小学语文微课教案

时间：2024-11-12 15:21:57 教案我要投稿

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小学语文微课教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文微课教案，希望能够帮助到大家。

小学语文微课教案

小学语文微课教案1

　　教材简析

　　本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。

　　教学目标

　　1.知道时应该说些什么，能正确表达自己购的意愿。

　　2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。

　　3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。

　　4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。

　　教学重点、难点

　　在创设的情境中进行的口语交际。

　　教具准备

　　文具、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛

　　创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。

　　二、板书课题：

　　三、演示、述说的过程

　　(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)

　　1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的'动作、神态、语言。

　　2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说的过程。

　　3.指名说。

　　要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。

　　小结：从学生的听说两方面进行小结。

　　四、表演的过程

　　(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)

　　1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。

　　2.学生在小组里互相演练、说说。

　　3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。

　　五、进行实践活动

　　1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行的实践活动。

　　2.老师巡视、指导。

　　3.请几位表达好的学生，再表演的情景。

　　4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。

　　六、拓展练习

　　1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。

　　2.老师随机点评、指导。

小学语文微课教案2

　　教学目标：

　　1.自主学习课文生字，理解传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉等词语的意思。

　　2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

　　4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

　　课前准备：

　　1.为课文标注自然段序号。

　　2.把生字读正确、课文读通顺。

　　3.圈出不理解词语，并尝试解决。

　　教学学法：

　　导读法

　　小组合作探究法

　　课时划分：两课时

　　教具准备：

　　小黑板《月光曲》录音

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设导入揭题质疑

　　1.读题。

　　2.介绍贝多芬。

　　3.提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？

　　二、初读感知自主学习

　　1.学生围绕《月光曲》是怎样谱成的？自学。

　　2.组织交流。

　　说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

　　三、合作探究精讲点拨

　　（一）学习27自然段，体会人物情感。

　　1.创设情境，理解幽静，了解贝多芬走近茅屋的原因。

　　说明：引导学生在情境体验中理解幽静这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。

　　2.学习兄妹俩的对话。

　　⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。

　　⑵指导分角色朗读。

　　⑶根据要点概括对话的大意。

　　说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。

　　3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。

　　4.学生交流。

　　5.围绕贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲深入研读。

　　⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。

　　⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。

　　品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解纯熟。

　　品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。

　　⑶指导朗读对话。

　　⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。

　　说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。

　　（二）感受意境，指导概括。

　　1.诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。

　　2.出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。

　　3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　4.明确下一节课学习的内容。

　　说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。

　　第二课时

　　一、回顾。

　　学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

　　二、朗读感悟体会情感

　　学习810自然段，感受《月光曲》的魅力。

　　1.出示写景句，理解清幽，指导幽的书写。

　　2.播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。

　　3.了解文中描绘的《月光曲》的情景。

　　⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。

　　⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。

　　⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。

　　4.理解恬静，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。

　　说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的.情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。

　　5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合飞奔感受贝多芬急切的心情。指导朗读。

　　6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

　　说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。

　　三、深化主题拓展延伸

　　1.围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

　　2.感悟人们赋予《月光曲》这一传说的内涵。

　　说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对传说的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。

　　月光曲

　　板书设计：

　　弹琴

　　听（发生）

　　谈话

　　贝多芬弹一曲（发展）

　　弹

　　又弹一曲（xx）

　　记（记录《月光曲》）（结束）

小学语文微课教案3

　　教学目的：

　　1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。

　　2、了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。

　　教学重点：

　　体会人物语言、动作与人物性格的一致性。

　　教学难点：

　　1、文字疏通、词类活用现象。

　　2、对孔子政治思想的理解。

　　教学要点：

　　反复诵读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　学新课前，先来检查一下昨天字词的学习情况。

　　以吾一日长乎尔你们

　　率尔而对助词，……的样子

　　铿尔，舍瑟而作同上

　　求，尔何如你

　　方六七十方圆

　　且知方也礼义

　　如或知尔如果

　　如会同或者

　　吾与点也赞成

　　唯求则非邦也与同“欤”，助词。

　　上节课我们了解了本文的大致内容

　　（1）这篇文章选自哪里？《论语》

　　（2）《论语》是哪个学派的经典著作？儒家学派

　　（3）《论语》这部书是什么体裁？语录体

　　（4）语录体的特点是什么？文字精练、质朴含蓄、概括力强。

　　（5）“精练”等于不等于“简单”？不等于。“简单”就是容易流于肤浅，而“精练”则不同。我们刚学过《简笔与繁笔》这篇文章，从中知道，精练的文字同样能够描写复杂的典型环境，塑造鲜明的人物形象。

