威尼斯的小艇教案

时间：2024-08-07 11:00:18 教案我要投稿

威尼斯的小艇教案15篇（优）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的威尼斯的小艇教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

威尼斯的小艇教案15篇（优）

威尼斯的小艇教案1

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

　　预设：

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

　　生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。

　　设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组合作学习生字，完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

　　(2)巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成。

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

　　哗：喧哗;喧闹。

　　矗：直立;高耸。

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字。

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;

　　米字底的“粱”是高粱的粱。

　　(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。

　　4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

　　2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

　　3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)

　　设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

　　四、总结课文，布置作业

　　1.教师引导交流：通过本节课的`学习你都知道了什么?

　　2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。

　　设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。

威尼斯的小艇教案2

　　一、教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3、学会生字、新词，理解词语。

　　4、有语气地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　三、教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　四、教学具准备及辅助活动：

　　课件

　　五、第一课时

　　1、课时目标

　　学习课文生字新词。初知课文内容。

　　2、揭示课题，导入新课

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

　　你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　板书：威尼斯的小艇

　　3、初读课文

　　（1）边读边自学生字、新词。

　　要求：

　　①小声读课文，划出不认识的字。

　　②拼读生字表，找出易错的字。

　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

　　（2）思考：威尼斯有什么特点？

　　4、检查自学情况

　　（1）读音要准：祷、泊。

　　（2）注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

　　（3）哪个词不理解，提出来讨论。

　　（4）区别形近字：

　　艄（）梁（）

　　梢（）粱（）

　　（5）说说：威尼斯有什么特点？

　　5、再读课文，理清脉络

　　（1）默读课文，标出自然段序号，练习分段。

　　（2）课文主要写的什么？

　　投影选择：

　　①威尼斯是个美丽的水上城市。

　　②威尼斯小艇的样子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民爱坐小艇。

　　选择①和③，用因为所以句式来说。

　　6、作业

　　熟读课文，思考课后练习题。

　　六、第二课时

　　1、课时目标

　　（1）了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

　　（2）学习作者抓住事物特点描写的方法。

　　（3）朗读课文。

　　一、复习导入

　　说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　2、学习课文

　　通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　（1）作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一个词概括出小艇的特点。

　　板书：样子奇特

　　②解释奇特。

　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

　　读有关句子，谈你的理解。

　　指名到前面画一画新月的样子。

　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）

　　看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）

　　同学边听边想。

　　作者是怎样把小艇的特点写具体的？威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

　　（2）这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用～划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

　　注意侧面描写的两句话所起的`作用。

　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

　　（3）奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用△标出）再想一想这些人去干什么？

　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用离不开）

　　（4）指名读第6自然段。

　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）

　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

　　③朗读体会。

　　3、总结全文

　　（1）速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

　　（2）结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

　　（3）小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

威尼斯的小艇教案3

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

　　二、学情分析

　　五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的，而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系，学生很难理解。

　　根据以上情况，我主要采用合作学习方法，自己设计了课件，其中有威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。

　　三、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　4、体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　四、教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　五、教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

　　六、教学准备：

　　课件和威尼斯的图片；学生预习课文，查找资料

　　七、教学过程、第二课时

　　1、导入新课，质疑激趣

　　（1）大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）

　　（2）这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。

　　（生齐读课题：威尼斯的小艇）

　　（3）大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪，小艇的样子怎么样，小艇的作用如何等。

　　2、充分自读，整体感知

　　（1）请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导）

　　（2）说说课文主要内容和自己突出的感受。

　　3、师生合作，探究交流

　　（1）领会小艇的独特

　　（2）先请同学们看大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）

　　（3）同学们说得很好，描述很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）

　　（4）学习作者的写作方法。

　　①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）

　　③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）

　　④小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是值得我们学习的地方。

　　⑤下面根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。学生自画。

　　同桌展示图画交流：为什么这样画？

　　⑥有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）

　　4、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊，你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢？

　　5、自读第三自然段，边读边想像。

　　交流汇报：舒服惬意

　　6、小结：这真是“有说不完的情趣”！

　　7、体会小艇的作用

　　（1）了解威尼斯。

　　为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（大屏幕出示了威尼斯的图片，教师朗读）（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。）

　　（2）再读课文第1自然段，看看你知道了什么？

　　（3）同学们自读后交流。

　　①威尼斯是个美丽的城市，是水上城市，河道纵横交叉。

　　②小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　（4）用上“因为……所以……”再来说说第1自然段的.内容。

