(热门)一年级下册数学认识图形教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一年级下册数学认识图形教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级下册数学认识图形教案1
第一节:认识长方形、正方形
教学时间:
教学内容:书上98页练习二十的1—3题
教学目标:
知识:使学生知道长方形正方形的形状和名称
能力:能够辨认这些图形
教学重难点:能够辨认这些图形
突破方法:讲解法、练习法
教具:小黑板、投影机、
教学过程
一、新授
1、初步认识长方形正方形
2、初步认识正方形
3、初步认识长方形正方形边的特征
4、辨认正方形、长方形
5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题
二、小结
三、练习
1、做练习二十一的第一题
2、动手涂色让学生看练习二十一第3题
四、有余力的学生选做书上98页思考题
板书设计:
教后经验与失误分析:
第二节:认识三角形、圆
教学时间:
教学内容:书上99页练习二十一的4、5题
教学目标:
知识:使学生知道三角形、圆的`形状和名称
能力:通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
教学重难点:学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
突破方法:讲解法、练习法
教具:小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、听算20道20以内的加减法计算题
2、长方形正方形的形状名称和边的特点
二、新授
1、初步认识三角形、圆
(1)初步认识三角形
(2)初步认识圆
2、学生动手操作,加深对三角形圆的认识
(1)做书上99页做一做第1题
(2)做书上99页做一做第2题
3、联系实际加深认识
做书上99页做一做第3题
三、达标测评
1、练习二十一的第4题
2、动手涂色,练习二十第5题
四、板书设计
教后经验与失误分析:
一年级下册数学认识图形教案2
教学目标:
1、知识与技能:能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;
2、过程与方法:通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观:在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;
教学重难点:
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备:
1、积木各小组一套;
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、猜谜语,教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。”(积木)
2、导入:你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;今天啊,老师给大家带来了你们喜欢的积木,在每个小组的资料袋里,请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看,你们还认识它们是什么形状的吗?(生自由回答)这些都是我们上学期学过的立体图形,其实啊,在立体图形中,还存在着一个庞大的家族,那就是平面图形。他们的每一个面,都代表着一种平面图形。
(设计意图:从学生比较喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。)
二、实践活动,激发兴趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活动:请你把手中的积木,选择一个面摸一摸,有什么感觉。(生回答,平平的)。你能想办法,把你摸的面搬到这张白纸上吗?(生,交流方法)我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友描得又快又好!
(2)展示:你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上,然后问:“有没有和这些图形不一样的.?”帖出不同形状的:
(3)认识揭题:请看这些图形都是我们小朋友们描下来的,你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚,老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识,一边出示:正方形 长方形 三角形 圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题:认识图形
(4)联系实际:请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2、认识特点
(1)观察交流:刚才小朋友们举了许多生活中的例子,现在请你仔细观察黑板上的这些图形。想一想,他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形,找一找他的特点,先在小组里说给大家听一听,教师巡视,了解情况。
(2)汇报:A:哪个小朋友能勇敢地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点?
B:哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说,适当表扬。(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。)
(3)比一比:
A:你觉得在这些图形里面,有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方形)
B:它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)
(4)折纸验证:
A:你真聪明,发现了正方形的4条边相等,长方形上面的。边和下面的边相等,左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法?(折纸)
B:那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起,这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形,这两条边相等。)
C:小结:所以正方形的4条边相等。
D:你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,左边和右边的边相等吗?请你折一折,学生活动。
E:抽生上台边折边讲,集体表扬。
(设计意图:通过学生动手操作,让学生亲历知识的形成过程,有利于学生的认知;在学生感知的基础上,进一步让学生想象这些图形的形状,有利于发展学生的空间观念。)
三、小结回顾
小朋友们都能说能找能摆,真厉害!现在请你回忆一下,今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种?
四、深化练习
1、课件出示:
提问:
(1)图上画的是什么?
(2)有哪几种图形?请你数一数,正方形有几个?有哪3个,你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?
课后反思:
这是开学的第一课,所以,我做了充分的准备,从女儿常玩的积木当中,找到了课上用到的各种图形,因此,开头设计了猜谜的活动,引出积木来,由此顺利的进入到课堂,整节课,孩子们乐于动手,在看一看,摸一摸,描一描,找一找的过程当中,完成了对5种基本图形的认识,孩子们动手能力很强,也很善于细心观察,整堂课的效果还是很不错的。
一年级下册数学认识图形教案3
认识图形
课时目标导航
教学内容
认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16~17页)
教学目标
1.使学生认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并且能够辨认和识别这些图形。
2.通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动,使学生直观感受各种图形的特征。
3.通过实物图片,使学生感受这些图形在现实生活中的应用。
重点难点
重点:知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称,并能够辨认和区别这些图形。
难点:正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和区分。
教具准备
课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。
教学过程
一、情景引入
小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
二、学习新课
1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
(1)搭积木。
课件出示教材第16页情境图。
请同学们说一说,这些图形的名称是什么,老师在相应的图形上面板书名称。
(2)感受从“体”到“面”。
提问:“这些朋友的家在什么地方,我们到哪里去找它们呢?”