　　我们今天学习的这篇文章是《论语》里最具有文学色彩的一篇。我们就来看看本文是怎样运用精练的文字塑造人物形象的。

　　二、齐读课文，分析人物性格。

　　人物性格分析，以学生读、说为主。

　　（1）本文共提到了哪几个人？子路、曾皙、冉有、公西华、孔子。

　　（2）按课文题目顺序来分析，先看子路。

　　子路有何性格特征？

　　直爽、豪放、自负。（夸耀、善于渲染气氛、语气果断）

　　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐1

　　设计思想：

　　这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。

　　教学时间：

　　一至两课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。

　　孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

　　《论语》是__________体散文，是__________记录的__________的言行。

　　参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。

　　二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气

　　俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ

　　由也/为之求也/为之赤也/为之小

　　三、学生质疑，解决疑难词义，学生接力翻译

　　学生可能出现的疑难问题：

　　不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。

　　如或知尔——如果有人了解你们。

　　则何以哉——你们打算做点什么呢？

　　加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。

　　四、整体把握文意并划分层次

　　第一部分（第1段）：问

　　第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：答

　　第三部分（“三子者出”——文末）：评

　　如果分两层，将一、二合为一部分也可以。

　　五、研讨性学习

　　1、用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？

　　子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。

　　冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。

　　公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。

　　曾皙——“莫春者，春服既成……咏而归。”

　　2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。

　　子路：直率——哂之

　　冉有：谦虚——叹之

　　公西华：更谦虚——惜之

　　曾皙：洒脱——与之

　　对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。

　　3、孔子为什么要“与点”呢？

　　这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的'），其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有一定帮助的。

　　当然，人们已经从积极或消极的角度，对这一问题做过不少分析，这里姑且不论。

　　让我们先来剖析曾皙的回答吧。

　　“莫春”，阴历三月，即阳历四月，从气候上看，北方（鲁国，现山东境内）的天气还是比较冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”台上吹风、乘凉恐怕难以解释得通吧？

　　何谓“舞雩”？鲁国的祈雨台！是能随便上去的地方吗？

　　王充在《论衡》中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。《礼记》中也有解释：“舞雩，祭水旱也。”

　　可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天水旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想。

　　下面结合孔子的思想来分析。

　　孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。

　　针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；

　　针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？

小学语文微课教案4

　　目标呈现

　　1学习目标

　　（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

　　（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。

　　(3)、增强探索未知世界的兴趣。

　　2重点难点

　　(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。（重点）

　　(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。（难点）

　　一、预习热身

　　3、作家张锋当代科普工作者，诗人

　　4、相关知识

　　什么是化石？化石是怎样形成的？

　　化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

　　5、

　　（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。解决字词问题

　　（2）根据拼音写汉字或给加点字注音

　　奇huàn（）guǒ（）藏cōnglóng（）zhuóyuè（）

　　骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）

　　（3）根据释义写出相应的词语。

　　①安静美观而不落俗套。（）②形容寂静无声的样子。（）

　　③称赞而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（）

　　⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）

　　（4）指出下列各句所用的修辞手法。

　　（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（）

　　（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。（）

　　（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（）

　　（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）

　　自主学习

　　1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。

　　2自学完成

　　（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

　　（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。

　　（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　二、活动探究

　　1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？

　　2对重点诗句的理解：

　　（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？

　　（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？

　　（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？

　　3诗歌表达了一种怎样的思想感情？

　　4这首诗在创作手法上有什么特色？

　　三、盘点提升

　　1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

　　明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

　　2、学生学习小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

　　3根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。

　　四、我的收获

　　学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。

　　1、

　　2、

　　延伸阅读

　　《化石吟》导学案

　　教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《化石吟》导学案，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

　　《化石吟》导学案

　　【学习目标】

　　1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

　　2、理清结构，展开合理联想和想像。

　　3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣

　　【知识链接】

　　1.走近作者

　　张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。

　　2.相关资料

　　这首科学诗写于20世纪80年代初期。当时，“动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

　　【自主预习】

　　1.注意下列加点的字读音：

　　奇幻（）裹（）藏葱茏（）卓越（）骸（）骨

　　潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然

　　2.解释下列词语

　　幽雅悄然

　　叹服葱茏

　　奇幻海枯石烂

　　3.本文是一首赞颂化石的抒情诗。请同学们再读诗歌，然后根据下面问题梳理全文，感悟内容。

　　【合作学习】

　　1.《化石吟》的“吟”的含义是什么？

　　2.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

　　3.本诗可分为几层，试概括大意。

　　4.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

　　5.平凡的真理指的是什么?

　　6.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

　　7.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

　　8.“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？

　　9.思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情?

　　【当堂检测】

　　1.《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发你们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。

　　2.选词填空：

　　①请向我一一讲述那的神话。

　　A、奇异B、奇幻C、奇丽D、奇妙

　　②你把我的引向远古。

　　A、思路B、思潮C、思绪D、思想

　　③时光在你脸上道道皱纹。

　　A、留下B、写下C、埋下D、刻下

　　④黑色的躯壳着生命的信息。

　　A、包藏B、隐藏C、裹藏D、掩藏

　　3.课文3—6节诗歌紧承诗的第二节中哪一句展开。

　　化石吟（方案A）

　　○教学目标

　　①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

　　②理清结构，展开合理联想和想像。

　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　○教学重点

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

　　○课前准备

　　教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

　　○教学内容

　　《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的`研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

　　○教学设计

　　精心导入

　　①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

　　②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

　　出示课题及学习目标。

　　感知内容

　　在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

　　(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)

