语文教案

时间：2024-11-25 09:41:58 教案

语文教案9篇【热门】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案9篇【热门】

语文教案篇1

　　设计理念：

　　1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

　　2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

　　2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　过程与方法

　　自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

　　情感、态度与价值观

　　使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　教学重点：

　　理解面包店老板态度的变化

　　教学难点：

　　学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　1、板书课题一面五星红旗。

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文。

　　师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

　　2、接读课文，说说课文内容。

　　结合屏幕上的词语说说课文内容。

　　三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

　　1、细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。

　　师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

　　2、交流语句。

　　指名读画出的语句。

　　课件出示

　　⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)

　　创设情境

　　国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)

　　国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)

　　师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)

　　师：凝视是怎么看?

　　请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。

　　孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

　　⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

　　师：透过这段文字你体会到了什么?

　　让我们看看当时的情景?

　　课件出示第三段的后半段

　　师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?

　　请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)

　　师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?

　　师：是什么?

　　师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

　　四、品评感悟，体会老板的国际友谊

　　1、默读课文，思考老板的态度变化。

　　师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

　　2、交流语句。

　　课件出示

　　⑴ 老板听懂了我的.话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

　　⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

　　⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　(指名读)

　　师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

　　一起做这个动作，这一竖，代表什么?

　　自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。

　　那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)

　　师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

　　师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?

　　五、齐读最后一段

　　师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

　　六、总结全文，升华主题

　　师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

　　像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

　　七、作业

　　师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

　　板书设计：

　　26一面五星红旗

　　中国外国

　　我老板

　　难平等交易

　　爱国旗无偿付费

　　爱国敬佩

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。

　　2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。

　　3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。

　　学习重点：

　　1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。

　　2. 在反复朗读中品味散文的特点。

　　学习时间：

　　2课时。

　　学习过程：

　　第一课时

　　组织自学

　　解释词义：一泻千里啼血清冷清吟

　　二、分A、B组完成

　　A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。

　　三、诵读表演

　　教师组织学生对课文进行有感情朗读

　　四、诵读评议

　　1. 评议朗诵效果。(语气、语调、语音、语速、情感、节奏等)

　　2. 评议改编的材料(有无肢解层次内容，有无突出重点等)

　　五、梳理结构

　　细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。(言之成理即可。)

　　六、课后拓展学习

　　1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。

　　2. 搜集关于“生命”的格言、警句。

　　提供网址

　　第二课时

　　课内学习

　　一、格言导入课文

　　1. 同学们展示搜集的格言、警句。

　　2. 老师出示一条格言，组织讨论。

　　“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。”

　　──查尔斯·加普林〈Charles Chaplin〉)

　　请谈谈你对这句话的理解。

　　教师点题：对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。

　　二、诵读课文，体会作者对生命的思考

　　1. 默读课文，质疑问难。

　　2. 组织讨论，理解生命的含义。

　　A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么?在文中反复出现有什么作用?

　　因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。反复强调作用：强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。

　　B.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!”这句话十分形象地表现了历经奋斗者的心境，用你的语言表达你的理解。

　　经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。

　　C.“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命?

　　因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。

　　D.虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么?

　　生命诞生于自然，最终又归于自然;生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。

　　三、诵读课文，体会议论散文的特点，了解作者的人生观

　　议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。

　　请大家细细品读，说说本文是如何让“生命”这个理性的事物形象起来的，它为我们提供了哪些思索和联想的空间?

　　通过两个比喻，让生命充满盎然的活力和勃勃的生机，形象地表达了生命历程里的欢乐(一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花;一小树种籽破壳出来;小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草;小树结出累累果实等。)和痛苦(遇到暴风雨，使他心魂惊骇;冬天的朔风，使他无力的在空中旋舞，在根下呻吟等。)

　　最后，用富有哲理的`语句(“生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽?”这些话道出了生命的真谛，表达了积极的人生观。这完全是作者自身生活态度的写照。

　　有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。对此，不知同学们有什么感触?(结合课外阅读谈谈感想)

　　冰心一生，追求真善美，憎恶假恶丑，敢于揭露黑暗和腐朽，无私无畏。

　　冰心平易慈爱，在她眼里，没有平民百姓和“达官贵人”之分。

　　巴金说：“冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前进的道路，她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”

　　梁启超1924年赠送冰心一副对联“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞”，这正映照着冰心的人格、境界。这就是冰清玉洁的一颗心。

