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语文教案

时间:2024-08-24 11:42:16 教案 我要投稿

[热]语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

[热]语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标

  1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  二、教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  三、教学准备:

  相关图片与文字幻灯。

  四、课前谈话导入

  1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。

  2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  翻开书67面。

  一、 初读感知

  1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?

  2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

  3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

  4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)

  二、 比较

  1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

  2、 出鹅图,交流想法。

  结合引导学习白公鹅走路:

  A、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理

  过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?

  B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

  C、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)

  听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为……现在,我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

  三、 辩论

  “不过,你们先别笑。读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信,我还有证据——

  1、 证据一:捣乱

  出句“有时……乱羽”

  听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听——(师读)

  引导生读出喜爱。

  2、 证据二:偷食

  出句“有多少次,……主宰。”

  不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的'钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?

  (导:它知道自己偷东西吗?)

  (那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)

  3、 证据三:“吃了”

  A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

  B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

  C听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。

  你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)

  “讲得有理,那你来试试。”

  D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

  四、 小结

  看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

  板 书

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派总写句 解释说明

语文教案 篇2

  学习目标

  1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。

  2、复习巩固本单元部分生字词。

  3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。

  4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。

  5、逐步培养积累语言的习惯。

  教学课时: 一课时

  教学流程:

  一、趣味导入

  1、讲个笑话:

  两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!

  看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!

  但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!

  2、出示图片,学生找到一处不同即可。

  游戏:师生对对碰

  长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____

  二、学习“我的发现”

  你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。

  1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。

  进—退 买—卖 快—慢 正—反

  安全—危险 复杂—简单

  2、说一说:你发现了什么?

  它们是意思相反的词。

  买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。

  3、生书空“买”“卖”二字。

  4、认读生字卡片

  退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

  三、学习“日积月累”

  1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!

  中心——中央

  2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的.朋友吧!

  打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

  3、读一读,记一记。

  四、学习“我会读”

  1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。

  师教读。

  我爱祖国

  我爱万里长城,

  我爱小河;

  我爱五星红旗,

  我爱白鸽;

  我爱红领巾,

  我爱花朵;

  我爱爸爸妈妈,

  我爱老师同学。

  你要问我最爱什么,

  我最爱我的祖国!

  2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。

  五、学习“读读说说”

  1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!

  出示句子:

  花坛真漂亮啊!

  2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?

  生说:

  我想把它画下来。

  我想呆在它旁边不离开。

  ……

  3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。

  花坛真漂亮啊!我要……。

  4、补充句子:

  北京真_________啊!我多么想______________________________。

  老师多么__________啊!我真想___________________________。

  _____真___________啊!我________________________________。

  5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:

  __________________________________________________________________________________________

语文教案 篇3

  教学内容:学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

  第一课时 拔苗助长

  拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  第二课时 拔苗助长

  教学目标:学习写字。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.指名读课文。

  2.读词语。

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  二.学习写字

  1.出示生字:苗 总 于 法 跑 坏 都

  2.齐读生字。

  3.认识“足字旁”

  4.讨论这些字的.结构、笔顺。

  5.师指导:“法、 跑、总”。

  法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

  总:师先示范,学生描红。

  跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

  6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

  7.评比:写得好的奖励小红花。

  三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

  板书设计: 拔苗助长

  苗 总 于 法 跑 坏 都

语文教案 篇4

  一课前透视

  《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时,一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。课文内容浅显,还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识。

  “我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”,体现了王宁真心诚意为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  二教学目标

  1、 认识课文中委、补等8个生字,会写“员、青、等10个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会思想感情。

  3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  三。教学重难点

  1、重点:识字、写字。

  2、难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

  四教具准备:课件、生字卡片

  五教学方法:游戏检测生字

  六教学时间: 两课时

  七教学过程

  (一)、谈话导入:

  1、师:前几天,我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的'体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

  (设计意图:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)

  2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

  (设计意图:课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)