　　（5）刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6两个自然段。

　　①你能用制表格的方式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

　　②指名填空。课件随机出示所填内容。

　　③除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。

　　④从这个表格中，你发现了什么？（无论是白天还是夜晚，无论是生活还是工作，威尼斯的人们都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关。）

　　⑤小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　⑥指导朗读第6自然段：当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上生机盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　⑦指名读，评价。

　　⑧播放音乐《威尼斯之旅》，老师和学生配合读。

　　8、感受船夫的驾驶技术

　　（1）同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术高超）

　　（2）自由读第4自然段，画出描写船夫驾驶技术的句子。

　　（3）出示描写船夫驾驶技术高超的句子，指导学习。

　　①哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳、急转弯……）

　　②理解“操纵自如”的意思，再用书中的语句来解释。

　　③引导想象：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

　　④引导交流：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，此时此刻，乘客们会有什么感受呢？

　　⑤师：小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。

　　（4）有感情地朗读第4自然段。

　　（5）这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行现场直播呢？

　　我们来一次现场直播比赛，内容就是船夫的驾驶技术高超。

　　（6）同学们先试说、互说，再指名说，评价。

　　9、比较阅读，领悟写法。

　　（1）默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

　　（2）小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用了优美生动形象的语言写出了景物的特点。

　　（3）课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

　　10、总结回顾，谈出感受

　　回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

　　八、作业

　　1、摘抄优美语句。

　　2、背诵课文4—6自然段。

威尼斯的小艇教案4

　　一、课文解晰

　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。

　　五年级学生已具备必须的阅读潜力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

　　地老天荒、教学目标

　　1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

　　三、教学重、难点

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

　　四、教学准备

　　威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

　　布置学生收集威尼斯的有关资料。

　　五、教学过程

　　1、创设情景，导入新课。

　　（1）同学们，你们喜欢旅游吗？这天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

　　（2）你明白这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

　　（3）这天，我们就一齐来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

　　（4）教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样貌的？小艇有什么作用呢？

　　（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的'风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

　　2、充分自读，整体感知。

　　（1）请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：

　　①正确、流利地朗读课文。

　　②思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。

　　③试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

　　2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。

　　3、师生合作，探究交流

　　（1）请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样貌），你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗？（学生口述）

　　同学们说得很好，描述得很形象。此刻请同学们快速读文，看看作者是怎样描述小艇的样貌的？谁来读一读。（指名读，齐读）

　　与你们描述的相比，作者描述的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）

　　既然那里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

　　①（行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

　　②“轻快，灵活“能够用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

　　此刻请同学们，四人一小组自由选取一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

　　学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

　　哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说自我的见解和看法。

　　（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不一样，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一齐读一读

　　哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

　　③积累语言

　　多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一齐有滋有味的读读这一段，好吗？

　　读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

　　（让学生通过观察小艇的样貌，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描述相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，能够促进学生积累语言，迁移写法。）

　　（2）这么独特的小艇不明白坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自我的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）学生介绍

　　（3）为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连之后118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

　　请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么？

　　（这是对课文资料的有益补充，有助于学生对课文资料的理解。）

　　4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描述。快速浏览课文，读读描述小艇作用的5、6自然段。

　　请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

　　小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

　　（最后一段动静比较，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）

　　6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？

　　这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

　　（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

　　六、回顾拓展，谈谈收获。

　　1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。

　　2、回顾这节课，看看自我有什么收获？谈谈自我的想法、感受或情绪。

　　七、课后作业。

　　小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

　　（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作潜力的提高。）

　　八、板书设计

　　1、威尼斯的小艇

　　2、威尼斯在哪？样貌——奇

　　3、小艇是什么样貌的？技术——好

　　4、小艇有什么作用呢？作用——大

威尼斯的小艇教案5

　　一、教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5、朗读课文，背诵第四自然段。

　　二、教学重点：

　　1、学习合并几层意思归纳段意。

　　2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　三、教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　四、教学时数：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　1、导入：

　　（1）学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）

　　（2）很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　（3）那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　（4）威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（播放视频）

　　（5）外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　2、了解小艇的样子和特点：

　　（1）说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的.小船。

　　（2）我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　（3）下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才读的课文比较，那一段写得生动。