演示:老师手里拿一个长方体,用手摸着一个面,问:你们看这个面是什么图形?(长方形)
明确:从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体,看看你能从长方体上找到长方形吗?谁找到了,摸给大家看,并说一说,你在摸的时候有什么感觉。
①这些面摸起来是平平的。
②这些面摸起来是滑滑的'。
追问:还有谁找到了更多的长方形?
提示:表扬在长方体上找到6个长方形的同学。
(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。
提问:你还能从其他的物体上找到其他的图形吗?
小组内互相讨论:你从什么物体上找到了什么图形。
学生在小组内动手、动脑,通过观察得出:圆是圆柱体的一个面,正方形是正方体的一个面,三角形是三棱柱的一个面。
(4)给新朋友照相。
学生在小组内开展讨论:怎样将物体上的面画在纸上?也就是说怎样给这些新朋友照相?
汇报方法,并把小组内画得好的图形进行整理,投影展示在全班同学面前,并说出所画图形的名称。
(5)小结——说说我的新朋友。
我们认识了长方形、正方形、三角形和圆,你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗?(特征)
明确:①长方形——长得长长的、平平的,一般的长方体上都能见到它。特征:有四条直直的边,四个直角。上下两条边一样长,左右两条边一样长。
②正方形——长得方方的,摸起来平平滑滑,可是它绝对站不起来。特征:有四条直直的边,四个直角。四条边一样长。
③三角形——平平的,有三个角。特征:有三条直直的边,三个角。
④圆——长得圆圆的,没有一点棱角,就像八月十五的月亮。特征:圆是由一条曲线围成的。
教师归纳:长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。
三、巩固反馈
完成教材第17页“想想做做”。
第1题:略
第2题:图略,不能围出一个圆。
第3题:涂色略4 5 3 2
第4题:画图略,找一个长方体实际画一画,最多能画出3个不同的长方形。
第5题:画出的正方形都相同。
四、课堂小结
今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?
板书设计
认识图形
认识平面图形
教学反思
1.本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动,让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆,经历了从“体”抽象出“面”的过程,体会到了“面在体上”,感受了“体”与“面”的联系与变换,培养了学生的空间观念。
2.通过“找一找”的活动,让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程,提高了学生参与学习活动的积极性。
3.本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中,很多地方老师没有进行有效地反馈,致使时间被浪费,影响了整节课的效果。例如,每次学生的回答,老师不要都一一重复,除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都结束了再进行,可以针对每一个知识点,将结语穿插进去。
4.总之,本节课的设计,从儿童的生活实际出发,认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材,又不拘泥于教材,大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造,使学生真正体会到数学自身的魅力。
一年级下册数学认识图形教案4
教学内容
教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标
1苯岷仙活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中,发展学生的空间观念。
3备惺芩学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验。
教学重点
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。
教学准备
教师准备
学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
教学过程
一、复习引入
教师:我们在前面认识了长方形和正方形,你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形?哪些是正方形吗?
出示。
学生辨认后,要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师:你在上节课是怎样认识这些图形的呢?
学生自由地说,教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
教师:这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。
板书课题。
二、教学例2
教师:根据我们前一节课的学习方法,我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例2。
教师:这是我们在生活中常见的一些物品,能说一说它们的名字吗?
引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师:知道这些物品的形状是什么图形吗?如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆,红领巾和锦旗的形状是三角形,教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的?”促使学生说己判断的'依据;如果学生不知道是什么形状,教师则引导学生这样思考。
教师:能把这些物品分成两类吗?学生可能有多种分法,教师抓住学生按形状分这种分法进行追问,“你为什么要这样分?”
让学生说出硬币、钟面都是圆圆的,所以把它们分到一起;红领巾、锦旗都有三条边、三个角,所以把它们分到一起。
教师:像这样圆圆的图形我们把它叫做圆;这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
教师在图形的下面板书圆、三角形。
教师:看看这些学具,你能在这些学具中找出三角形和圆吗?
引导学生在学具中找出三角形和圆。
教师:把这些学具放在桌面上看一看,摸一摸,你发现什么?
让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
教师:它们之间有什么区别呢?
引导学生说三角形有直直的边,而圆的边是弯弯的。
教师:这是圆和我们学过的其他图形最大的不同,我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边,而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想,圆和我们学过的哪种图形有联系?与三角形有联系的物体我们学过吗?
学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系,圆柱的上面和下面就是圆;没有学过与三角形有联系的物体。
教师:拿出你们的圆柱看一看,它的上面和圆吗?你能够圆柱来画圆吗?
指导学生圆柱“印”在纸上画圆,学生画曲线可能有困难,教师给予必要的指导。学生画完后,抽几个学生的作业在
上展示,全班集体。
出示下图。
教师:你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗?
学生判断后,让学生说一说自己判断的理由。
教师:小朋友们会圆柱画圆了,你会在钉子板上围三角形吗?想一想,在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样?
引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边,而围三角形只围三条边。
教师:围一围试试,看你们围出来的三角形是一样的吗?
学生围三角形时,教师给予必要的指导,然后抽出不同的三角形,如直角三角形、锐角三角形等展示出来。
教师:看看你们围的三角形,它们的大小、样子都完全一样吗?
让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
教师:但是它们为什么都叫三角形呢?
引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形,都有三个角。
教师:对了,虽然这些图形的样子有些不同,但它们都是由三条直直的边围成的图形呀,所以它们都叫三角形。
教师:我们已经讨论了物体与图形的联系,按上节课我们的学习方法,下一步我们应该做什么?