　　……

　　四、联系自己的生活体验，说说自己的人生色彩

　　五、课后拓展学习

　　1. 仿句练习

　　A.用“不是……也不是……而是……”句式写话。

　　B.写一组排比句。

　　2. 以“生命，苦耶?乐耶?”为题，写一段话。

　　六、课堂小结

　　同学们，生命对每个人来说只有一次，我们要把自己的生命变得有意义，这就需要我们提高对生命的认识，请同学们谈一谈对生命历程的看法。(学生畅谈对生命意义的认识，教师在学生畅谈过程中对他们的思想进行指导。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。会写10个字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

　　教学重点：

　　重点是识字写字：会认12个生字，会写10个字。

　　教学难点：

　　1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　教学准备：

　　师：准备教学挂图，生字词卡片。

　　生：课前观察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词语及诗文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：读文、识字。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的'习惯。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图师生互动二次备课

　　一、导入

　　借助本组导语导入。

　　二、读文

　　出示课文内容。指名读。

　　三、生字

　　四、扩展活动

　　小结。

　　五、作业课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。

　　1提示：不认识的字怎么办?

　　2方法：看下面苹果里的生字注音。

　　3下面自己再读一读，要边读边想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。

　　4游戏：选词语，读词语。出示图片。

　　生字小朋友们都认识了吗?

　　你们是怎样记住这些字的呢?

　　1教师注意方法的提示与总结。

　　2庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　板书：“粮仓”。

　　将学生说的词语板书在粮仓内。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　第二课时

　　教学内容：指导写字。

　　学习目标：

　　1 复习生字词。

　　2 指导学生写好10个生字。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图师生互动二次备课

　　一、复习

　　指名读，开火车读。

　　二指导写字

　　注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。

　　三作业

　　注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。

　　2游戏：读字找字。

　　师读字。

　　3出示一片关于秋天的短文，并让学生试着读一读，找出生字。

　　1出示要写的生字。说说你发现了什么?

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　2教师范写。

　　检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　资料袋：

　　1关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　2 关于秋天的文章

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。 2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。 3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。教学准备： 1．课外收集名人故事及有关资料。 2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

　　教学过程：

　　一、激情导入:读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的`座右铭！

　　二、启发点拨，读文明理师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

　　三、激励学生，对话交流学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

　　四、创作－－我的名言（1）学生自己创作我的名言并署上名字。（2）集体交流。（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

　　五、情感升华名言总结 1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。 2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！六、作业：以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的.用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦水煮恭恭敬敬消毒书刊纸壶

　　速溶纸搅拌手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的方法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？在比中理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是青出于蓝而胜于蓝。

　　五、拓展训练，体验创造

　　孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

　　2、研读品味，体悟诗的表现手法。

　　3、反复阅读，领会作者意志和情趣。

　　4、了解五首诗的创作背景及不同的艺术风格

　　教学重难点

　　1、整体把握和感悟诗的表现手法。

　　2、语感的培养和诗歌表现手法的学习。

　　教学课时：

　　4课时。

　　第一课时

　　教学内容：学习《饮酒》和《己亥杂诗》

　　一、导语设计：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精炼优美的语言，深深地吸引着我们，。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张菱角分明的脸庞，从今天起，我们将继续欣赏五首古诗，相信这边风景独好！

　　二、学习《饮酒》其五

　　三、1、请学生回忆陶渊明的有关情况

　　2、介绍写作背景：《饮酒》诗写作时间大约是作者弃官归隐的第20年（417年）写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆，挥洒真情。实际上是借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共二十首，以这一首最为闲雅有致。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

　　三、研习课文

　　1、整体把握，理清思路。

　　（1）听《饮酒》录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

　　（2）指导朗读。（3）理解大意

　　全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。就好像心静自热凉一样

　　“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。

　　（4）课文研讨。

　　①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？

　　明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

　　②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗？

　　明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。

　　③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？

　　明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

　　（2）说说这首诗表达上的特色。

　　明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

　　（5）欣赏品味。、（1）名句品味。

　　①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之？”

　　②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。

　　（2）诗的最后两句在结构上的作用。

　　明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。

　　（1）当堂背诵《饮酒》。（让学生再次整体感悟这首诗。）

　　（2）逐步把握欣赏诗词的方法。

　　明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

　　这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱

　　二、学习《己亥杂诗》

　　1、简介作者：龚自珍（1792—1841），清代浙江仁和（今杭州）人。近代思想家、文学家。道光九年（1829）进士。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年（1839）。这一年，作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日《己亥杂诗》，此选其一。

　　2、朗读全诗

　　3理解大意：此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官、但仍会关心国家的'前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　第二课时

　　内容：学习《行路难》

　　1、回忆李白的有关情况。2、简介写作背景

　　《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。其时，作者应召入长安已二年，未能受到重用，“济苍生、安社稷”的愿望无法实现，悲愤而写了这组诗。共三首。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