　　有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

　　[问题组](大屏幕投影出示)：

　　a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

　　b．本诗表达了作者怎样的思想感情?

　　c．本诗可分为几层，试概括大意。

　　学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：

　　a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

　　b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

　　c．诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。

　　学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。

　　研读赏析

　　①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

　　②自主探究

　　(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)

　　问题组：研读3—6节，思考下列问题。

　　a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

　　b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

　　c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

　　d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）

　　e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

　　以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

　　学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。

　　③学法指导

　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

　　简单的内容归结、板书：

　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　神奇景色——人类伟大——赞美科学

　　④合作探究

　　通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?

　　a．质疑交流

　　研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

　　b．拓展延伸

　　◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

　　◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。

　　延伸作业

　　参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》

　　点评

　　此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。如“当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?”“你最喜欢哪一句?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。

　　化石吟

　　教材版本

　　人教版

　　学段

　　七年级

　　学科

　　语文

　　章节

　　第四单元

　　课题名

　　化石吟

　　课时

　　一课时

　　执教教师单位

　　江西省萍乡市第四中学

　　教师姓名

　　陈卫华

　　教学

　　目标

　　1.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力

　　2.理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点

　　教学重点

　　了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力

　　教学难点

　　理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点

　　教具

　　多媒体

　　时间

　　安排

　　图片导入（2分钟）初读课文，整体感知（15分钟）精读课文，品味探究（20分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟）

　　课后

　　小结

　　在本诗的教学中，巧妙借助吟诵法和联想想象法来调动学生的主观能动性，并鲜明地体现了想象的层次性，激发学习热情。

　　备注

　　教案内容

　　一、导入

　　展示一组化石图片。提问：它们是什么？什么是化石？看到后你们有什么想法？今天我们来学习张锋的科学诗《化石吟》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？

　　2.读诗时要注意的问题

　　3.听课文范读

　　4.除了赞美之外，诗歌还表达了什么感情？

　　板书：好奇赞美

　　5.生读诗歌，点评

　　三、精读课文，品味探究

　　1.化石有哪些地方值得诗人去吟咏、赞美？请找出来，有感情地读一读!

　　证明生物进化

　　保存生命信息魔法师

　　记录生命档案雕刻家

　　重现远古世界

　　2.诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充满着好奇之心，从哪些诗句可以感受出来？请有感情地读一读！

　　3.浮想联翩：诗人是在什么情况下产生这样的疑问的，你们能猜一猜吗？你看到这些化石时，能像诗人一样提出自己的疑问吗？

　　4.逝去万载的世界会重现吗？从诗中哪些语句可以表现出来？

　　5.妙语连珠：你心目中的远古世界究竟是什么样子？你能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来吗？

　　6.沉睡亿年的石头说话了没有？从诗中哪些语句最能体现？

　　7.奇思妙想：如果你就是一块化石，请生动地讲述一下你神奇的故事。

　　8.诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？好在哪里？（生男问女答读诗）

　　9.齐读全诗

　　四、小结

　　逝去万载的世界不能重现，诗人看到了。沉睡亿年的石头不能说话，诗人听到了。这有什么秘诀吗？（想象）展示爱因斯坦的名言

　　五、布置作业

　　查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

小学语文微课教案5

　　年级：初二学科：语文主备：赵光冲审核：

　　课题：《满井游记》课型：新授时间：20xx-5-31

　　课时安排二课时第二课时

　　学习目标：

　　1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　家长签字：

　　课前预习：

　　1、根据课文填空

　　①《满井游记》作者，代文学家。②是本文画龙点睛之笔。③文中最能体现作者初返自然的心情是

　　2．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是

　　A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鳞，悠然自得。

　　C．潇然于山石草木之间者。D．然徒步则汗出浃背。

　　3．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是

　　A．罍而歌者，红装而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南阳

　　C．中通外直，不蔓不枝，香远益清D．寻向所志遂迷，不复得路。

　　4．与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是

　　A．呷浪之鳞，悠然自得。B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　C．麦田浅鬣寸许。D．一望空阔，若脱笼之鹄。

　　5．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是

　　A．于时冰皮始解，波色乍明B．冻风时作，作则飞沙走砾

　　C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气D．红装而蹇者，亦时时有。

　　课堂自学：

　　1、整体把握课文分析每一段写了什么内容

　　第1段：第2段：

　　第3段：

　　2、第一段内容有什么作用？

　　3、阅读第二段，然后回答以下问题

　　①分析每句话写了什么内容

　　第一句第二句第三句“第四句

　　第五句第六、七句，第八句，第九句

　　②作者围绕“满井”写了哪些内容？作者抓住了这些事物怎样的特点？

　　3、本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。第二段写景状物上有什么特点？

　　4、第3段表达了作者什么愿望？

　　第一层

　　第二层

　　5、给本段划分层次

　　第三层

　　合作研讨：

　　1、这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？分析他们在表达文章主题上的作用。

　　2、请归纳本文的中心思想。

　　展示交流：展示课堂自习的答案，交流合作研讨的内容。

　　检测延伸：

　　阅读《满井游记》选段，回答问题。

　　高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。

　　1．下列句子中加粗词解释有误的一项是（）

　　A．冰皮始解，波色乍明。（初、始）B．髻鬟之始掠。（梳、掠）

　　C．曝沙之鸟，呷浪之鳞。（吸而饮）D．红装而蹇者。（跛足）

　　2．选出“之”字用法与例句相同的一项是（）

　　例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

　　A．城居者未之知也。B．始知郊田之外未始无春。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．局促一室之内。