　　（4）我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（5）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　（6）下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　3、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　（1）那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　（2）哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　（3）课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”

　　（4）下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　3、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　（1）课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　（2）下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

　　（3）谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　（4）学生讨论、回答

　　（5）好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　六、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受

威尼斯的小艇教案6

　　教学要求:

　　1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　2．学会生字新词，理解词语。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　教学过程：

　　一．谈话导入。

　　威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。

　　二．检查预习。

　　1．检查生字词。

　　（1）根据小黑板指读生词。

　　（2）全班齐读。

　　2．检查课文。

　　（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

　　（2）全班齐读课文。

　　三．学习课文。

　　1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）

　　2．学习第一段。

　　（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受

　　（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）

　　2．学习第二．三自然段。

　　（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。

　　（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的'话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）

　　（3）全班交流。

　　A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？

　　出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。

　　B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣

　　C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

　　（4）感情朗读第二．三自然段。

　　（5）自由背诵二．三自然段。

　　（6）同桌互背。

　　（7）指名背诵。介绍背诵方法。

　　（8）全班背诵。

　　四．布置作业。

　　课后打三角号的题目，收集资料。

威尼斯的小艇教案7

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　三，教学准备

　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

　　2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，谈话导人。

　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　（1）自学课文，要求：

　　通读课文，标上自然段的序号。

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

　　③选择感受较深的段落多读几遍。

　　（2）检查自学。

　　①出示生字新词，自由读一读。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

　　理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

　　（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

　　3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

　　过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

　　（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

　　①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

　　②默读课文，给课文分段。

　　（2）交流，重点点拨。

　　第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

　　4、练习。

　　（1）抄写词语。

　　（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

　　2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

　　3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

　　4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

　　（二）教学过程

　　1、学习第1自然段。

　　（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

　　（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

　　（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

　　2、学习第2。3自然段。

　　过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

　　（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

　　小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的'情形和坐在舱里的感觉。）

　　（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

　　（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

　　长，窄，深像独木船

　　板书外形翘像新月

　　轻巧，灵活仿佛一条蛇

　　感觉：软，有意思。

　　（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

　　（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

　　（2）交流后板书；一般特殊

　　（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

　　（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

　　（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

　　（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

　　4、作业选做其中一题。

　　背诵并默写第之自然段。

　　（2）用"像……"造几个比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

　　2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

　　3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

　　4、完成部分课堂作业。

　　（二）教学过程

　　1、学习第6自然段。

　　（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

　　（2）再次默读，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②质疑问难。

　　（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

　　①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

　　②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

　　（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

　　②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

　　③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

　　3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

　　4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

　　状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

　　（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

　　（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

　　（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

　　（4）想想每部分之间的关系。

　　5、作业。

　　（1）听写词语。

　　（2）完成课堂作业的部分习题。

威尼斯的小艇教案8

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

　　３、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的'作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复习。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练习。

　　３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　３、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　３、组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练习：

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

威尼斯的小艇教案9

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

　　三、学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？

　　五、学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说课稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的'商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

威尼斯的小艇教案10

　　一．课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二．教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，理解词语。能写出＂倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂＂等词的反义词。

　　4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5．朗读课文，背诵第四自然段。

　　三．教学重点：

　　1．学习合并几层意思归纳段意。

　　2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四．教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五．教学安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座城市被人们称为＂桥城＂﹑＂百岛城＂吗一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗

　　那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。

　　英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果：

　　1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂换偏旁记忆。

　　残：与＂钱﹑浅﹑线＂换偏旁记忆。

　　矗：由三个＂直＂组成。

　　3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：1．抄写生字。

　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么它在文中有何作用

　　（明确：内容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的

　　4．讨论分段：样子（明确：＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板书船夫技术好作用）

　　（二）学习课文第二段：

　　1．默读2－3自然段，思考：小艇是什么样的用＂～～＂标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处

　　4．指名分读2－3自然段，说说这两节各讲了什么它们之间是什么关系

　　＊小艇的样子奇特。

　　＊坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在．总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意谁还能说得更简单些（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。

　　）

　　6．．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段：

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好用＂（）＂标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在＂速度极快，来往船只很多＂的情况下，船夫＂总能操纵自如＂。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式可以怎样归纳段意