让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。
教师:生活中有这样的三角形和圆吗?我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆?
出示第50页最下面的“议一议”。
教师:除了有的交通标志牌的面是三角形,圆桌的面是圆形外,还有哪些物体的面是三角形?说几个例子来大家听听。
学生自由地说。
教师:你们在说的时候都到一个“面”字,能说一说这个“面”字是什么意思吗?不要这个“面”字对不对呢?
让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形,而整个圆桌不是一个平面图形,而是一个物体了。
教师:这样一来,小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。
三、巩固练习
(1)指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题,其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容,完成后集体订正。
(2)指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动,拼好后学生相互参观,相互。
(3)指导学生思考第53页思考题中的第2小题,完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看,单独的三角形有3个,两个三角形合成一个三角形的有2个,三个三角形合成一个三角形的有1个,一共是“3+2+1=6个”三角形。
四、课堂
教师:这节课学习了什么内容?有什么收获?
五、课外作业
学生独立完成第53页第7题。
一年级下册数学认识图形教案5
【教学内容】:人教版义务教育教科书P4
【教学目标】
1、认识七巧板中的各类图形,并熟悉七巧板的构造。
2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。
3、通过拼七巧板,培养学生观察、操作以及空间想象能力。
【教学重点】认识七巧板的构造,能进行简单的拼搭
【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。
【教学过程】
一、复习,引入课题
1、 出示平面图形。
师:同学们,这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗?好,大声的说出它的名字。
课件依次出示:三角形、长方形、平行四边形、正方形。
2、 动态演示。
师:正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看!(动态演示正方形演变成七巧板的过程)
小朋友们,正方形变成了--。(板书课题:七巧板)
是的,神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。
二、动态演示,板块构造。
1、 操作感知,初步认识七巧板。
请同学们仔细观察,正方形这么一变,变成了哪几个图形?
这里有5块三角形,你知道这有几对双胞胎吗?为什么?
好,看老师来把它们比一比!
是呀,它们的边与边(教师手指重合的边)一样长,完全重合,大小和形状一模一样。
小结:通过学习,我们知道了七巧板的构造,它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。
2、 简单介绍七巧板的来历。
师:同学们,七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具,我们来听听它的自我介绍吧!(播放录音)
小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有20xx多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,并且传到了国外,被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!
师:听了七巧板的介绍,你知道了什么?
三、动手操作,奇妙构造
过渡:是呀,别看它只有七块板,只要你积极动脑,就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们,你们想不想也用七巧板来拼一拼?
我们先来点简单的:
1、 两个完全一样的三角形拼。
(1)如果我们只用这样的一对双胞胎,也就是这两个小三角形,你能拼出些什么图形?
请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形,试一试!
拼好了吗? 把你的七巧板轻轻地放回家,用你漂亮的坐姿告诉我!
谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形?
把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗?
(黑板上出示)
(2)方法提炼
师:好样的,大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的?
预设:生1:我本来就会的,或爸爸妈妈教过我。
师:有没有小朋友不用爸爸妈妈教,是自己拼出来的
生2:这样试试,那样试试……
师:是呀,得多尝试拼一拼。 那老师也来试一试!那这样可不可以?
为什么?那怎样的两条边才能靠在一起?
小结:说得真不错,原来必须是两条一样长的'边才能靠在一起,然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了!
2、用三块拼三角形
师:刚才用两块七巧板拼成了一个三角形,如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗?我们先不着急拼。
拼之前先想一想选用哪三块板,该怎样拼才能拼出三角形,再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始!
(1)学生动手拼三角形。(教师巡视并提问:你用哪三块板拼出了三角形?还有别的方法吗?你是怎么想到这样拼的?)
(2)交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说:你用了哪三块拼出了三角形。
(3)全班交流。
师:拼出一种的请举手,两种的,三种的?这么厉害,请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。(边说PPT出示)
真了不起,把掌声送给他。
(4)刚才有的小朋友想出了一种,也有想出两种、三种的,哎,你们是怎么想到这样拼的?
(5)小结。是呀,只要我们会观察,把一样长的两条边靠在一起,这样那样,多尝试,多思考,用七巧板中的三块也能拼出三角形,而且还想出了三种方法,真不错!
3、用四块、五块、七块拼三角形。
师:小朋友们,现在老师再增加几块,用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗?
听清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多!
(1)独立拼
(2)四人小组交流。
(3)全班交流:
师:这是哪一组的?谁来介绍下?(引导学生回答:我们组想出了_种方法,用几块板拼出了一个三角形......)
(4)教师圈出同样用五块板拼的三角形。
师:请小朋友们仔细观察,你发现这些三角形有什么共同的特点?
小结:是呀,同样是五块板,虽然位置摆放不同,但也能拼出三角形。
4、 小结。同样是拼搭出一个三角形,却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候,我们可以用2快板去拼,再用三块去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的数量,这样有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指着黑板上的三角形边指边说)
5、 做一做,你能用一套七巧板拼几个长方形?
师:那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗?看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作,拍照上传推动到第2区。
过渡:小朋友们真不错,小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合,它还可以拼成各种各样的图案呢!
四、实践运用,巧拼图案
1、 欣赏有线图案(课件点击出示各种图案)
① 师:瞧,这样的图案你能照着拼吗?自己选择一个试着拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么?