　　3．选出“而”字用法不同类的一项是（）

　　A．而城居者未之知也。B．泉而茗者，罍而歌者。

　　C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

　　4．文段的主要内容是（）

　　A．游满井B．满井春色C．游郊田D．郊田美景

　　5．这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的`。

　　6．文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________，表达了作者_____________的心情。

　　7．这是段绝妙的山水画的描写，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鸟有人的_____________，水有人的_____________。

　　8．揭示全文主旨的句子是_____________。

　　语言的创新与应用。

　　1．《嘉庆统一志》说满井“井经五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者凿栏以束之，水常浮出，散漫四溢”，从这篇游记中，仍可见当时盛况。盛况主要体现在文中的哪些地方？

　　_______________________________________________________________________

　　2．《满井游记》写的是什么季节的景色？你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗？

　　_______________________________________________________________________

　　教（学）后记：

小学语文微课教案6

　　1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。

　　2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

　　例句：狗儿跑了。

　　这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

　　方法是：多问“怎样”或“什么”！

　　思考：

　　狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

　　这是一条怎样的狗儿？

　　它是怎样跑的？

　　他从哪儿跑到什么地方去了？

　　好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

　　在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。

　　1、在名词前面加“……的'”

　　什么是名词？表示事物的词叫名词。

　　判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

　　如：一张脸一只灰雀

　　一棵白桦树

　　数量词名词数量词名词数量词名词

　　在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

　　2、在动词前面加“……地”

　　什么叫动词？表示动作的词叫动词。

　　在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

　　3、“的”“地”用法巧记：

　　①“的”的用法巧记：的→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

　　②“地”的用法巧记：地→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

　　4、例句：

　　① 公园里有一棵白桦树。

　　怎样的？名词

　　加进的词

　　② 她害怕了，哭起来。

　　怎样地？动词

　　加进的词

　　试着将下列句子写具体。

　　1、你看见过一只灰雀吗？

　　2、老山羊看了狼一眼。

小学语文微课教案7

　　教学目标

　　1.掌握我国土地资源的利用类型

　　2.掌握我国土地资源的特点

　　3.理解怎样因地制宜发展农业

　　4.掌握我国农业资源的分布

　　5.了解怎样保护土地资源

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业

　　教学过程

　　一、导入

　　引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业

　　二、我国土地资源的特点

　　1.土地资源的重要性

　　2.土地资源的利用类型

　　引导学生读P13图B掌握我国土地资源的'利用类型：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）

　　3.我国土地资源的特点

　　引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点：

　　⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）

　　⑵山地多、平地少

　　⑶后备资源不足，且分布偏远

　　三、因地制宜发展农业

　　1.农业的类型：

　　种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等

　　2.我国土地资源利用类型的分布

　　⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业

　　记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点

　　⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区

　　3.因地制宜发展农业

　　⑴因地制宜的概念⑵我国农业资源的分布引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布：

　　以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分

　　东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花

　　掌握各种农业的分布区域

　　4.指导学生完成P17填表

　　第二课时

　　内容：珍惜每一寸土地、切实保护耕地

　　教学过程

　　一、导入

　　教师做P17探索实验，引出对土地的破坏

　　二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施

　　三、阅读文本内容，完成下列任务

　　1.说出保护耕地的措施

　　2.说出我国在这方面取得的成就

　　3.看图M、N记住图中内容及人物

小学语文微课教案8

　　《春雷》

　　教学目标

　　1.生疏“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

　　教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　课前预备：多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1.春天不知不觉来了，用你宠爱的.词语赞美春天。

　　2.春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，把握字词

　　1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

　　3.哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好方法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍糊涂

　　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?

　　(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。

　　学其次节

　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　五、拓展，巩固练习

　　1.出示生字，让同学做找伴侣的玩耍。

　　2.说话训练

　　用上“———”是柳树的好伴侣。(词卡贴在黑板上)

　　3.画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观看，正确书写

　　1.同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3.同学描一个，写一个。

　　4.呈现评价。

小学语文微课教案9

　　【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。

　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

　　【学习目标】

　　1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏

　　2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

　　3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

　　【学习重点】

　　诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

　　【学习难点】

　　感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

　　【课前导学】

　　谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌

　　——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。

　　【自主学习】

　　1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。

　　作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的'广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

　　2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

　　3、给下面加线字注音。

　　嘶哑（）喉咙（）吹刮（）

　　【问题探究】

　　(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

　　(2)回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

　　(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

　　(3)回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

　　(4)“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

　　(5)“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

　　(3)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

　　（4）进一步研讨。

　　1、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？

　　回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。

　　回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

　　2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

　　回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

　　3、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

　　回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

　　4、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？

　　回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。

　　5、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？

　　回答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

　　“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

　　6、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

　　回答：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。

　　7、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

　　回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。

　　【整体阅读】

　　学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，讨论分析全诗归纳中心。

　　1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。

　　2、倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。

　　3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。：

　　4、作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。

小学语文微课教案10

　　【课前寄语】

　　同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

　　【学习目标】

　　1．积累文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

　　2．学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。

　　3．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

　　教法指导：

　　1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2．合作学习

　　(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题

　　同学们，还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗？俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现。