　　（四）自学课文第四段：

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　＊课文写了哪些人坐小艇人们坐小艇干什么

　　＊想象还有哪些人坐小艇去干什么

　　＊课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系说明什么

　　2．集体讨论，明确：

　　＊人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　＊关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）．总结全文：

　　1．快速浏览课文，

　　思考：为什么说威尼斯的小艇＂等于街头的汽车＂

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的`

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后．写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业：

　　1．抄写词语并复习。

　　2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，背诵第四自然段。

　　2．完成书后练习。

　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程：

　　（一）朗读课文，检查背诵：

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齐背

　　4．完成按原文填空：

　　5．听写词语．

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退－－－前进笔直－－－弯曲散开－－－聚集静寂－－－喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以＂＊＊＊最讲卫生＂或＂＊＊＊行动最敏捷＂为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服 “＊＊＊最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时＂＊＊＊行动最敏捷＂游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业：

　　1．完成本课有关作业．

　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习：

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退－－－笔直－－－散开－－－静寂－－－

　　5．填空并完成练习：

　　＊用＂＝＝＝＝＂标出这段话的重点句。

　　＊分层并说出层与层之间的关系。

威尼斯的小艇教案11

　　一、教学重点：

　　领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　二、教学难点：

　　了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　三、教学过程

　　1、揭题导入，设疑激趣。

　　（1）播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

　　（2）交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）

　　（3）引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。

　　（4）谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。

　　2、初读课文，整体感知。

　　默读课文，整体感知课文内容。

　　（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。

　　（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。

　　再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。

　　互相交流，理请文章的叙述顺序。

　　课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。

　　指名说说读了课文后的感受。

　　指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　3、再读课文，深入探究。

　　（1）感受“小艇独特的构造”。

　　快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。

　　汇报交流，教师小结：

　　教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）

　　②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）

　　（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）

　　②教师范读：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　互相交流：比一比，哪个句子更好一些？

　　指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。

　　4、感受“坐艇的舒适”。

　　坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。）

　　一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想）

　　下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。

　　教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。

　　选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……）

　　指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的.情趣。

　　谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？

　　5、感受“船夫高超的驾驶技术”。

　　自由读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）

　　作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？

　　（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

　　（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　6、你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）

　　（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）

　　（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）

　　（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）

　　（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）

　　（5）你能用“不管……总……”来说一句话吗？（①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。）

　　7、教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　8、谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？

　　9、感受“小艇与人们生活的和谐”。

　　课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。

　　小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　（1）全班交流，完成表格：

　　谁

　　坐着小艇干什么说明什么

　　商人

　　高声谈笑

　　孩子由成年人伴着

　　老人带着全家

　　看戏回家

　　（2）教师小结：

　　谁

　　坐着小艇干什么说明什么

　　商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。

　　青年妇女高声谈笑

　　孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气

　　老人带着全家教堂作祷告

　　一大群人看戏回家

　　10、拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）

　　11、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。

　　12、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。）

　　13、教师引读：

　　师：水面上渐渐沉寂，只见——

　　生：月亮的影子在水中摇晃。

　　师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——

　　生：大大小小的船都停泊在码头上。

　　师：静寂笼罩着这座水上城市——

　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　14、总结课文，拓展延伸。

　　（1）交流总结。

　　学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）

　　学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）

　　教师小结：

　　《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

　　（2）拓展延伸。

　　回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。

　　了解作者，阅读他的其他作品：

　　马克吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。

威尼斯的小艇教案12

　　一、教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　二、教学重点：

　　如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　三、教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程、第一课时

　　1、揭示课题

　　出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

　　2、熟读课文

　　（1）读通课文

　　自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　根据课后提示给课文分成4段。

　　指名朗读，交流

　　（2）读熟课文

　　再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

　　3、突破难点

　　师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？

　　分小组朗读第4段，完成填空。

　　从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？

　　出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。

　　交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读

　　4、小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　（２）威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。

　　8、引导二、三段

　　（1）第二段

　　过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。

　　师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？

　　因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？

　　这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的`？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。

　　（2）第三段

　　过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？

　　指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）

　　板书：操纵自如

　　出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）

　　课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）

　　9、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

威尼斯的小艇教案13

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述，是课文表达上的主要特点。

　　二、设计理念

　　阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方法。

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

　　2、教学难点：

　　学习作者是怎样抓住事物特点进行描述的。

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：

　　师：同学们都喜欢旅游，这天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。这天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。

