学读书的习惯，特别强调边读边考虑，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让同学自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导同学朗读的过程中，引导同学注意课文在语言表达上的一起点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

　　以读为本，熟读成诵，是中国保守语文教学的珍贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导同学多读，让同学读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让同学自已来理解课文内容，培养同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且协助同学积累课文中的语言资料。课堂与同学的生活相联系，激发同学课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

　　四、说过程

　　我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

　　一、激趣导入

　　1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不由向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？

　　2、板书课题，读题

　　3、复习生字词的读音

　　二、细读课文

　　1、自读自悟课文，考虑：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

　　2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

　　3、学习第一自然段

　　A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）

　　理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自身会在清澈的小河里干些什么？

　　B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）

　　4、学习第二自然段

　　A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）

　　B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？

　　理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

　　C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇）

　　5、学习第三自然段

　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）

　　B、了解“牛郎织女”的故事。

　　C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）

　　6、学习第四自然段

　　A、介绍葛洲坝并出示图片

　　B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）

　　7、小朋友的问题问完了吗？

　　指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇和探索银河奥妙的兴趣）

　　六、展开想象，发散思维。

　　1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

　　七、拓展延伸，升华情感。

　　你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

　　问银河教案篇9

　　语文二年级

　　播放歌曲：小白船

　　师：你看过什么动画片。

　　生：看过蓝猫三千问。

　　生：神奇宝贝。

　　师：我也喜欢蓝猫。

　　出示面具。

　　师：我想把这个面具送给会上课的同学。

　　师：这些生字能读好吗？

　　生读词。

　　师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

　　生读。

　　师：这八个词连起来读一读。

　　生齐读。

　　师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

　　看图，了解词的意思。

　　客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

　　师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

　　生自读课文。

　　师：谁来读第一自然段。

　　指名读。（三位）

　　师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

　　生：碧绿。

　　生：一尘不染

　　生：清清。

　　生：一望见底。

　　师：一眼见底。

　　师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

　　指名读。

　　师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

　　生读。

　　师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了树叶。

　　生：我看到了鱼儿和水草。

　　生：我看到了海市蜃楼。

　　生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大楼房。

　　生：绿绿的大荷叶。

　　生：粉色的荷花。

　　师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鸭子。

　　师：在玩水呢。

　　生：树叶上有一滴露珠。

　　师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

　　读第一自然段。

　　师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

　　齐读。

　　师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

　　生自由读课文二三自然段。

　　师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

　　师：问得好！你猜它是什么？

　　生：就是货船前面的.部分。

　　生：我觉得就是货船前面很长。

　　生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

　　师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

　　师：谁来读一读：大鼻子的货船。

　　师：读这几句。

　　生读。

　　师：能读得更宽广些。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：三四自然段你还有什么想问的吗？

　　生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

　　课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

　　师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

　　生：斜拉桥真长啊。

　　生：斜拉桥的柱子多高啊。

　　生：斜拉桥很壮观。

　　生：斜拉桥边上的灯真美啊。

　　师：谁来读一读。

　　师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

　　师：还有不懂的吗？

　　生：相会不懂。

　　师：什么意思呢？

　　生：一直聚会。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

　　师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

　　生讲故事。

　　师：真会学习。奖励。

　　师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

　　生读。

　　师：陈老师听出了你美好的心。

　　生读。

　　师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

　　师：连起来读一读。

　　师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

　　指名读。

　　师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

　　真不愧为万里长江第一坝。

　　谁来读一读。

　　师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

　　师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

　　生：总有一天，我会……

　　师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

　　生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：银河呀，你到底有多大啊？

　　生：银河呀，你是不是河。

　　师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

　　生：银河呀，你到底有多长啊？

　　生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

　　生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

　　生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

　　生：上节课我们说过，是由星星。

　　生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

　　生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

　　生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

　　生：银河呀……

　　师：航天英雄杨利伟。

　　师：介绍杨利伟，播放视频。

　　师：你想说什么。

　　生：杨利伟叔叔真伟大。

　　生：杨利伟，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：杨利伟，你真厉害。

　　师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

　　生：有没有看见长城。

　　生：问天上有没有…

　　生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

　　生：……

　　师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

　　师：老师也相信，总有一天，――

　　生：我也会驾驶着……

　　师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

　　坚定信念，总有一天，我们……

　　师：最后让我们一起……

　　齐唱……蓝猫。

　　师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

　　问银河教案篇10

　　教学目的：

　　1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

　　2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

　　3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

　　教学重点：

　　有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

　　教学难点：

　　6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

　　教学准备：

　　银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

　　第一课时

　　一、问题导入，诵读诗歌：

　　（大屏幕出示银河图）

　　师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子？今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

