拼音的教案
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的拼音的教案，欢迎阅读与收藏。
拼音的教案1
教学内容：
汉语拼音ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。
难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时（总第36课时）
一、看图说话，认读正音
1、谈话：2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的'读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）
2、指导学生读音。
（1）范读，指导学生注意观察口形。
（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。
（3）同桌互相听读，发音，教师检查。
（4）练习读ao的四声。
3、引导学生记形：
（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？
（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao
4、引导学生拼读：
（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）
（2）自由练读：sao shao
（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）
二、积累经验，学习ou
1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)
2、提问：说说你是怎么认识它的？
3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）
6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）
7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。
8、出示lou zou zhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）
9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？
三、轻松活泼，认记iu
1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？
2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）
3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）
4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iu ui）
5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写，巩固ao ou iu
1、讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？
2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时（总第37课时）
一、设置环境，愉快导入
1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？
但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？
2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）
二、拼读音节，巩固练习
1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao
2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。
3、提问：谁能用这几个音节来说词语？
三、学习儿歌，自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）
4、出示“好”：你怎么记住它呢？
5、引导学生用“好”组词，说句子。
6、读儿歌，
7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）
8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。
四、灵活运用
1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）
2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？
拼音的教案2
教学目标：
1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：
能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：
会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：
继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备 ：
挂图、卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）
二、新授
<一> 看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
<二> 学习鼻韵母
1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的'韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型，学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。
出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
5、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
6、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in 。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
7、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
三、巩固练习
1、指读卡片。
2、比较in和yin。
四、作业
1、抄写an en in yin。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语。
（1）练读拼音词。
A 出示幻灯图片，指名说说图意。
B 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
C 指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句。
A 图上画的什么？
B 出示拼音句。
C 引导自由练读。
D 哪些是三拼音节？练习拼读。
E 指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shan yin wen
板书设计：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教学反思：
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,教学方法不够灵活多样。为调动学生学习拼音的积极性,也加强学生对汉语拼音重要性的认识,在教学中,应让学生在玩中学、动中学。我虽然用了游戏，但是还不够达到效果，以后应该多采用，学生只有在课堂中感受到乐趣，才会对学习更感兴趣，教学效果应该会更好些。
拼音的教案3
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。
一、童话引入，激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y
，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i
)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的'故事，还把读音编成儿歌:大w
小u
在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y
小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，
如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
拼音的教案4
单元教学目标：
1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：
（一）知识与技能
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：
1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：
1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
生：（略）。
二、引导发现，自主探究
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）
生：这幅图上画的是两个小朋友。
生a：（补充）在挨着。
生a：大姐姐和小弟弟在挨着。
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的.第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？
生读（略）。
（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）
师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？
生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
生跟着师读。
师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。
生齐读。指名读。
（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）
师：我们会读了，怎么能记住它呢？
生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。
生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）
（二）学习“ei”
师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齐）：一个盘子里有四只杯子。
（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。
（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）
生试读。
师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。
（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）
师：你有什么好办法能记住它吗？
生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。
生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）
生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）
师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。
（三）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）
拼音的教案5
【设计理念】
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。
(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
【教学重点】
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读(或直呼)四拼音。
【教学难点】
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
教师谈话：
同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zhzhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声
二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的.音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节
1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、指导书写zh ch sh r
1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)
六、 课堂小结
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
拼音的教案6
1、学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形正确书写。
2、准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3、正确抄写kai gei hui三个音节。
4、看图读儿歌，从中找出复韵母ai ei ui。[教学重难点] 学习复韵母ai ei ui及声母与它们组成的音节。[教具准备] 投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板等。[课时安排] 2课时
第一课时
[教学过程]
一、复习导入新课。
1、认读六个单韵母卡。
2、导入新课。
⑴告诉学生，从今天开始要学习新的韵母，这节课先学习三个韵母。(板书
9、ai ei ui)(2)指课题读ai ei ui，让学生感知，两个单韵母组成的韵母，也只读一个音。告诉学生，它们叫复韵母(学生齐说“复韵母”)
二、学习复韵母ai及声母与它的拼读。
1、看图引出复韵母ai 出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。
2、学习ai的发音
(1)示范发ai，学生静听。(先张大嘴巴发a音，口形由 大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai．结合单韵母“a”和“i”卡片演示。)(2)学生跟读ai，体会发音。