　　自学互研生成新知

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1．作者与作品

　　作者柳宗元(773—819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这个阶段虽在政治上失意，但在文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

　　2．了解作品

　　本文选自《柳河东集》，是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

　　3．文体常识

　　寓言：一种文学体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

　　4．字词积累

　　黔之驴(qián)好事者(hào)庞然大物(páng)远遁(dùn)

　　益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)

　　5．解释加点词语。

　　(1)庞然大物(巨大的样子)(2)憖憖然(小心谨慎的样子)

　　(3)他日(另外)(4)虎大骇(害怕)

　　(5)益习其声(渐渐)(6)驴不胜怒(忍受)

　　(7)计之曰(盘算)(8)技止此耳(本领)

　　(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)

　　步骤二整体感知走进文本

　　1．串译全文：师生共同解答疑难文言词语的含义。(要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。)

　　2．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。

　　【交流点拨】第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”“窥”“稍”等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。

　　第二层写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

　　第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而且嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫声只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感觉它似乎也没有什么特殊的本领。

　　第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

　　第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

　　第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的`气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

　　步骤三深层探究深入理解

　　1．虎开始为什么害怕驴？

　　【交流点拨】因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神奇的东西。

　　2．虎后来为什么吃掉驴？

　　【交流点拨】因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

　　3．黔驴之技有哪些？驴的如此本领可用一个什么成语表示？

　　【交流点拨】黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个字生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”(或“黔驴之技”)来表示。

　　4．怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点？

　　【交流点拨】驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

　　步骤四总结课文拓展延伸

　　(一)总结课文

　　1．本则故事的寓意在哪里？

　　【交流点拨】本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

　　2．归纳妙点

　　(1)妙在词语运用恰当，特别是动词的使用传神。

　　(2)妙在心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚(畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜)。

　　(3)妙在形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质(驴被虎吃的角度)。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

　　(二)拓展延伸

　　有人说，“寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，从驴子和老虎身上还分别给我们怎样的启示？

　　(1)从老虎身上得到的启示

　　【交流点拨】①貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它；②要想解决问题，先要了解对方的情况，才能使自己处于有利地位；③要克服畏惧心理；④遇到困难，不应逃避；⑤要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风；⑥对于任何事物，不应被表面现象迷惑，应该多观察，透过现象看本质；⑦知己知彼，百战不殆；⑧不虚荣买弄；⑨正确估计对手；⑩坚持，不放弃。

　　(2)从驴子身上得到的启示

　　【交流点拨】①不了解情况，不能轻举妄动；②没有本事，不能逞强；③不能让敌人了解掌握自己的底细；④我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；⑤以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

　　板书设计

　　黔之驴

　　柳宗元

　　驴虎

　　形态：庞然大物——以为神畏驴

　　声音：鸣——甚恐↓

　　动作：踢——喜(技止此耳)食驴

　　课后反思查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

　　八年级语文驴和人的新寓言

　　五驴和人的新寓言

　　教学目标

　　1．通过查找资料，了解作者王小波的人生经历及其作品。

　　2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。

　　3．通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。

　　4．通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。

小学语文微课教案11

　　教学目标

　　1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。

　　2、体会孔子的思想

　　3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

　　教学重点

　　从人物对话中来分析人物性格特点

　　教学难点

　　从人物对话中来分析人物性格特点

　　教学方法

　　1、文言知识积累、学法探索

　　2、初步了解孔子的政治思想和政治主张

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文：

　　1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧”。现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。

　　孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“出来做事”。

　　《论语》是体散文，是记录的的言行。

　　参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；

　　语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。

　　[板书课题]

　　二、学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容：

　　1、侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。

　　2、摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。

　　3、因之：之，指代师旅。

　　4、亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。

　　三、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识：

　　（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同

　　1、不吾知也

　　2、毋吾以也

　　3、则何以哉？

　　翻译以前学过的句子，注意句式特点

　　1、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

　　2、忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

　　3、何厌之有？（《烛之武退秦师》）

　　4、何陋之有？（《陋室铭》）

　　5、唯利是图（成语）

　　6、长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）

　　寻找规律和方法

　　1、古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。

　　2、古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。

　　3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。

　　（二）翻译下面句子，注意加点的词

　　1、吾一日长乎尔

　　2、乎大国之间

　　3、乎三子者之撰

　　4、浴乎沂，风乎舞雩

　　这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻译成比、在。

　　（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法

　　1、子路率尔而对曰

　　2、鼓瑟希，铿尔

　　这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然”

