语文教案

时间：2024-08-13 11:24:59 教案我要投稿

语文教案集锦(8篇)

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案集锦(8篇)

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

　　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学步骤：

　　1、导入新课：

　　徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

　　2、作者简介：

　　唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

　　核实重点字词：

　　怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

　　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　　5、合作探究：

　　互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?

　　明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

　　互动3：

　　年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。

　　明确：年少时我是在宁静中度过的.，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

　　6、小结全文：

　　本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以

　　为线索，选用、的修辞手法，融情于景，对山中云

　　海进行了描述，表达了作者

　　之情，抒发了的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

　　2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?

　　【教学总结】

　　新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读圈画法、合作探究法、适时点拨法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

　　根据以上的'教学方法，主要体现以下的学法：

　　(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

　　(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

　　(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

语文教案篇2

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

　　2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的`学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

语文教案篇3

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　　2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。

　　二、初读感知。

　　1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况。

　　1、出示带拼音的生字：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫。

　　请同学们自己先读一读。

　　2、这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

　　3、去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1、学生自由读诗。

　　2、指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

　　3、指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意。

　　1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　2、假如你就站在这山顶寺院的.高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　　3、指导朗读前两行诗。

　　(1)老师配乐范读。

　　(2)学生试读。

　　(3)指名读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　　(1)学生自由读后两行诗。

　　(2)指名配乐读。

　　(3)教师配乐范读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗。

　　1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2、学生自读整首诗。

　　3、指名扮演小诗人，表演读。

　　4、师生配乐合作读。

　　七、选择作业(三者选其一)。

　　1、自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2、给诗配画。

　　3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

语文教案篇4

　　教学准备

　　投影仪。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的'情景。

　　2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1.自由读文。

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2.集体讨论难字、新词。

　　①读音

　　wānjírǔsǔn

　　蜿蜒即使石钟乳石笋

　　②新词

　　孔隙突兀森郁进

　　四、读熟课文

　　1.散读。

　　2.小组读。

　　五、思考写作顺序，试着划段

语文教案篇5

　　教学目标

　　1?体会冒号的用法；

　　2?理解与积累成语；

　　3?读懂故事，体会寓意；

　　4?通过参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；

　　5?以校园活动为话题，将活动的过程写清楚；

　　6?自主阅读短文《美丽的蝴蝶谷》，掌握正确的读书方法。

　　教学准备

　　1．用小黑板写几句含有冒号的句子。

　　2．准备宣传所需的标语或其他材料。

　　教学时间

　　4~5课时。

　　教学过程

　　一、体会冒号的用法

　　1?学生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。

　　2?教师让学生自由地说说冒号的用法。

　　3?学生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。

　　4?总结：冒号不但可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。

　　5?教师出示自己准备的句子，让学生判断是表达的什么意思。

　　二、语海拾贝

　　1?自读成语，认准字音，在读的时候想想是什么意思。

　　2?说说自己理解的成语。

　　3?说说自己不懂的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。

　　4?熟读，记忆。注意字的正确书写。

　　5?分组多读几遍。

　　三、读懂故事的寓意

　　1?学生读故事，要求读准字音。

　　2?请学生复述故事。

　　3?说说读了故事后的感受。

　　4?引导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。

　　四、指导综合活动（口语交际）

　　1?地球知识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。

　　2?说说人类对地球环境保护得不好的行为。

　　3?我们应该怎样保护地球。

　　4?如果我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。

　　5?进行宣传。

　　6?总结活动后的感受、经验。

　　五、习作练习指导

　　1?引导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的.活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。

　　2?学生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。

　　3?让我们拿起笔来，记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。

　　4?教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

　　5?学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

　　六、阅读《美丽的蝴蝶谷》

　　1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

　　2?感受蝴蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。

　　3?领悟《美丽的蝴蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。

　　4?熟读短文，朗诵短文，达到能够背诵。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

　　3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　多媒体显示有关夏季风景的画面。

　　让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。

　　二、出示学习目标。

　　1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

　　2.学习文中形象的'描绘，品味富有魅力的语言。

　　3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

　　三、作者简介。（多媒体出示）

　　梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。

　　指名朗读。

　　四、检查预习。

　　1.读准字词的音。

　　2.解释词语。

　　五、初读感知。

　　1.听读课文，思考问题。

　　①作者的眼中，夏天有何特点？

　　②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？

　　③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？

　　2.讨论交流。

　　3.初步理解最后一自然段。

　　六、研讨赏析。

　　重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。

　　1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。

　　七、课堂总结。

　　这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。

　　八、拓展延伸。

　　请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。

　　九、布置作业。

　　1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

　　例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　2.收集有关夏的诗句及散文。

　　附：板书设计。

　　自然景色

　　13 夏感金黄色彩景美人勤

　　紧张旋律

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的.成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　二、教学重点

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　三、教学难点

　　理解课文的最后一句话的含义。

　　四、课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。

　　五、教学内容

　　整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　课时安排：二课时

　　六、教学设计：

　　导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)

　　像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　教学过程：

　　一、学生初读课文、整体感知。

　　（一）学生自己轻声朗读，思考回答下边问题：

　　（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

　　（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子

　　（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？

　　学生回答后，教师小结：看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文，进一步感知内容。

　　要求：

　　1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。读准下列字音：熬（ǎo ）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

　　2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？

　　A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……

　　3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？（以下举学生部分发言）

　　喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”，虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

　　4、请复述课文内容。

　　三、品读文段，美点寻踪。

　　1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。学生回答后，师生共同评价。

　　2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。

　　示范：A文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

　　3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

　　4、学生发言，然后师生评价。（以下举一些学生发言的例子）

　　例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

　　例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）

　　四、问题探究：

　　1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）

　　2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

　　3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

　　4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的'，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

　　五、展开想象体验感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

　　2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

　　六、学生质疑，师生共同释疑七、比较阅读，学法实践。要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

　　（1）重拟标题；

　　1、让学生自读、思考、自由讨论。

　　2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言：如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱…… （注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可）

　　（2）品读文句，美点寻踪：学生分组讨论，归纳回答:： “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。 “我不怪你，是我自己撞上的……”表现出那“先生”是一个有责任感的人……

　　（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

　　七、教师小结

　　同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

　　八、板书设计： 散步莫怀戚

　　我妻子

　　母亲散步

　　儿子

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