② 指着小猫拼图。
师:刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫,可是小精灵却说它只用了6个图形,你知道它是怎么想的吗?
有道理,原来他把两个三角形看做了一个平行四边形!你们发现了吗?原来这里还藏着个平行四边形
③ 姑娘图。房子图
师:仔细观察,这里还藏着什么图形?这里呢?
④ 评价:你们的眼睛真亮!不仅能用7个图形拼出不同的图案,而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。(板书组合)
2、 无线图案
① 瞧,又有三个图案来了,这些图案和刚才的有什么不一样?仔细看,它们像什么呢?
② 对,关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事,你们知道是什么故事吗?这是一个寓言故事,叫做守株待兔。
③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢?请你选择其中一个拼一拼!(请三个学生黑板上拼)
④ 他们拼得对吗?哎,老师给你们的是这种图案,你们是怎么一步步想出来的?
哇,你不仅会观察,而且运用了我们刚刚学到的知识。
⑤ 小结:是呀,再用七巧板拼搭的时候,先用眼睛观察(看),再想一想可以分割成那几个图形?(分),最后尝试着拼一拼。(拼)
(板书:看 分 拼)
五、课堂总结 问题解决
师: 同学们,你们现在知道它为什么叫七巧板了吗?(板书:巧)
是呀,七个图形,可以组合成1600多种图案,真是千变万化!
今天我们一起玩了七巧板,老师希望再玩的时候多多动脑,让七巧板在你们的手中会更加神奇。
板书: 用七巧板拼图形七巧板
一年级下册数学认识图形教案6
教材分析:
比多比少是学生在初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个数的多少的基础上进行教学。这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。掌握比多比少的计算方法,使学生更进一步对减法的认识,从已知整体与其中的一部分,求另一部分用减法计算,到比较两个数相差多少用减法计算,运用画图操作帮助学生更直观的理解题意,了解要解决问题的问题中的数量关系,转化计算思维,理解用减法计算的道理。
学情分析:
小学一年级的学生对于比多比少并不陌生,在一年级上册就已经接触过谁比谁多,谁比谁少的基础知识,运用画图进行比较,学会运用一一对应的技巧比较多少,一年级下册的比多比少是结合上册的画图理解进行扩展,更深层次在技巧上解决问题运用减法进行计算。课前可让学生进行画图一一对应的方法,复习旧?
教学目标:
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量和分析方法,能正确解答此类应用题。
2、经过画一画,摆一摆,算一算等教学设计,提升学生的分析能力和语言表达能力。
教学重点:
理解“求一个数比另一个数多或少”的应用题的数量关系,正确选择算法。
教法:
本节课的教学对象是一年级,一年级的学生活泼好动,注意力差,喜欢新鲜的事物,如游戏、讲故事、比赛等活动进行授课,激发学生的兴趣,在教学中我利用洋葱学院的.动画微课开展教学,吸引学生的兴趣,积极参与到课堂教学中来,提升教学效率。
教学准备:
教学PPT、小圆片、小棒
教学过程:
一、复习导入
1、出示课件小猫和鱼的排列图,让学生复习比多比少旧知,使学生快速感知比多比少知识,使学生迅速进入主题课堂,我设计让几位学生举手回答并进行奖励环节,激发学生学习兴趣。
复习导入演示
2、让学生拿出小棒摆出5根和12根,教师提示上面摆一排,下面摆一排。学生摆好之后,我就引导学生说出一一对应的方法进行比较谁多谁少。
让学生摆一摆
师:比一比,说一说,说谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(引导学生用一一对应的方法)。师:这节课我们一起来学习《求一个数比另一个数多几或少几》的应用题。板书:《求一个数比另一个数多几或少几》的解决问题。
二、探究新知
1、出示情境图,从图中你知道了什么数学信息,我们需要解决哪些数学问题?(引导学生说出重要信息和要解决的问题)
信息1:小雪套中了7个;信息2:小华套中了12个;问题:小华比小雪多套中几个?数一数,比一比,并拿出小圆片我们来一起摆一摆,咱们来比赛,看看谁是小聪明。
展示情境图
2、课件演示摆一摆,让学生更直观感知谁比谁多
课件演示摆一摆和注意怎么摆
师:谁知道小华套中的圈可以分成哪两部分?
请学生上来分一分(画虚线)指指这两部分。
课件演示讲解
课件演示讲解
设计意图:学生通过摆学具,从具体实物操作的过程中感知“求一个数比另一个数多几”的文字表述,明确多的数可以分成两部分,是哪两部分,蕴含减法计算原理,为新课应用题打下基础。
师:要求小华套中的个数比小雪的多几个,也就是从12里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数。
师:除了以上老师讲的方法,还有什么方法呢?引导学生说可以用出减法计算。
课件演示并讲解
师:为什么这样算呢?算式中的12表示什么?7表示什么?5表示什么?让学生举手回答并说一说。这个设计可以提高学生语言表达能力,使学生更好的理解题意。
3、利用PPT演示小雪比小华少几个的算理,让学生明白小华比小雪多几个与小雪比小华少几个意思相同,都用12-7=5(个)。
课件演示
知识点小结
三、巩固训练
出示情境图,你知道了哪些数学信息?需要解决的问题是什么?怎么解答?让学生用练习本画一画并列式解答,2分钟后,让两名学生举手回答:分别来找出关键信息和问题,让一名学生上台写算式进行解答,教师进行订正。
课堂巩固练习题
课堂巩固练习题
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识?学生齐读课题,教师引导学生说出要解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题,用减法计算,用大数减小数。
课堂所学知识点总结
五、板书设计
解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题
小华比小雪多套中几个?