  (二)、初读课文,自主识字。

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

  2、可以同桌互读,你读我听,交流识字方法。

  3、检查初读课文情况,

  4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

  (1)、用多媒体显示生字词,多种形式进行认读。

  (2)、教师利用生字卡片教学生读并正音。

  (3)、开展“开火车”游戏读并组词,并说说记忆的方法。

  (4)、齐读生字词。

  (设计意图:自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)

  (三)。再读课文,都识结合

  1。生字回归文句中,让学生再次通读课文,读正确,读流利。

  2。检查朗读效果,发现未读正确的生字词及时评价纠正。

  3。教师示范朗读课文,学生模仿,强化朗读训练。

  4。关注不同层次的学生,再检查朗读情况。

  (设计意图:读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)

  (四)、紧扣重点,指导书写。

  1、出示要求会写的生字,认读。

  2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

  3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

  4、学生练写。教师巡视指导。

  5、展示评价。

  (设计意图:写字字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)

  八板书设计

  6 我 选 我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  九教学反思

  在写字这一块教学过程中,我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够,重点的“青”字草草带过,比如它的笔画原以为学生都能知道,后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的,导致又回头重新讲解,所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、引导学生理解作者写这篇课文的意图:珍爱童心;用漫画的艺术形式来“挽留”童心,呼唤童心。

  2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子,进入父亲这一角色,富有感情地朗读课文。

  教学重点:体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

  教学难点:体会作者反思成人的行为的写作意图。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、提问导入:

  看到这个课题,你有什么疑问? 谁?什么?

  (由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习)

  丰子恺简介

  丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898~1975),浙江桐乡人。名仁,又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生散读课文

  要求:(1)编小结号(养成阅读习惯)(2)扫除字词障碍 , 补充注音、释义 :

  【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

  【龌(w)龊(chu)】不干净,脏。

  【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父亲和母亲。

  【 (chǎn)袜】只穿着袜子着地, ,只,光着。

  【鞠躬尽瘁】小心谨慎,贡献出全精力。

  2、再朗读第一节,把握整体

  (1)作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁?请从文中找出来。

  明确:从文中第一段找答案:身心全部公开的真人

  (2)孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“?

  明确:2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事,理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”,“肺肝相示”,“彻底的真实而纯洁”等

  3、孩子们拥有这么好的童心,大人们能理解吗?运用文中的'事例来谈谈。

  明确:6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事,可以看出我们不能理解孩子的童心,如:慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

  4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪些语言可以反映出来?

  明确:父亲是一位具有反思意识,又特别富有爱心的人,同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心,为人的不得已的成长感到无奈。

  “愧死”,“摧残”,“不安心得很”,“野蛮”,“最不安心”

  三.品 读 ? 探 究

  1 丰子恺说,孩子“年纪越小,你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的? 讨论、交流、明确

  2 交流文中最精彩的语句欣赏。 交流、感悟

  3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多,而且说:“瞻瞻!你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中,作者有所偏爱,对吗? 讨论、交流

  4 在作者看来,儿童是纯真的,但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激,难道真的每个人都要这样吗? 各抒己见

  四、质疑,加深理解

  1、介绍质疑的方法:词与句

  (1)对于词与句的质疑可从三方面着手:

  a表达了什么意思

  b.是怎样表达的

  c.表达效果怎样

  (2)质疑角度

  词:辨析词义,表达作用,感情色彩

  句:句子含义,修辞手法,思想感情

  2、再读课文,提出问题,交流讨论

  五、总结全文

  是一生的黄金时代,童心,纯真,创造力是我们所拥有的财富,随着年龄的增长,这些东西渐渐离我们远去,那么,我们是否应该抓住它,因为“童心不泯”是一种境界,值得我们去追求。

  六.板书设计

  给我的孩子们

  “我”——失去自我 俗务缠身

  孩子们——纯洁真实 前途光明

  七、作业

  1、写一篇《童年趣事》,要求300字以上,叙事完整

  2、查阅丰子恺的生平资料有关知识

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  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

[热]语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标

  1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  二、教学重难点:

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  三、教学准备:

  相关图片与文字幻灯。

  四、课前谈话导入

  1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。

  2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  翻开书67面。

  一、 初读感知

  1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?

