语文教案

时间：2024-09-09 14:40:21 教案我要投稿

语文教案【通用6篇】

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案【通用6篇】

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。

　　２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　理解面包店老板态度的变化。

　　２、难点：

　　学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　【课时安排】

　　共３课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习字词，引入课文

　　１、听写词语：

　　无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。

　　（指名板书，其他学生书空）

　　２、齐读，集体校对。

　　３、理解交易的意思。

　　４、找出文中带交易的段落，读一读。

　　（自读、指名读）

　　５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？

　　二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读

　　１、什么是交易？

　　２、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。

　　３、指读段落：

　　一个面包可能值多少钱？

　　４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？

　　三、学习第三段，了解我当时的处境

　　１、请同学们读读这一段：

　　说说我当时的处境。

　　２、想想背包里可能有什么？

　　３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？

　　４、请同学们再读读这一段：

　　要读出作者当时的处境。

　　四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人

　　１、请大家朗读第四段。

　　２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？

　　３、听了老板的话，你想对老板说什么？

　　４、让我们一起来读老板的话。

　　５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？

　　６、归纳：

　　是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。

　　五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解

　　１、找找文中哪一段也写了老板的态度

　　２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？

　　３、猜猜住院的费用有多少？

　　归纳：老板的语言变了。

　　４、还有什么变了？

　　（动作）

　　你会在什么情况下竖起大拇指？

　　５、此时你最想知道什么？

　　六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是什么

　　１、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？

　　２、什么叫身无分文？

　　３、老板认为怎样的'交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。

　　４、你认为这样的交易平等吗？为什么？

　　七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱

　　１、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。

　　２、读读第９段，你体会到什么？

　　（理解凝视）

　　３、读读第１０段，这时我需要这２块面包吗？

　　４、学习资料袋内容。

　　５、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？

　　八、学习十二段，体会我的内心情感

　　１、我们一起来读一读第１２段。

　　２、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。

　　（出示：中国留学生──，对________说：__________________。）

　　九、教师小结，升华情感

　　在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。

　　【附】

　　五星红旗

　　啊，五星红旗，

　　你是那样的鲜艳夺目；

　　啊，五星红旗，

　　你是那样的灿烂辉煌！

　　当你冉冉升起的时候，

　　像一轮火红的太阳；

　　当你迎风招展的时候，

　　宛如母亲在呼唤。

　　万里长城，三山五岳，

　　是你坚强的身躯；

　　滚滚黄河，浩浩长江

　　是你流动的血液；

　　首都北京啊，

　　你跳动的心脏。

　　那金光闪闪的五星啊，

　　是民族大团结的象征。

　　是港澳同胞的向往，

　　是海峡两岸的期盼；

　　是炎黄子孙──

　　一颗颗的中国心。

　　五星红旗啊，祖国！

　　祖国啊，五星红旗！

　　我们愿你如日中天

　　如斯万年万万年！！

语文教案篇2

　　一、复习、导入。

　　师：这节课，俺们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，俺们初步读通了课文，学习了生字词。现在俺们一起来复习几个。

　　生：（正确地读教师出示的词语）

　　师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）

　　生：（正确地读出了《塞下曲》）

　　师：你读的很正确，还有谁愿意读？

　　生：（也很正确地读出了《塞下曲》）

　　师：你读的也很流利。

　　师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

　　生：（齐说：李广）

　　师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

　　生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比

　　生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

　　生：李广是一位将军。

　　师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让俺们边读、边想、边议，一起来学习。

　　二、学习课文、理解内容。

　　师：现在，让俺们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

　　教师配乐背述§3

　　师：李广将军为什么要射虎呢？让俺们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

　　生：（分学习小组交流讨论）

　　师：（巡视指导）

　　师：谁先来和全班同学交流？

　　生：从第三自然段中，俺知道了李广射虎的时间和地点。

　　师：你是从哪句话中知道的？

　　生：俺是从第三自然段的第一句话中知道的。

　　师：请你读一读。

　　生：（读第一句）

　　师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉俺们李广射虎的——（时间、地点）

　　师：你还读懂了什么？

　　生：俺知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

　　师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

　　师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

　　生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

　　生：这一带常有猛虎出没。

　　师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

　　生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）

　　（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）

　　师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

　　生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

　　（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）

　　师：大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，假如李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？

　　生：（很平淡地读）

　　师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的'气氛。还有谁能来试一试？

　　生：（读出了紧张的气氛。）

　　师：通过你的朗读让俺们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

　　师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）

　　生：说明李广的力气很大。

　　师：你说得真好，读书读得真仔细。

　　生：说明箭的速度很快。

　　师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让俺们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