　　1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

　　下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

　　2、师领读。

　　诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

　　二、投入感情、指导朗读：

　　1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

　　2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的.求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

　　3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

　　4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

　　5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

　　6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

　　7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

　　间休《数星星》

　　三、识记一类生字，学认二类生字：

　　1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

　　2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）

　　4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一起拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

　　6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

　　7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

　　8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

　　四、练习巩固、指导书写；

　　1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

　　2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

　　3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一起把这首诗歌读一遍。

　　第二课时

　　一、有表情地背诵课文

　　1、自己轻声背一背。

　　2、全班有表情齐背。

　　二、学唱歌曲《小星星》

　　1、欣赏歌曲录音。

　　2、小声跟唱。

　　3、齐唱，可加上动作表情唱。

　　三、做游戏巩固识字。

　　四、指导写字。

　　问银河教案篇11

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

　　2>满天都是小星星

　　3>出示课件:银河图

　　夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

　　4>看到银河,你想说什么?

　　让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

　　二、入情入境学文训字

　　1>听录音,配乐

　　2>想读吗?按要求读书

　　a、把课文读通读顺

　　b、圈出不认识的字，想办法解决

　　c、标出小节号

　　3>自主学习

　　4>出示课件，第一节韵文

　　a、谁来读

　　b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

　　C 指名回答

　　d、谁愿学着教师的样子读一读？

　　e、自读，指读，齐读

　　5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

　　课件3（第一小节中生字变色闪烁）

　　a、指名读

　　b、怎么记住的？

　　C、银河离我们有多远呢？

　　很远很远，大约有三万光年呢！

　　学习第二三节

　　一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

　　1>学生自主读二三节，交流识字方法

　　2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

　　为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

　　3>谁喜欢第（？）节

　　a、喜欢的，齐读

　　b、为什么喜欢这一节？

　　4>课文读得好，生字朋友认识吗

　　我说个字谜，大家猜一猜是谁

　　一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

　　5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

　　6>真聪明，其它字谁认识

　　课件出示二三节中剩下的生字

　　a、指名读

　　b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

　　学习第四节：

　　白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

　　那我让你先读！

　　1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

　　2>你乘过哪些交通工具？

　　3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

　　对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

　　4>指读，生生互评，齐读

　　三、巩固识字

　　1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的'生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

　　2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

　　课件（银河中星星闪烁出生字）

　　四、以情激情，美读课文

　　神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

　　五、拓展思维

　　课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

　　问银河教案篇12

　　一教学目标

　　1通过听读课文和借助拼音认识生字。

　　2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　二、教学重点：

　　创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

　　三、教学难点：

　　自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话

　　四、教学准备：

　　星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

　　[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

　　教学流程：

　　一、 1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

　　(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

　　2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

　　师: 看完银河,你们想说点什么

　　生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

　　生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

　　生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草

　　[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]

　　3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

　　师：请同学们快快打开书66页。

　　[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

　　二、初读课文学习生字

　　师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

　　生：我觉得您第二小节读的特别好。

　　(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)

　　师：谢谢你夸我。

　　生:我觉得您读得哪都好。

　　(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)

　　师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。

　　(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)

　　师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

　　第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

　　第二件事: 摆字卡，过生字关。

　　第三件事: 互相读一读课文。

　　师：看哪个小组完成的又快又好.开始.

　　(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

　　(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

　　三、巩固识字、检查读文

　　师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。

　　师：谁会读，请当小老师教教大家

　　小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

　　(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)

　　师：读下面的.词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

　　生：邀请是什么意思

　　生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

　　生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

　　(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)

　　师：“邀请”在这里是什么意思

　　(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)

　　生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

　　师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)

　　师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

　　生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)

　　(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

　　四、再读课文，读中品味。

　　师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不

　　生(全体)：自读课文，独立思考。

　　生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.

　　生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

　　生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。

　　师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。

　　生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

　　生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。

　　(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)

　　生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。

　　师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢

　　(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)

　　生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。

　　生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

　　(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)

　　师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样

　　生：(想象略)

　　(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)

　　五、感情朗读，回归整体。

　　师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!

　　生：能!

　　师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

　　(生全体美美的读了起来。)

　　生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)

　　生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

　　(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)

　　师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。

　　生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)

　　(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)

　　六、展开想象，发散思维。

　　师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗

　　生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车

　　(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)

　　师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗

　　生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙

　　生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树

　　生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃

　　生：……

　　(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)

　　七、拓展延伸，升华情感。

　　师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.

　　师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

　　(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)

　　总评:

　　本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

　　采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。

　　整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。

　　本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

　　总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

　　感情朗读读书感悟

　　师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)

　　师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)

　　(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

　　四展开想象学习提问

　　师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看

　　师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)

　　师：现在，你有没有问题要问一问银河呢

　　指导学生用诗的语言提问。