　　生：齐读课题

　　2、学习生字词。

　　师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？

　　师：请一位同学来读读。生读：艄shāo

　　师：哎，请你再读一遍（船艄shāo）

　　师：一起读。

　　生：船艄

　　意图：关注学生易错的字音。

　　师：继续读（指名）纵横交叉(chà)

　　师：同学们有不一样读音吗？（引导学生发现并学习多音字）

　　chā（交叉）

　　chà（劈叉）

　　生……叉chā

　　师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

　　意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

　　师：唉，同学们，从字面上也能明白词语的意思。那里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

　　生猜：纵横交叉操纵自如

　　意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

　　师：让我们再一起读一读吧。（齐读）

　　3、整体感知

　　师：生字词同学们都认识了，那下方就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些资料。（说说课文能容）

　　生：小艇的样貌

　　船夫的驾驶技术

　　小艇与人们的关系

　　（师随机板书）

　　意图：梳理课文资料

　　4、重点段落品悟。

　　（1）品读第二自然段，了解小艇的构造特点。

　　师：作者在众多事物中选取了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描述小艇特点的句子。（初步认识小艇）

　　师：谁来说一下。

　　生：像——、像——。

　　师：对，像独木舟，像——

　　师：再仔细读一读描述小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。

　　生：长、深、窄。板书，特点。

　　师：像独木舟多搞笑的样貌，你再来读读吧。

　　生：读文章

　　师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）

　　师：谁再来读读这句话。（读出自我对小艇长的感受）

　　师：这小艇可真长。（师评价朗读）

　　师：那什么特点像新月？

　　生：（翘）——像——

　　师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）

　　师：小艇在你的朗读中更美了。

　　师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

　　生：读后交流。（体会比喻句的作用）

　　师小结：正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

　　师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

　　意图：通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；通过比较阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。在品读中逐步构成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步构成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。

　　师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？

　　那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

　　师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

　　（2）品读第四自然段，了解船夫的.驾驶技术。

　　师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。

　　师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）

　　生：操纵自如。预设：（找不到，提醒最能体现的）

　　师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？

　　生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）

　　师：挤字用的个性好，你再来读一读。

　　师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）

　　生：想象说。

　　师：说得多好哇。

　　师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？

　　生：答。

　　师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）

　　师：来往船只十分多，速度个性快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。

　　指名读。（训练有感情的读）

　　合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）

　　意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。

　　(3）速读最后两段，概括两段资料。

　　师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）

　　师：你来说。

　　生：人们的生活离不开小艇。

　　师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）

　　师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具＝大街上的汽车。（板书）

　　5、回顾全文，了解课文结构特点。

　　师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）

　　（学习课文的结构形式）

　　生：（总——分）

　　师：你真会读书，是呀，下方的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也能够运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总——分的作用）

　　师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？

　　生（谈）

　　师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）

　　抓住事物的特点，运用比喻。动静结合。

　　意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。

　　6、作业：

　　写自我喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

威尼斯的小艇教案14

　　课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　相关链接

　　1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　学习目标

　　1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　学习重点提示

　　1．从几个方面介绍事物的写法；

　　2．抓住事物特点描写的方法。

　　教学时间

　　三课时

　　教学方法

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的'意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果

　　1．指名读准生字表的字音。

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：

　　1．抄写生字。

　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4．讨论分段：

　　（二）学习课文第二段

　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　* 小艇的样子奇特。

　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2．集体讨论，明确：

　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文

　　1．快速浏览课文。

　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业

　　1．抄写词语并复习。

　　2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．朗读课文, 背诵第四自然段。

　　2．完成书后练习。

　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程

　　（一）朗读课文，检查背诵

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

　　4．完成按原文填空：

　　5．听写词语。

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"* * * 行动最敏捷" 游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业

　　1．完成本课有关作业．

　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退－笔直－散开－静寂－

　　5．填空并完成练习：

　　6．用“====”标出这段话的重点句。

　　7．分层并说出层与层之间的关系。

威尼斯的小艇教案15

　　一、课文重点

　　《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独到，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。

　　二、教学理念

　　最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。

　　三、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。

　　3、关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。

　　四教学过程

　　1、读题解题

　　（1）朗读课题

　　请三位同学读课题，正音，“尼、斯、艇”都是要求会写的字，“艇”的读音也易错。

　　（2）解读课题。

　　思考：小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？