　　生：(齐读这段话)

　　师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让俺们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

　　男生：（读第三自然段）

　　师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

　　生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

　　师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？

　　生：（有感情地读第一二句）

　　生：（举手的一起读）

　　师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，俺们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，俺们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。

　　生：（自由读§4）

　　师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

　　生：（再读再想）

　　师：你读懂了哪些词的意思？

　　生：俺理解了“平明”的意思。

　　生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。

　　师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，周围的将士们都——（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？

　　生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

　　（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）

　　师：你读得真好，真让俺们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

　　师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

　　生：佩服。

　　师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

　　生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）

　　师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

　　生：（配合读）

　　师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

　　师：你们佩服李广吗？让俺们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

　　生：（自由读）

　　师：谁来试一试？

　　生：（感情朗读，其他同学自发鼓掌）

　　师：你读得真棒！让俺们一起来读一读。

　　师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

　　生：（自由读）

　　生：（一二两大组读§3 三四两大组读§4）

　　师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表示了李广将军的神勇无比、武艺高超，让俺们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

　　生：（感情朗读全文）

　　三、指导背诵《塞下曲》。

　　师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自身的头脑中去吗？

　　生：（齐说“有！”）

　　师：自身先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

　　师：谁来背给大家听？

　　生：（流利地背出来了）

　　师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

　　生：（也非常流利且有感情地背出来了）

　　师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

　　生：（小组背诵）

　　师：让俺们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

　　生：（配乐齐背）

　　四、作业。

　　师：打开语文指导用书，让俺们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

　　生：（在语文指导用书上完成作业。）

　　五、课后作业。

　　师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给他人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，俺们一起来讲一讲李广的故事。

语文教案篇3

　　一、目标展示：

　　1 整体感知文章的主要内容。

　　2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。

　　3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

　　二、自主预习：

　　1 走近作者：

　　马及时，四川都江堰人,笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。

　　2 字音、字形：

　　须臾徒手屏息绰号嘈杂

　　轮番喉咙铭记高涨弥勒佛

　　三、自主学习：

　　1 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

　　2 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

　　3 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

　　4请用一句话概括本文的主要内容

　　四、合作探究

　　1 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

　　2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用

　　（1） .“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”（第三自然段）

　　（2） “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” 。（第十自然段）

　　（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的.圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（第八自然段）

　　（4） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（第十五自然段）

　　3 王老师是一个什么样的人？

　　五、交流分享、话说老师

　　同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的老师，想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象？那么就来说说他（她）的外貌特征，或者他（她）最常说的一句话或者最常做的一个动作。

　　提示：一定要抓住老师的特点，说出老师的与众不同。

　　六、作业

　　请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。

语文教案篇4

　　培养目标：

　　１、知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

　　２、情感目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质

　　３、发展目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，揭示课题。

　　导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师有一个谜语让大家猜，大家要认真听，动脑想，看谁先猜出来。

　　１、老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

　　２、学生说谜底，老师板题“一双手”。

　　二、句式辅助，训练说话。

　　过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说写一写自己的“一双手”。

　　１、练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组同学“开火车”说，师板书：能干等）

　　２、练习用“我用自己的双手（干什么）的句式说话。

　　①在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事，他们有的系红领巾，有的整理书包，有的'削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