小雪比小华少套中几个?
减法计算:大数减小数
12-7=5(个)
同学们课下找一找你身边有规律的事物。
一年级下册数学认识图形教案7
教学目标
1.知识与技能:让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨别和区分这些图形。
2.过程与方法:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感、态度、价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
教学重难点
重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,辨别和区分这些图形。
难点:建立平面图形的观念。
教学准备
教学课件,各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像,长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学过程
一、复习旧知。
通过课件出示立体图形。
1.说说它们的名称。
2.让学生先观察,再说说立体图形各个面的特征。
二、动手操作,认识平面图形。
(一)学生动手,拓出平面图形
问题:1.小组讨论:有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。
2.小组分别展示。
(二)给平面图形分类,辨认和区分。
1.介绍:你们拓出的这些都是平面图形。
问题:你认识它们吗?你知道它们的名字吗?
2.出示不同的平面图形,小组讨论:观察平面图形,给它们分一分。小组分别展示分类情况。
3.观察,体会平面图形特征。
长方形的特征:有四条边,四个角,长长方方的。
正方形的特征:有四条一样长的边,四个角,方方正正的。
三角形的特征:有三条边,三个角,边是直直的。
圆的特征:没有尖尖的角,都是圆圆的。
平行四边形的.特征:有四条边,对边平行同样长。
4.揭示课题。
5.根据图形说出平面图形的名称。
(三)联系生活实际,课件呈现生活中的平面图形。
三、巩固应用。
(一)找一找,说一说。
完成第3页做一做第一题。说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
(二)游戏:画出自己喜欢的图形。
你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?
(三)小试牛刀
课件呈现连一连、选一选、数一数活动。
四、课堂总结
谈谈你的收获。教师总结。
五、作业布置
教材第5页练习一的第1题~第3题,第7页练习一,第6题和第7题。
一年级下册数学认识图形教案8
第一课时 认识平面图形
授课时间:
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学难点:
认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学准备:图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习,探究新知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (出示长方体 、正方体、 球、圆柱模型)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?(学生在纸上画一画 )
3.你们画出的图形有什么特点?学生小组讨论,并且小结,最后派代表全班交流。
二、巩固发展
1.说一说,身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品。
3.做练习一第1题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈、汇报:哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土红色。
4.做练习一第2题。
独立完成 ,并说说是怎么数的?有什么好方法?
三、小结方法
1.今天你们学到了什么?
2.你有什么想问的?
第二课时 拼一拼
授课时间:
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过让学生拼摆图形,发现图形由简单到复杂的变化及联系,感受图形的美。
4.通过数学活动,培养学生合作和创新的意识。
教学重点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学重点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学方法:引导观察法。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
1. 出示一个风车图,并以谈话的方式引入:同学们看,这是什么?
2.你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的'风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:你们说得很对,做风车时,风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下:上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
2.认识长方形的对边。
(1)提问:先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
(2)揭示长方形的对边的定义:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:你们能想办法证明长方形对边相等吗?
可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,并说说有什么发现。
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说:你在做风车的过程中发现了哪些图形。
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
三、动手实践
学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案,说不定会有更多、更好的发现。
一年级下册数学认识图形教案9
教学内容:教材第18-19页
教学目标:
1在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,体会“面在体上”。
2、能在欣赏画中正确找出各种图形。
教学重点:
正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。
教学难点:
体会“面在体上”。
对教学重难点突破的阐述:
以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望,通过在长方体、正方体和圆柱等立体图形上画出平面图形,体会“面在体上”,在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。
教学准备:
教师准备:
挂图、各种平面图行实物
学生准备:
铅笔、尺子、绘画纸、(方格纸)
预习提纲:
教学过程:
一、预习展示、提出问题:
出示情境图,学生观察画面,初步感受图形美。通过观察画面,你看到了什么?
二、精讲点拨、解决问题:
1、这些图案是由哪些图形拼成的?
学生根据已有的知识经验辨认图形。
2、这些图形有什么特点呢?
学生自由发表建议,培养学生的观察能力。
3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形,小组完成统计结果,汇报交流。
二、类化练习、限时作业:
画一画、描一描
用自己身边的物体描出学过的图形。
说一说:在你的周围,见到过哪些图形?
三、课堂:
这节课你学会了什么?
板书:
牧童和牛
——认识图形
第16课时自主练习
教学内容:教材第20页
教学目标:
通过活动,让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识,正确认识各种图形的特征。
教学重点:掌握各种图形的特征
教学难点:正确掌握各种图形的特征
教学过程:
第1题:连一连
指导学生看图,然后让学生自己完成教材上的`连线。
第2题:认识图形
1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。
2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形?硬币是什么图形?
第3题:说说怎样接着摆。
1、找出教材上图形摆放的规律。
2、学生动手摆下去。
3、进行涂色,完成拓展练习。
我学会了吗
1、观察本题,弄清题意。
2、完成统计表,学生独立做。
3、给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。
体会“面在体上”:
在长方体身上你能找到什么?