  2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

  3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

  4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)

  二、 比较

  1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

  2、 出鹅图,交流想法。

  结合引导学习白公鹅走路:

  A、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理

  过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?

  B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

  C、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)

  听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为……现在,我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

  三、 辩论

  “不过,你们先别笑。读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信,我还有证据——

  1、 证据一:捣乱

  出句“有时……乱羽”

  听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听——(师读)

  引导生读出喜爱。

  2、 证据二:偷食

  出句“有多少次,……主宰。”

  不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的'钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?

  (导:它知道自己偷东西吗?)

  (那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)

  3、 证据三:“吃了”

  A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

  B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

  C听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。

  你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)

  “讲得有理,那你来试试。”

  D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

  四、 小结

  看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

  板 书

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派总写句 解释说明

语文教案 篇2

  学习目标

  1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。

  2、复习巩固本单元部分生字词。

  3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。

  4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。

  5、逐步培养积累语言的习惯。

  教学课时: 一课时

  教学流程:

  一、趣味导入

  1、讲个笑话:

  两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!

  看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!

  但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!

  2、出示图片,学生找到一处不同即可。

  游戏:师生对对碰

  长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____

  二、学习“我的发现”

  你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。

  1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。

  进—退 买—卖 快—慢 正—反

  安全—危险 复杂—简单

  2、说一说:你发现了什么?

  它们是意思相反的词。

  买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。

  3、生书空“买”“卖”二字。

  4、认读生字卡片

  退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

  三、学习“日积月累”

  1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!

  中心——中央

  2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的.朋友吧!

  打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

  3、读一读,记一记。

  四、学习“我会读”

  1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。

  师教读。

  我爱祖国

  我爱万里长城,

  我爱小河;

  我爱五星红旗,

  我爱白鸽;

  我爱红领巾,

  我爱花朵;

  我爱爸爸妈妈,

  我爱老师同学。

  你要问我最爱什么,

  我最爱我的祖国!

  2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。

  五、学习“读读说说”

  1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!

  出示句子:

  花坛真漂亮啊!

  2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?

  生说:

  我想把它画下来。

  我想呆在它旁边不离开。

  ……

  3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。

  花坛真漂亮啊!我要……。

  4、补充句子:

  北京真_________啊!我多么想______________________________。

  老师多么__________啊!我真想___________________________。

  _____真___________啊!我________________________________。

  5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:

  __________________________________________________________________________________________

语文教案 篇3

  教学内容:学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

  第一课时 拔苗助长

  拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  第二课时 拔苗助长

  教学目标:学习写字。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.指名读课文。

  2.读词语。

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  二.学习写字

  1.出示生字:苗 总 于 法 跑 坏 都

  2.齐读生字。

  3.认识“足字旁”

  4.讨论这些字的.结构、笔顺。

  5.师指导:“法、 跑、总”。

  法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

  总:师先示范,学生描红。

  跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

  6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

  7.评比:写得好的奖励小红花。

  三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

  板书设计: 拔苗助长

  苗 总 于 法 跑 坏 都

语文教案 篇4

  一课前透视

  《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时,一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。课文内容浅显,还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识。

  “我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”,体现了王宁真心诚意为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  二教学目标

  1、 认识课文中委、补等8个生字,会写“员、青、等10个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会思想感情。

  3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  三。教学重难点

  1、重点:识字、写字。

  2、难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

  四教具准备:课件、生字卡片

  五教学方法:游戏检测生字

  六教学时间: 两课时

  七教学过程

  (一)、谈话导入:

  1、师:前几天,我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的'体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

  (设计意图:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)

  2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

  (设计意图:课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)