　　3、齐读诗歌，探究学习。

　　（1）《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？

　　能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

　　（2）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？

　　“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。

　　4、探讨“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含义。（相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求。

　　第三课时

　　一、研析《茅屋为秋风所破歌》

　　1、解题。此诗作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。

　　2、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。

　　3、理解大意 4、全诗段意。

　　（1）秋风破屋——惨（2）群童抱茅——悲（3）长夜难眠——哀（4）广厦庇寒—一愿

　　5、思想内容：描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。

　　6、赏析。

　　这首诗可分为四节。第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。

　　第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼！公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。

　　第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢？诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。

　　第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”多么深切的期望！它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。

　　7、艺术特色。全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。

　　8、归纳总结：全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。

　　第四课时

　　学习《白雪歌送武判官归京》

　　1、解题。

　　2、研习课文。

　　（1）听录音朗读，辨别节奏。

　　（2）师生朗读，明确节奏。

　　（3）研读：以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。

　　（4）师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。

　　（5）品味鉴赏。

　　①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句？

　　学生讨论后教师小结：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

　　②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？ ’

　　学生讨论后教师小结：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。

　　③这首诗抒发了诗人什么样的感情？

　　讨论明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

　　3、学生朗读全诗，并背诵。

语文教案篇7

　　一、教学目的：

　　1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

　　2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

　　3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

　　4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

　　二、重点难点：

　　1、学习本课的生字新词，背诵课文。

　　2、能回到生活中认识春天事物的特点。

　　三、教学准备：生字卡片、课件。

　　四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

　　五、教学课时：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知。

　　1、熟读生字。

　　2、听写生字。

　　二、谈话导入。

　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

　　2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

　　三、学习课文。

　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

　　3、生评价。

　　四、感读儿歌。

　　1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

　　2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

　　3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

　　4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

　　五、有感情的朗读课文。

　　1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)

　　2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

　　3、语言训练：

　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.

　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。

　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。

　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.

　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

　　5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

　　六、指导背诵。

　　1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?

　　2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的`方法与大家共同交流。(指名)

　　3、课件指导背诵。

　　4、师生背诵。

　　5、齐读背诵。

　　七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

　　八、作业布置。

　　1、熟读生字。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查、复习、巩固。

　　1、开火车读生字。

　　2、背诵儿歌。

　　二、识字。

　　1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

　　2、小组交流。

　　3、全班反馈。

　　三、学习生字。

　　1、用熟字来记忆。

　　2、猜字游戏：(提问)

　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 车太少了气——“软”。

　　4、我会读：

　　a:出示课后生字，学生试读。

　　B:同桌互读。

　　C:会读得同学站起来读。

　　D:去掉拼音，打乱的读。

　　五、指导书写。

　　1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

　　2、学生线描在临。

语文教案篇8

　　一．教学目标

　　1．1．学习本课生字。理解和积累本课词语。

　　2．2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。

　　3．3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。

　　二．教学重点

　　了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。

　　三．教学难点

　　1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。

　　2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用。

　　四．教具投影小黑板

　　五．教时:三课时

　　六．教学过程:

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读感知，正确地朗读课文。

　　2．检查预习，理清思路，了解大意，体会中心。

　　教学过程：

　　（一）（一）谈话导入

　　板书课题

　　1．1．板书课题，指出作者

　　2．2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，会选择什么？

　　（二）（二）初读感悟检查预习

　　1．1．指名逐节朗读课文，读准字音

　　pao bu jie lu shu 抛弃捕获皆大欢喜俘虏述说

　　2．2．联系上下文理解词语色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟

　　3．3．再读课文，讨论每个自然段的意思。

　　（三）（三）理清思路

　　分段

　　1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）

　　2．2．生讨论，师点拨。全文可分三段

　　（四）（四）概括主要内容和中心

　　1．1．自由读课文，小组讨论。

　　2．2．汇报总结本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人们要尊重动物的自由。

　　（五）（五）质疑问难

　　1．1．默读课文，提出不明白的问题。

　　2．2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。

　　（六）（六）检查生字

　　1．1．出示生字词卡车抛弃承认聆听俘虏厄运精辟解释毒霉囚徒翅膀

　　2．2．重点指导字形：厄霉虏

　　（七）（七）布置作业

　　1．1．抄写生字词。

　　2．2．熟读课文。

　　第二课时教学目标：1、

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、朗读感悟，体会心理描写在表达思想感情时所起的作用。

　　教学过程：

　　一．板书课题，出示目标。

　　1．1．课文写了什么事？

　　2．2．目标：体会心理描写在文中的作用。

　　二．赏析课文

　　（一）（一）第一段

　　1．1．齐读并回答，作者是通过什么回忆起童年这件事的？看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆。