　　1、尔何如？尔：代词，你

　　翻译学过的句子，复习“尔”的用法

　　1、如或知尔，则何以哉？如果

　　2、如其礼乐，以俟君子。至于

　　3、宗庙之事，如会同。或者

　　（四）、翻译下面句子注意“方”的用法

　　1、方六七十，如五六十：计算面积的单位，纵横各一里

　　2、可使有勇，且知方也：正道，指是非准则

　　复习学过的知识

　　1、不以规矩，不能成方圆：方形

　　1、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才

　　（五）、翻译下面句子，注意“与”的用法

　　1、夫子喟然曰：吾与点也与：同意

　　2、唯求则非邦也与大利与：语气助词

　　复习学过的知识

　　1、失其所与，不知与：结交、亲附

　　2、遂与外人隔绝与：和

　　3、生三人，公与之母与：给予

　　（六）、翻译下面句子，注意加点词的用法

　　1、宗庙之事，如会同，端章甫

　　章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。

　　2、鼓瑟希，铿尔

　　鼓：名词作动词，弹奏。

　　3、三子者出，曾皙后

　　后：名词作动词，落在后面。

　　4、浴乎沂，风乎舞雩

　　风：名词作动词，吹风

　　四、小结

　　只有反复吟诵，才能完成对孔子师生不同性格的具体体认。其次，借助课文内容，重点训练对常用词语、常见句式等的理解和把握。

　　五、作业

　　完成课后练习

　　教学后记

　　第二课时

　　一、复习

　　指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意加点词。

　　1、居则曰：“不吾知也。”

　　2、千乘之国，摄乎大国之间。

　　3、可使有勇，且知方也。

　　4、方六七十，如五六十。

　　5、舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

　　6、何伤乎？

　　7、吾与点也。

　　8、为国以礼，其言不让。

　　二、学生讨论：

　　1、这是一篇什么体裁的文章？

　　2、根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语文概括段意。

　　三、学生发言，教师明确：

　　1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一篇记叙文。

　　2、全文可以根据内容划分三个段落：

　　第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

　　第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。

　　第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。

　　四、思考并回答：

　　（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？

　　（2）简析孔子对三人述志的态度。

　　（3）结合课文中的.言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。

　　五、学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确。

　　1、子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。

　　（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。

　　冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。

　　（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）

　　公西华：谦恭有礼，娴于辞令。

　　（公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点）

　　2、对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。

　　对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的

　　对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。

　　3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。

　　六、小结

　　课文中的孔子既是一个有抱负，也是一个苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。

　　七、作业

　　背诵课文

小学语文微课教案12

　　一、预习指导

　　1.引导学生阅读单元导言，重点理解“诗歌是跳舞，散文是走路”这个说法的含义，并试着想一想还有什么类似的比喻，可以说明诗歌与散文的差别，比如“写字”与“书法”的区别等。

　　2.学生大声诵读《老虎》一诗，直接感受诗歌铿锵的节奏，思考诗人运用了怎样的句式，形成了这种节奏效果。

　　二、作品讲解

　　1.介绍诗人布莱克的生平（见参考资料），可以侧重于布莱克诗人之外的画家身份，可以帮助学生更好地理解这首诗的绘画特征。

　　2.分析此诗的.艺术特点，包括以下几个方面：相同疑问句式的不断重复，形成了一种密集的、追问的节奏；色彩的对比、反差，更鲜明地呈现了老虎的形象；诗歌速度、节奏的变化，使得紧张中有松弛。

　　3.这首诗在理解上有一个难点，是它的宗教背景，诗人实际上借用了“上帝创造世界”的观念，“老虎”的创造者，在某种意义上，就是《圣经》中创造万物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”这一句，更是说明了这一点。羔羊与老虎，是典型的基督教意象，它们虽然是对立的象征──羔羊，代表善良、温顺，老虎则代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解这一背景，有助于更深入地理解诗的内涵。讲解这首诗的宗教背景，可给学生介绍《圣经》中“创世纪”的故事。

　　4?围绕“老虎”形象展开讨论，让学生自由发表意见。作为诗人想像的产物，“老虎”象征了什么。无论在语言的节奏上，还是在老虎的刻画上，这首诗都有一种强烈的可感性，但诗人书写的并不是一个具体的形象，他更多地是书写一种主观的想像，亦真亦幻，恰恰是这首诗的神奇之处。老虎，作为一种清晰可感的幻象，作为一种内涵丰富的象征，直接就是生命创造、反抗激情的化身。

　　三、扩展与比较

　　以“动物”为吟咏的主题，是一个重要的诗歌类型。写“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑选其中的一些作品，如牛汉《华南虎》、博尔赫斯《老虎的黄金》与布莱克的《老虎》进行比较

小学语文微课教案13

　　知识点分析：

　　所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

　　教学目标：

　　1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

　　2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

　　2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

　　3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

　　教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

　　教学准备：投影仪、课件、练习题

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）

　　人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

　　2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句

　　二、学习修改病句

　　1、回忆方法

　　师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法

　　补法

　　删法

　　换法

　　调法

　　2、修改病句的步骤

　　师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明

　　例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　师板书：

　　读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

　　3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

　　过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

　　例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）

　　例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）

　　例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

　　例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）

　　例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

　　例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

　　例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)