(3)学生练习发“ai”（个别、小组、齐读）
3、指导在四线格里书写ai(1)老师示范书写(提示：两个字母要挨着写)(2)学生在拼音本上练写ai。
4、学习声母与ai的拼读。出示扇形拼读图： 1)复习声母dtnl。(2)学生自拼。
(3)教给放低声音拼读音节。(即把声韵拼读过程的声音 逐步放小，响亮地读出拼成的音节。)(4)学生练拼(指名、开火车、齐)更多教案，请登录淘宝店：优学教辅1元店
三、学习复韵母ei及声母与它的拼读。
1、看图引出复韵母ei.出示“男孩砍枯树”图,借男孩砍树时发出的声音，引 出复韵母ei(出示ei)
2、学习ei的发音
(1)示范发ei,学生静听。(发音方法与ai大致相同，但要让学生体会 ei中的e是发成e的音，发音时由e向i滑 去，中间气流不能断)(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)
3、让学生在四线格里书写一个ei。(方法同上，插图帮助记忆韵母形)
4、学习声母与ei的拼读。
(1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼读图：(2)复习声母b p m f.(3)学生轻声试拼
(4)老师拼读，学生从静听到低声跟拼。
(5)学生练拼。(指名、小组，开火车、齐读)
四、学习韵母ui及声母与它的拼读．
1、看图引出复韵母ui.出示“小女孩围围巾”图, 引导从‘围”音中引出复韵 母ui的音(出示ui)
2、学习ui的'发音．
(1)示范发ui,学生静听(先发u，紧接着发ei音。让学生观察口形由圆到扁的变化)(2)学生跟读。(强调口形变化、注意不能发成u+i的音)(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)
3、在四线格里书写一个ui(同上)
4、学习声母zh ch sh r与ui的拼读．(方法同上,要注意引导学生放低声音拼读声韵母，响亮地读出音节来．)
五、巩固练习
1、读书(P30)，找出本节课学习的内容指读。
2、看P32图，找节拍跟读儿歌．
3、在拼音本上继续练写复韵母ai ei iu.板书设计：
拼音的教案7
教材内容简介
《ai、ei、ui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai、ei、ui及其四声练习，声母与ai、ei、ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai、ei、ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
本课教学重点
ai、ei、ui的发音与声母组成的音节及认字。
教学目标
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达能力。
课前思考
初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
一备
一、复习导入
同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、用“a、i、e、u”拼组复韵母，并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
1、抽生读。象他这样读。（认读音节）
2、小组练读。（一个小组读一组音节）
dt、nl、bp、mf、zhch、shrai、ei、ui
3、拼读课文中的音节词baí、tù、wū、guī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！
1、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
6、找出ai、ei、ui来读读。
7、抽生读（一行一行地纠正字音）
8、朗读指导（准停顿语气）
四、看情境图，讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？
引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？
辅备意见
小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
二备
一、创设语境，复习导入
孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友ai、ei、ui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、抽生用字母ieu”拼组复韵母ai、ei、ui，并认读。
2、抽生顺序认读ai、ei、ui的四声。
同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母：
瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读，全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！
3、带调变序认读。
瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读
dài、tái、nǎi、lài、bēi、pěi、méi、fēi、zhuǐ、chuí、shuǐ、ruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事（咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）
三、学习儿歌
小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！
自由拼读；抽生展示；指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
课后反思
拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？
1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。
三备
一、创设情景，复习导入
1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴孩子们，前面我们认识了复韵母ai、ei、ui。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？
⑵认读ai、ei、ui
他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上
2、认读ai、ei、ui的四声
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？
⑵抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶还有谁想读？（ei的四声）我们听女孩子读读。
⑷男孩子不要示弱，来试试！（读ui的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）
3、认读ai、ei、ui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）
对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节：
⑴谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）
⑶下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（nl）。请你先试着拼拼。
⑷勇敢的孩子来读读。
①读得准！象他这样读。
②我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节：
⑴ei看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练
⑵谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的'小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快
以学习小窍门的形式，渗透学习方法。
3、认读ui的音节：
⑴老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害，ui娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？
⑵你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。
⑶哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）
①我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。
②我想再听这个音。（辅助手势）
⑷合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习，检查认读情况：
今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？
⑴抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）
⑵齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶齐读，挑选一个读得最准的。
⑷男生读，女生读，他最会听送给他
⑸1.2组读，3.4组读，他有进步了。
⑹抽生读，请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。
6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）
⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友？他们找对了吗？
⑵现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）
⑶孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。
⑷故事结果是什么呢？
教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？
请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？
太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！
看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！
象我这样自己试着练习一下（书）
再听听，也许你能读得更好！
看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！
由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai、ei、ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！
1、练习书写！展示！
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案，自己对照、评价。
ai、ei、ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。
拼音的教案8
【教学目标】
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的'，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字：
⑴出示投影片(儿歌)：
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学，学中玩。
2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
拼音的教案9
内容与要求：
1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。
活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌
活动准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕
活动过程：
一、 拼读分类（集体游戏）
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗？
1、 你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）
2、 要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）
3、 幼儿拼读分类活动。
4、 小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、 合作拼读（小组活动）
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的.字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、 幼儿合作拼读，找字
2、 拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）
1）告诉大家你拼出的是一句什么话？
2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）
3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、 集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
4、 这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？
5、 现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）
拼音的教案10
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。
教学重难点：
重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第
一、复习旧知，导入新课
2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。
二、图文结合，自主学习
1、出示图画：大家看，图上画着什么？
2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。
3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。
4、指导学生读ai：a—i—ai.(先张大嘴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)
5、范读，同桌对读，开火车练习读音。
6、启发学生：怎样才能记住ai？
7、请学生练习读ai的四声。
8、引导学生用同样的方法，观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声，教学ei ui.