  (二)、初读课文,自主识字。

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

  2、可以同桌互读,你读我听,交流识字方法。

  3、检查初读课文情况,

  4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

  (1)、用多媒体显示生字词,多种形式进行认读。

  (2)、教师利用生字卡片教学生读并正音。

  (3)、开展“开火车”游戏读并组词,并说说记忆的方法。

  (4)、齐读生字词。

  (设计意图:自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)

  (三)。再读课文,都识结合

  1。生字回归文句中,让学生再次通读课文,读正确,读流利。

  2。检查朗读效果,发现未读正确的生字词及时评价纠正。

  3。教师示范朗读课文,学生模仿,强化朗读训练。

  4。关注不同层次的学生,再检查朗读情况。

  (设计意图:读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)

  (四)、紧扣重点,指导书写。

  1、出示要求会写的生字,认读。

  2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

  3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

  4、学生练写。教师巡视指导。

  5、展示评价。

  (设计意图:写字字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)

  八板书设计

  6 我 选 我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  九教学反思

  在写字这一块教学过程中,我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够,重点的“青”字草草带过,比如它的笔画原以为学生都能知道,后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的,导致又回头重新讲解,所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、引导学生理解作者写这篇课文的意图:珍爱童心;用漫画的艺术形式来“挽留”童心,呼唤童心。

  2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子,进入父亲这一角色,富有感情地朗读课文。

  教学重点:体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

  教学难点:体会作者反思成人的行为的写作意图。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、提问导入:

  看到这个课题,你有什么疑问? 谁?什么?

  (由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习)

  丰子恺简介

  丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898~1975),浙江桐乡人。名仁,又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生散读课文

  要求:(1)编小结号(养成阅读习惯)(2)扫除字词障碍 , 补充注音、释义 :

  【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

  【龌(w)龊(chu)】不干净,脏。

  【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父亲和母亲。

  【 (chǎn)袜】只穿着袜子着地, ,只,光着。

  【鞠躬尽瘁】小心谨慎,贡献出全精力。

  2、再朗读第一节,把握整体

  (1)作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁?请从文中找出来。

  明确:从文中第一段找答案:身心全部公开的真人

  (2)孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“?

  明确:2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事,理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”,“肺肝相示”,“彻底的真实而纯洁”等

  3、孩子们拥有这么好的童心,大人们能理解吗?运用文中的'事例来谈谈。

  明确:6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事,可以看出我们不能理解孩子的童心,如:慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

  4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪些语言可以反映出来?

  明确:父亲是一位具有反思意识,又特别富有爱心的人,同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心,为人的不得已的成长感到无奈。

  “愧死”,“摧残”,“不安心得很”,“野蛮”,“最不安心”

  三.品 读 ? 探 究

  1 丰子恺说,孩子“年纪越小,你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的? 讨论、交流、明确

  2 交流文中最精彩的语句欣赏。 交流、感悟

  3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多,而且说:“瞻瞻!你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中,作者有所偏爱,对吗? 讨论、交流

  4 在作者看来,儿童是纯真的,但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激,难道真的每个人都要这样吗? 各抒己见

  四、质疑,加深理解

  1、介绍质疑的方法:词与句

  (1)对于词与句的质疑可从三方面着手:

  a表达了什么意思

  b.是怎样表达的

  c.表达效果怎样

  (2)质疑角度

  词:辨析词义,表达作用,感情色彩

  句:句子含义,修辞手法,思想感情

  2、再读课文,提出问题,交流讨论

  五、总结全文

  是一生的黄金时代,童心,纯真,创造力是我们所拥有的财富,随着年龄的增长,这些东西渐渐离我们远去,那么,我们是否应该抓住它,因为“童心不泯”是一种境界,值得我们去追求。

  六.板书设计

  给我的孩子们

  “我”——失去自我 俗务缠身

  孩子们——纯洁真实 前途光明

  七、作业

  1、写一篇《童年趣事》,要求300字以上,叙事完整

  2、查阅丰子恺的生平资料有关知识