在正方体身上你能找到什么?
在圆柱身上你能找到什么?
在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。
用自己的话说一说,长方形和正方形有什么不同?长方形和平行四边形有什么不一样的地方?
限时作业:
课堂:今天你又学会了哪些关于图形的知识?
一年级下册数学认识图形教案10
教学内容
1、长方形、正方形和圆。
2、三角形,平行四边形。
重点、难点
1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形,正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换。
教学要求
1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;通过把长方形或正方形剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形,剪图形,拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增加同学的交往、合作的意识。
第一课时:长方形、正方形和圆
教学内容
长方形、正方形和圆及“想想做做”
教学目的
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的画面图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣,增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备
积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些图形。(板书:认图形)
二、新授
1、搭积木
(1)每一组小朋友面前都有一套积木,请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动,老师巡视,了解学生拼搭的情况。
(2)提问,观察拼搭的积木,想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的,哪些还不认识?
(3)分类:
教师从中取出1个长方体,让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法,把拼搭的积木进行分类。学生分组活动,老师巡视,了解学生分类的情况。
汇报分类结果,说说你是怎样分的?
(4)认识平面
①首先观察长方体,观察各块长方体积木正向着我们的那个面,然后老师在黑板上画一个长方形,说明:这就是我们刚才看到的那个面,这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书:
长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗?
②观察正方体,观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明:这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书:正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗?
③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面,然后老师在黑板上画一个圆。说明:这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。
板书:圆
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?
3、说出下面图形的名称。
先指名说出图形的名称,同桌同学再互相认一认。
3、小结。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
(1)出示第一题图,看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的?
(2)学生照样子画一画,每画出一个图形,说一说图形的名称?学生画图,教师巡视帮助有困难的学生。
(3)想一想:画长方形可以利用哪种几何形体?画正方形和圆呢?
2、完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图,仔细观察,说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
(2)在我们的教室里找一找,说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆?
3、完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图,边看图边想:钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?
(2)学生自己动手在钉子板上围一围,教师巡视,帮助有困难的学生。
(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试,想一想、说一说。
4、完成“想想做做”4。
(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形,说说你是怎样画的?
(2)通过在方格纸上画长方形、正方形,你了解到长方形和正方形在哪些特征?
四、作业布置。
五、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
第二课时 三角形、平行四边形
教学内容:例题及想想做做。
教学目的:
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪 图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力。
教学过程:
一、导入新课。
上世课我们认识了正方形、长方形以及圆,今天我们将继续来认识一些理面图形。
二、新授
1、认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?
学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
板书:三角形
(2)出示教材第43页第二组图,教师介绍:下面是生活中见到的三角形(想一想,你还见过哪些有三角形面的.物体。)
出示教材40页积木拼搭,认出有三角形面的积木,指一指哪个面是三角形的?
2、平行四边形
(1)拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?
板书:平行四边形
(2)出示教材44页例题说明:下面都是生活中见到的平行四边形,你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色。
想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?
三、巩固练习
完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
第三课时:练习五
教学内容:练习五。
教学目的:
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。
教学过程:
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习五1
(1) 出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?
(2) 展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?
2、练习五2。
(1)读题理解题意,什么叫两次对折?
(2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3、练习五3。
(1)出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?
(2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。
(3)完成统计表,集体交流。
4、练习五4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流。
5、练习五5。
请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪 出两个三角形,三个三角形、四个三角形。
6、练习五6。
(1)出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、练习五7。
(1)用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?
三、作业布置。
四、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
5
一年级下册数学认识图形教案11
1、教学目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。
2、重点
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。
3、难点
体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。
4、教学准备
师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张
5、教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、由立体图形导出平面图形
小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)
瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)
其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)
注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方体
现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!
请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗
2、动手操作
这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)
我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗
3、引出正方形
你们知道它是什么图形吗(正方形)
回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!
和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)
5、认识各种正方形
我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)
6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢
(二)长方形
1、出示长方体
请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗
动手操作
这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的.)
请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)
长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)
找长方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)
4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗
(三)圆
1、由圆柱学习圆
同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)
2、找圆形
请同学们从卡片中找出圆形来
3、说说生活中的圆
这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圆
来看看老师找到哪些圆圆的图形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。
小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)
2动手操作
这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)
我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)
3、各种三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!
4、说说生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)
(五)平行四边形
1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形
同学们,这是什么图形呢(长方形)
现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢
这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!
2、比较平行四边形和长方形
同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四边形
平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢
三、课堂小结
1、这节课我们学到了什么
2、摸一摸
请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。
我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗
四、巩固练习
1、说一说
这些交通标志的表面是什么形状的
这是什么图形这是谁的脚印
2、猜一猜
小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)
3、数一数
你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)
4、玩一玩
老师说,学生拿
(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)
老师拿,学生说
老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)
5、画一画
请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)
你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼
评价××画的真不错!
没有画完的小朋友,课余时间接着画!
小朋友们,下课!
一年级下册数学认识图形教案12
教学目标:
1、经历有体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的联系,形成相应图形的空间表象。
3、在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点:
直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点:
把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。
教学准备:
挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木
教学过程:
一、复习激趣
谈话:上学期我们学过哪些立体图形,你能来介绍下它们吗?