　　②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才的事情说一说。

　　③指定一小组同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。

　　３、练习用“长大以后，我要当，用”的句式说话。

　　过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什么？

　　①老师逐一出示图片，学生看图思考。

　　②指名回答

　　过渡：说得很好，下面请同学们用句式互相说一说，将来你的手要干什么？

　　③小组讨论、合作学习。

　　④指名回答

　　⑤小结：小朋友说的很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，篚了才能实现自己的理想。

　　三、从分到合，由说到写。

　　１、把三句话连起来说一说。

　　２、把三句话连成一段写下来。

　　四、信息反馈，检查效果。

　　１、学生读小习作，大家评议。

　　２、四人小组交流，互相修改习作。

语文教案篇5

　　一、课前透视。

　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

　　二、教学目标。

　　1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　三、教学重点。

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　四、信息资料。

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　五、课时。

　　两课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）切入举偶。

　　1、猜谜语：

　　（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

　　（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话：

　　（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的'？（板书：松鼠）

　　（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）

　　（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　　（二）对话平台。

　　1、自学。

　　（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？

　　（2）自己想办法解决。

　　（3）指名读文：

　　①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。

　　2、识字。

　　（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：

　　①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。

　　3、朗读。

　　（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。

　　①教师范读。

　　②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　（3）采取多种方式有感情的朗读课文。

　　充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

　　4、讨论。

　　（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。

　　（三）写字。

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字：

　　（1）教师范写指导，学生练写。

　　（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。

　　（四）评价。

　　1、评教师：老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评：

　　（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

　　（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。

　　第二课时：

　　（一）对话平台。

　　1、复述。

　　（1）反复读文：练习说说课文的内容。

　　（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

　　采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。

　　2、绘画。

　　（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？

　　小组讨论互相议一议，说一说。

　　（2）以“画未来”为题：

　　①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。

　　（二）实践。

　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

　　（1）请上网或到课外书中查一查。

　　（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

　　（三）写字。

　　1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：

　　（1）小组内互相展示自己的字。

　　（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。

　　（四）评价。

　　1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2、互评：

　　（1）要提出中肯的希望。

　　（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

　　（五）伴教锦囊。

　　词语解释：

　　（1）主意：办法。

　　（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。

　　（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

　　2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

　　3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

　　4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

　　教学重点

　　1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。

　　2、对关键词语的疏通理解。

　　3、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

　　课时安排：二课时

　　课前预习

　　1、语文讲义上预习内容(29页)。

　　2、朗读课文，注意语调和感情。

　　第一课时

　　一、导入

　　观看几组有关屈原的照片：

　　屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

　　提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原)

　　因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

　　二、有关资料

　　1.屈原生平

　　屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

　　在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

　　屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

　　2.楚辞

　　楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

　　《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

　　3.“离骚”的含义

　　关于《离骚》篇名的.涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。

　　三、诵读课文

　　1.老师范读，学生跟读

　　老师总结：

　　(1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

　　(2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

　　2.学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

　　四、字词梳理

　　1.实词

　　苗裔：后代子孙

　　考：特指死去的父亲

　　孟陬：正月

　　揆：揣度

　　扈：被，披

　　辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷

　　汩：水急流通状

　　与：等待

　　搴：攀、折

　　骐骥：骏马

　　2.古今异义

　　朕：第一人称代词“我的” 用于特指古代皇帝的自称

　　代序：依次替代代替序言的文章

　　3.通假字

　　锡：同“赐”。

　　辟：同“僻”。

　　道：同“导”。

　　4.词类活用

　　名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。

　　字余曰灵均字，名词用作动词，给人取表字。

　　纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德

　　5、特殊句式

　　恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。

　　肇锡余以嘉名状语(介词结构)后置

　　五、学生根据课文注释自己翻译课文。

　　参考：

　　六、布置作业：

　　完成语文讲义30页6-13题。

　　第二课时

　　一、抽生翻译课文

　　二、文本研习：

　　1.概括1--2句诗的大意。

　　明确：写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

　　2.诗人为什么要表白自己的出身高贵呢?

　　明确：是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。

　　3.3-4句写了什么?

　　明确：介绍自己美好的名字。

　　4.5-8句写了什么?

　　明确：介绍自己美好的名字。

　　5.为什么要写这些?

　　明确：表现出诗人高度的庄重与自爱。

　　小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。

　　6.看5-6句写了什么?

　　明确：写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。

　　7.从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么?

　　明确：体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。

　　8.7-10句写了什么?

　　明确：写了诗人的焦虑。

　　9.有哪些焦虑?

　　明确：对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱，无nai“美人”不识。

　　10.看最后4句写了什么?

　　明确：写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

　　11.诗人写这些表明了什么?

　　明确：前两句表明身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。|后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。

　　小结：在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。

　　三、课堂小结：从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路;即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。

　　四、拓展延伸：

　　《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘，古往今来，备注推崇，现选取一段，阅读后，完成后面题目。

　　屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也……上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

　　——节选自司马迁《史记屈原贾生列传》

　　(1)作者认为，屈原作《离骚》的原因是什么?

　　(2)解释下列句子加点字含义。

　　A.人穷而反本 B.谗人间之 C.靡不毕见 D.其文约

　　(3)翻译下列句子。

　　①其称文小而其指极大：

　　②推此志也，虽与日月争光可也：

　　(4)作者认为，屈原不被世人容纳的原因是什么?

　　答案：(1)大王偏听偏信，小人谗言离间，因而忧愁幽思。

　　(2)处境困顿离间显现简洁

　　(3)他所运用的语言小但是它们的意义深远广大;推及这种品志，即使与日月争辉也是可以的。

　　(4)屈原志洁行廉，与世俗格格不入，故遭受排挤流放。