　　2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘？（“不由自主”）

　　（二）（二）学习第二段

　　1．1．指名轮读这段

　　2．2．默读，画出“我”情感变化语句。“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动

　　3．3．从哪看出“我”的'这些情感变化？（讨论，点拨）

　　①①捕获到小画眉时，“我”心里怎么想？小画眉怎么想？找出有关句子读一读。（通过动作、神态的描写揣度心理）

　　②②投影出示我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已经得到精心的照顾吗？它怎么会死呢？

　　A.A.这句围绕哪个词写的？（迷惑不解）

　　B.B.“我”迷惑不解的是什么？

　　C.C.“精心的照顾”指什么？（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）

　　D.D.从中你体会出什么？（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）

　　③投影出示当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后，就一定要小画眉（）的毒莓，它似乎坚信孩子（）总比（）好些。

　　A.A.填空

　　B.B.从哪些词语看出母画眉的坚定信念？（一定坚信）

　　C.C.你怎样理解这句话？

　　D.你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做？

　　③③回读这段，填空因为，所以“我”万分高兴。因为，所以“我”迷惑不解。因为，所以“我”的心被震动了。

　　4．4．指导朗读，读出相应的语气。

　　（三）（三）学习第三段

　　1．1．指名读，通过这件事，“我”懂得了什么？

　　2．2．投影出示任何生物都有对自由生活的追求。

　　①①如何理解这句话？

　　②②你从中懂得了什么？要尊重自由，尊重生命。

　　三．三．布置作业

　　1．1．有感情地朗读课文。

　　2．2．查找资料，准备写读后感。

语文教案篇9

　　【教学目标】：

　　1、了解童话作品夸张、想象的特点

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习方法

　　3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人

　　【教学重、难点】：

　　1、爱心的神奇力量

　　2、丰富的想象

　　【教学课时】：

　　一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）

　　传递我们的手，传递我们的心，生活会更精彩。我给大家带来的是一篇美丽的童话。大家读过童话吗？

　　（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？

　　是谁给我们带来这篇童话的呢？

　　（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？

　　二、走进文本

　　1、注意字音

　　2、复述故事，能够绘声绘色的展现故事人物和情节。

　　2、讲一讲生讲故事经过

　　(1)围绕水发生的爱心行动有哪几次？

　　(2)她的水罐神奇在哪里？

　　要求：在书上相应的地方圈点勾画

　　4、想一想，想出童话的留白

　　童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，你觉得她会做一个什么样的梦呢？

　　（大胆地发挥你的想象说说梦中的情景，把它写下来。）

　　5议一议，议出童话的外延

　　你从这个童话故事中学到了什么？

　　要求：结合文章内容进行分析，将你的感悟写在旁边，在小组内进行交流。

　　从……里，我懂得了……

　　6、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说

　　7、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。

　　8、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。

　　A开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）

　　B结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？

　　（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）

　　三、放飞想象（任选一个）

　　1、“女娲造人的故事你听说过吗？女娲最初造出来的人无心，你知道吗？……后来，发生了怎样曲折离奇、动人的故事，使我们人人都有了心，学会了爱？让我们展开联想和想象，编写我们的爱心故事。

　　“搭桥”的方法来编写童话，从所给的词语中任选两个或三个展开联想和想像，分别编出与这两词有关的童话故事来：

　　“太空人”、“机器猫”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”

　　四、链接生活

　　这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的.事，看，爱在行动。

　　（屏现）：子薇的父亲要回盐城了，临行前女儿让父亲满足她一个愿望，将她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中却藏着这样一个秘密……时间：20xx年10月8日天气：晴今天，爸爸走了，我很伤心，我只求天神给我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快乐乐，健健康康。如果你能帮我实现，您就托梦告诉我吧，或者托直觉告诉我。我今年12岁了，1992年出生，属猴，生日是5月7日，金牛座。我会等你告诉我答案，一天、二天……甚至一年、几年。尊敬的天神求您放我一条生路吧！我得的这个白血病，不知什么时候能好，我托大海把这封信送给您，希望您能收到。沈子薇

　　爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。

　　五、传递爱心

　　看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。

　　贝多芬的《欢乐颂》大家听过吗？先来听一听，旋律很优美，对吗？老师先作了几句歌词，就算是抛砖引玉吧：爱心，爱心，纯洁的爱心，小小木罐装满水；爱心，爱心，圣洁的爱心，小小木罐端正正；……

　　请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。

　　交流歌词

　　一起唱自己的《爱心颂》

　　【板书设计】：

　　变成星星

　　涌出水流☆

　　19七颗钻石☆

　　○爱过路人