　　例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）

　　4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

　　成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词

　　老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

　　修改病句方法

　　补法

　　补法多用于修改成分残缺的病句。

　　大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

　　我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

　　删法

　　删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。

　　例如：“我断定明天可能会下雨。”

　　改：“我断定明天会下雨。”

　　换法

　　换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。

　　例如：“他的成绩有了明显的增长。”

　　改：“他的成绩有了明显的'提高。”

　　无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）

　　他的写作水平有了明显的改进。（提高）

　　他心上仿佛有使不完的劲。（身上）

　　调法

　　调法多用于词序颠倒等病句。

　　三、反馈练习。

　　（一）判断对错

　　（二）综合训练

　　四、总结

　　这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

　　五，拓展练习

　　1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　2、异口同声地说：“赞成！”

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

　　5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

　　6、你必须一定要认真负责。

　　7、我们要在青少年中进行爱国主义。

　　8、无论谁违背纪律，都要受到批评。

　　9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。

　　10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。

　　告别病句，

　　从我做起！

　　小学语文修改病句练习题(有部分参考答案）

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学习语文。

　　12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学习这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的习惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。

　　2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

　　3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

　　4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

　　5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　6、异口同声地说：“赞成！”

　　7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书

　　9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

　　10、春天的景色我觉得十分美丽。

　　11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

　　12、你必须一定要认真负责。

　　13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

　　17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　19、他的语文作业基本上全部完成。

　　20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必须讲究卫生的好习惯。

　　25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

　　28、这学期是我小学学习生活的最后一年。

　　29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

　　31、我日夜希望的春节，终于来到了。

　　32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

　　33、我们要养成边读边想的好办法。

　　34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

　　35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

　　36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

　　37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

　　39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

　　40、我校请解放军叔叔经常作报告。

　　41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

　　42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

　　43、言行不一的人是一种坏作风。

　　44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

　　45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

　　46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

　　47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

　　48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

　　49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

　　50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

　　51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。

　　52、老师表扬了全体同学和李小明同学。

　　53、泰山是我国的五大名山。

　　54、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　55、他的语文作业基本上全部完成。

　　56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

　　58、我断定她大概是李亮的妈妈。

　　59、妈妈总是经常对我说：“要好好学习。”

　　60、这部电视剧很美丽、很感人。

　　部分参考答案

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学习语文。

　　12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学习这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的习惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。

　　考考你

　　一在原句修改病句；

　　1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

　　2．我国人口是世界上最多的国家。

　　3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

　　5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

　　6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。

　　7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

　　8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

　　9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

　　10．他的一双手几乎完全冻僵了。

　　11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

　　12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

　　二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

　　１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（）

　　２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（）

　　３．为人民服务。…………………………………………………（）

　　４．手术台就是阵地。……………………………………………（）

　　５．参观北京天安门。……………………………………………（）

　　６．群鸟学艺。……………………………………………………（）

　　７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（）

　　８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（）

　　９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（）

　　１０．这就是我们中华人民共和国的总理。………………………（）

　　１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（）

　　１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（）

　　１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（）

　　１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（）

　　１５．激光是最快的。………………………………………………（）

　　三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”

　　１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（）

　　２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（）

　　３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（）

　　４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（）

　　５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（）

　　６．我们必须一边读一边想的习惯。……………………………（）

　　７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（）

　　８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（）

　　９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（）

　　１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（）

　　１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（）

　　四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。

　　１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）

　　B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）

　　C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）

　　２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）

　　C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　３．A 学习能不能取得好成绩，全靠平时努力。………………（）