二、搭一搭,画一画
1、出示情境图
谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭
一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)
2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?
学生活动,教师巡视。
小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?
全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)
二、摸一摸,认一认
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这
样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)
2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样
的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)
3、认识三角形。
教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这
样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:三角形)
三、辨一辨,说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的'名称。
2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
(1)出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圆。
学生独立思考后指名回答。
(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?
学生先在小组内说一说,然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。
(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。
(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能
围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。
展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?
(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)
4、完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?
(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
(3)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?
(4)全班交流:指名说一说。
五、课堂总结,课外实践
课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?
课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人
说一说。
板书设计:
认识图形
一年级下册数学认识图形教案13
教学目标:
1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点:
能正确进行搭、拼。
教学难点:
感知平面图形之间的关系。
教学过程:
一、新课导入
师:同学们,上节课我们认识了五个平面图形好朋友,你们能说一说它们的名称吗?
生:长方形、三角形、圆……
师:现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形?
学生集体回答。
师:小朋友们观察得真仔细,全答对了,这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形!
设计意图:通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形,不仅能调动学生学习的积极性,而且复习了学过的平面图形,同时也发展学生的想象力。
二、探究新知
1.认识长方形和正方形边的特征。
首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来看一下。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)。
归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
设计意图:学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征,同学之间相互交流、学习,给了学生充分思考及表现自我的空间。
2.拼一拼。
课件出示动画:
用5个基本图形拼一拼,使学生进一步体会每种平面图形的的特征。
要求同学拼一拼。
(1)先拿出两个完全一样的三角形,你能拼出什么图形?
学生动手操作,拼一拼,同桌之间互相说一说。
生1:我拼出一个平行四边形。
生2:我拼出一个三角形。
……
(2)再拿出两个完全一样的长方形,你能拼出什么图形?
请同学们拿出两个完全相同的`长方形,自己动手拼一拼,看看能拼成怎样的图形?(学生独立拼组,同桌互相交流)
把同学们拼好的图形展示给大家看一看。(能拼成一个长方形,也可以拼成一个正方形)
(3)是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢?
学生展开讨论,集体交流,用另外两个完全相同的长方形拼一拼,看一看,得出结论:并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
(4)拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼,看能拼成什么图形。
选取两幅作品贴在黑板上,观察、思考,得出结论:用4个同样的正方形,可以拼成一个大正方形,也可以拼成一个长方形。
分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼,使学生明白:不是任意个数的同样的正方形都能拼成大正方形。
设计意图:利用图形卡片的拼组,体会图形间的联系,培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师应给以鼓励,尊重学生的选择。
(5)微课讲解,对本节课所学知识整体分析和梳理。
三、巩固练习
1.用4个和4个拼一拼。
同桌合作,用不同颜色的三角形卡片,试一试能拼成什么样的图案呢?比一比谁拼出的图案最漂亮!
答案:略。
设计意图:通过实际操作,进一步体会平面图形的特征。
2.练习题。
缺了()块。
答案:8。
设计意图:通过练习,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.将下面的图形剪一次分成2块,然后拼成长方形。
例:
答案:
设计意图:设计富有童趣又有挑战性的数学实践活动,让他们在有趣的活动中去探索,去体验,去创造,使学生进一步体会了平面图形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒,使它的前面向右侧吗?试一试,把你搭成的图形画下来。
答案:
设计意图:通过动手操作,感知平面图形之间的关系,能正确进行搭、拼。
四、课堂小结
今天我们学习了平面图形的拼组,用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形,我们一起来总结下吧。
1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。
3.长方形对边相等,正方形四条边相等。
设计意图:通过小结,帮助学生理清整节课所学知识,形成一个整体的知识结构,逐步培养学生归纳总结的思维能力。
一年级下册数学认识图形教案14
教学目标:
1、通过观察 操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、在观察和操作活动中,能主动与同伴进行交流,发展学生合作意识。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力,增强空间观念。
4、通过几何图形的学习,体会数学美。
教学重难点:通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学准备:
学生准备:彩色卡纸,圆柱、正方体、长方体等立体图形,剪刀等。
教师准备:多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。)
师:你从这幅图中看到了什么?
生1:有红红的太阳、小鸟。
师:还看到什么?
生1:小树、草。
生2:小孩骑着黄牛。
生3:这幅图里有好多图形。
师:你真了不起,发现了这幅图中有好多图形。
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(给学生思考的时间)
生1:牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?
师:这是个值得思考的问题,奖励给你一个五角星。漂亮吧?老师这里还有许多呢,我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。
师:你们还能提出什么问题?
生1:太阳是由哪些图形拼成的?树是由哪些图形拼成的?
生2:这幅画是由哪些图形拼成的?
师:看到同学们提出了这么多问题,我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
二、操作交流,探究新知
师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形,问生你认识它们吗?上来指一指,说一说(部分同学都能说出这些图形)
师:课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体,你们带来了吗?(生:带来了)
师:拿出你带来的.物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?(小组交流一下,互相说一说你找到了哪些图形)
生1:我从长方体上找到了长方形。
生2:我从正方体上找到了正方形。
生3:我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形
师:请同学们拿出学具袋,里面有老师给你们准备的各种形状的图片,你们能把这些图片分分类吗?(学生分组活动,教师巡视)。
师:哪个小组上来展示一下,你们小组织分了几类?为什么这样分?
小组1:我们组分了5类,长方形分了一类,正方形分了一类,圆形分了一类,平形四边形分了一类,三角形分了一类。
小组2:我们是按颜色分的
师:你们的这种分法很有道理。
师:这节课我们来学习按形状分类后的图形。
师指着小组1分出的大大小小的长方形问,你们怎么知道这些都是长方形?
生1:长长的,直直的。
生2:有4个角。
师:其他同学也这样认为吗?
师:真是善于观察的孩子,那正方形是什么样子的?
生1:四四方方的。
生2:方方正正的。
生3:有4个角
师:噢,那平形四边形呢?
生1:也有4个角,师:谁来说三角形的样子?
生1:3条边,3个角。
师:圆呢?
生:圆圆的,弯弯的。
师:圆的边是弯曲的,其他图形的边是直直的。
师:通过观察,我们知道了这些平面图形的样子了,现在我要考考大家了,可要注意看。
师:看它是什么形状的?(横举长方形。)
生:长方形。
师:这样放呢?(斜举长方形)
生:长方形。
师:这样还是长方形啊?
生:是。
师:再看,(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。)
生:平形四边形。
师:大家个个都有火眼金睛,太棒了!
师:看,小牧童也来向大家祝贺了(出示情境图中的“牧童骑牛”图)
师: 一上课时有的同学提出,牧童骑牛图是由什么图形拼成的?现在谁来说一说?
生:牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。
师:这是同学们自已提出的问题,会用今天学到的知识解决了,老师真为你们感到自豪。
活动四:联系生活,深入感知。
师:在我们的生活中,处处都有我们今天所学的图形,谁来说一说你的发现。
生1:课桌的面是长方形的。
生2:地板砖的面是正方形的。
生3:我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4:我们星期一升国旗时,国旗的形状的长方形的。
生5:我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。
生6:我们的画画笔盒子的底面是圆形的。
师:看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边,现在老师再带大家到生活中去走走,看看!(课件展示生活中的图形)
师:数学就在我们身边,通过这节课的学习,你有什么收获?
生1:这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
生2:我知道了每种图形的样子。
师:大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,以后我们继续学习。
一年级下册数学认识图形教案15
第3课时 用七巧板拼图形
【教学内容】
教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。
【教学目标】
1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案,加深对七巧板的认识和了解。
2.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学交流及
合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
【教学重点】
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
【教学难点】
发展学生的空间观念、操作能力,培养创新意识。
【教学准备】
PPT课件,每个学生一套七巧板。
教学过程
一、欣赏 图案,新知导入
一、欣赏 图案,新知导入
PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案,让学生认一认都是什么。(学生辨认)
师:这些图案是由什么拼出来的呢?让我们来仔细看一看! (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板,其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的,这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题:用七巧板拼图形)
二、初步感知七巧板
1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的,后来传到了西方,引起了人们的广泛兴趣,被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗?(生:由七块组成)这只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各种各样美丽的图案,很神奇呢!我们一起来探索它的奥秘吧。
2.认识七巧板。
师:七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形,都有哪些平面图形?谁来说说?(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)
师:仔细观察自己手中七巧板里的三角形,你有什么发现?和同桌说一说。(有2个大三角形,2个小三角形,1个中等的三角形,并且2个大三角形一样大,2个小三角形也一样大)
三、动手操作七巧板
1.拼平面图形。
师:七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋,它就会不停地“变” ,想不 想试试?下面我们来一场“拼图比赛”,请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看怎样才能拼成,能 拼出几种?
学生动手操作拼三角形,师巡视指导。
指名到展台前展示,教师贴出三角形图片并板书:三角形。
师:下面进行第二场比赛,请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作,一起研究进行,师巡视指导。
指名到展台前展示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。
2.拼有趣的图案 。
(1)用七巧板照样子拼一拼:PPT课件展示导入的图片。师:下面进行第三场比赛,小组合作,拼一拼老师带来的这些图案,看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己设计拼一拼。师:同学们的表现真是太棒了,下面还有最后一场比赛,你们还想进行吗?开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品,并给它取个好听的名字,老师期待你们设计的作品哟!
小组合作,师巡视。
作品展示,小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称,分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的?师适时给予评价和鼓励。
四、巩固练习
完成教材第5页练习一第7,8题。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,你们觉得七巧板“巧”吗?七巧板千变万化,为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑,就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼,老师期待你们新的创造。
六、布置作业
用七巧板给家人设 计一个图案。
教学总结
【板书设计】
用七巧板拼图形
【教学反思】
[成功之处] 这节课的'教学注重了小组合作,培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题,让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛,由易到难逐步深入,符合了学生的认知特点。
[不足之处] 对于低年级的学生来说,他们对七巧板的了解并不全面,在动手拼的过程中,有的只是机械地进行动手操作,所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学,拼不出要求的图形,没有及时给予指导,还有吝啬了鼓励性的语言。
[再教设计] 如果再教学这节课,一定要多介绍一些七巧板的知识,还要讲解一下现代七巧板,这样更能吸引学生,也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导,着重保护他们的学习自信心,可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习,努力不使一个学生落下。
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