　　B 学习能不能取得好成绩，平时要努力。…………………（）

　　C 学习能不能取得好成绩，就看平时是否努力。…………（）

　　４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

　　B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）

　　C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）

　　５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）

　　B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）

　　C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）

　　６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）

　　D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）

　　７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）

　　B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）

　　C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）

　　D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）

　　８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）

　　B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）

　　C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）

　　D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）

　　五、改正下面句子中用得不恰当的词语。

　　１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。

　　２．我们庆祝李明评上了“三好生”。

　　３．我把养花当作生活中的一种情趣。

　　４．他热情地和我握了握手。

　　５．阿辽沙安定地说，书是神父的。

　　６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

　　六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

　　１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

　　２．我们漫步在郊外的航道上。

　　３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

　　４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

　　５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

　　６．两山之间流动着弯曲的小路。

　　７．漫山遍野响起了激动人心的口令。

　　七、下面的句子不完整，请加以补正。

　　１．我们必须讲卫生的习惯。

　　２．赢了齐威王。

　　３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

　　４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

　　５．战场上短暂的安静。

　　６．清明节前的晚上。

　　八、改正下面句子中词序排列不当的地方。

　　１．语文对我特别感兴趣。

　　２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

　　３．校门两旁的迎风招展红旗。

　　４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

　　５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

　　６．这个深深有趣的想法印在我心里。

　　７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

　　九、改正下列句子中词义重复的地方。

　　１．山村里，满山遍野到处都是果树。

　　２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

　　３．我有一条很红的鲜红的红领巾。

　　４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

　　５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

　　十、改正下列句子中不妥当的地方。

　　１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

　　２．我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。

　　３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

　　４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。

　　５．花园里开满了各色各样的黄菊花。

　　６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

　　７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。

　　８．他的家乡是北京人。

　　修改下面一段话

　　1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

　　为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

　　2、包括标点、错别字、语病等8处

　　一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

小学语文微课教案14

　　一、教材简说

　　这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

　　课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

　　二、学习目标

　　1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　4．积累课文中好的词语。

　　三、教学建议

　　1．本课要求认的字大多是形声字，比较简单，可以由学生自主识记。本课要求写的字比较多，尤其是不容易写好或容易写错的字比较多，教师要加强指导。如，俱字容易把右半部分中间的三横写成两横；博要与搏进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；截可以和载栽等字对比识记，并正确书写；慕要重点指导下面的部件，慕和心情有关，所以是心的变体，不能写成小；纠的.右半部分可以和收进行对比。可以让学生自主观察，提出疑难的地方，并互相提醒。在学生掌握这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，俱乐部鸦雀无声沉默局面羡慕情不自禁主席台观众纠正，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。

　　2．抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。先让学生整体思考课文讲了一件什么事，再具体分析：课文的题目是检阅，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）然后细细品读每个部分。

　　3．课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。如，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。

　　劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。队员们！队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用洪亮的声音打破了沉默的局面，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。太棒了！这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。

　　4．课文中的词句，可以通过各种形式帮助学生深入理解。如，检阅，可以联系课文的内容，或借助学生的生活经验来理解；棘手，可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理解；鸦雀无声，可以让学生以实际行动来做一做，以加深体会；情不自禁，可以通过说句子的方式加以理解、运用；盛大的节日隆重的检阅，则可以借助下文的具体描述，以及课文中的插图和学生的想象来体会。在教学中，可以通过各种手段，帮助学生掌握这些理解、运用词语的方法。

　　5．课文中提出了两个引发学生思考的问题，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。这里的问题，主要是从揣摩人物心理的角度，引导学生在什么地方想，想什么，养成边读书边在关键的地方思考的习惯。在教学时，要给学生充分的时间交流、讨论。怎么谁都不愿意第一个开口呢？让学生感受儿童队员们感到非常为难的处境。可以引导学生想想自己在生活中有没有感到为难的时候，再设身处地想想文中人物会是一种什么心情，并读出自己感受到的这种心情。我能体会博莱克当时的心情。引导学生入情入境，体会文中人物的心理，使学生感同身受：他一定非常激动，非常自豪，并对其他儿童队员心存感激。除了这两个问题，还可以引导学生质疑，提出其他不懂的或感兴趣的问题和大家一起讨论。

　　6．课后思考练习二，这个小伙子真棒这些小伙子真棒有哪些含义？是为了引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了这些孩子们真棒的赞扬。这些小伙子真棒不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发。尤其是儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，会激起学生心中的涟漪，引发学生的共鸣，从而使人人平等、相互尊重的意识植根学生的心里。第三题让学生对课文的主人公博莱克说说自己的想法，并写下来，这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。可以逐步使学生养成这样的意识：读书时要认真思考，并随时把自己的想法记录下来。在这里，学生想说的话可能很多，敬佩，赞许，鼓励都有可能，也可以联系自己的生活实际谈感受，只要不偏离文本的主旨，都应该加以鼓励。

　　四、参考资料

　　波兰

　　正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

小学语文微课教案15

　　【学习目标】

　　１．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，理解诗歌中比喻、象征对表达情感的作用。

　　２．品味诗歌富有表现力的语言，欣赏诗歌的意境美，通过研读理解诗歌的深刻主旨。

　　３．体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国情感，感悟诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，增强热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　1．在反复诵读的基础上，把握诗歌富有表现力的语言，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的爱国情感。

　　2．在品读与赏析中，把握诗歌的主题，在朗读中能体现诗歌涌动的激情。

　　【课文提示】

　　１．《我爱这土地》作于1938年11月17日，其时正值国难当头。艾青怀着对家乡、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象——土地，来为时代呐喊。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。因此这是首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，是进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。

　　２．作为一首自由体的新诗，与旧体诗不同在于字数、停顿、押韵没有严格的限制，随感情的表达而形式自由灵活。学习本诗，要重在体验节奏美、意象美、情感美，无论是知识的积累、还是情感熏陶，都要在积极生动的朗读中实现。以吟诵感其情，会其意，品其韵。

　　【朗读课文】

　　【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

　　1．题目中的“土地”指的是什么？

　　“土地”在这里是艾青本诗中的意象。

　　2．诗中的三个“这”和一个“那”分别指代什么？有什么作用？

　　三个“这”分别指代后半句的中心语“土地、河流、风”；“那”指代“黎明”。

　　与题目中的“这”呼应，强化了鸟与“土地、河流、风、黎明”的关系，突出了鸟儿护卫祖国的决心，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。

　　3．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”作者为什么“用嘶哑的喉咙歌唱”？

　　用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的喉咙，更能表达诗人为祖国的前途和命运担忧，心力交瘁的情状。这句话，也表达了诗人对祖国的挚爱，及其为祖国义无返顾的真诚和执著。

　　4．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？

　　这句话，表达了诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。