9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。
第二课时（总第
一、复习旧知，指导拼读。
1、出示卡片，认读复韵母ai ei ui。
3、非常正确！看，老师给ai找了个朋友b—ái—bái，声母是谁？韵母呢？
t、n、l与ai相拼的音节，指名读，齐读，开火车读。
5、指导学生用同上的`方法学习ei ui与声母的相拼，小组合作拼读，小组长指，成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。
二、创设情景，读准音调
1、做开门动作，问：老师在做什么？ki mén
2、放学了，我们要做什么？huí ji
4、指导抄写音节，提示声母和韵母挨近些，标好声调。
第三课时(总第35课时)
一、复习旧知,拼读音节.
比赛拼读音节.
二、合作识字,朗读短文.
1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事，森林里的选美比赛)
2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?
3、对，白——bái，就是我们刚交的朋友，谁来读一读？
4、“小白兔，耳朵长长的，尾巴小小的，三瓣小嘴一动一动的，好像它在笑呢”，大家仔细看一看，儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节，自己读一读。
5、比一比，谁拼读得好。
6、提问：谁来读读儿歌？
皮、子、在”。
8、提问：你是怎么认识它们的？
9、我们书上还有一幅图呢，快去看看吧。
还给这幅图配了一句话，谁来试着读。
提问：还有三个调皮的娃娃躲起来了，“你、他、水”谁认识它们？
（指认、教认）
拼音的教案11
教学目的
１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。
２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。
教学重点
复习２３个声母。
教学难点
能准确找出学生姓里的声母。
课前准备
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
教学过程
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。
二、复习声母──读读记记
同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）
２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读
４、指名读声母，同桌互相读
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？
了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。
k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？
谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。
４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？
逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我会摆
毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？
２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”
３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。
４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？
五、小结
拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？
六、课后练习
今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。
七、板书设计
复习二
声母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、课后小结
这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的'作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生，再给书中的师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。
本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。
教学主任点评
《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。
教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。
拼音的教案12
学习目标：
一，知识与能力
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
二，过程与方法
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
三，情感态度与价值观
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
学习重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
学习过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
üe
er 、 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye
yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
(二)提出学习任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的`音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、学习an的发音。
(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān(天安门)
ǎn(俺家)
àn(黑暗)
4、学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
5、学习发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān(冤家)
yuán(原因)yuǎn(遥远)
yuàn(庭院)
(四)学习前鼻韵母en。
1、学习en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
2、教师领读、指名读、齐读。
3、en的四声练习，声调标在e上。
(五)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?板书：in
yin
2、练习发音。
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练
yīn
yīn
yīn
yín
yín
yín
yǐn
yǐn
yǐn
yìn
yìn
yìn
5、拼读音节练习。
(六)巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
(七)书写指导。
第二课时
学习过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读：ai —an
ei— en
iu—in读后说说它们有什么不同。 )
(二)拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān
zh—ēn→zhēn
l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
shān(高山)
shǎn(闪亮)
shàn(扇子)
zhēn(打针)
zhèn(地震)
zhěn(枕头)
līn(拎东西)
lín(树林)
lǐn(凛冽)
lìn(吝啬)
(三)学习带an的三拼音。
1、填空：j—ü—an→(
)
q—ü—an→(
)
x—ü—an→(
)
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三课时
学习过程：
(一)复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2、指名读音节，音节词。
shān
gāo
shān
zhēn
dǎ
zhēnlín
shù
lín
yìn
yóu yìn
(二)提出学习任务。
(三)学习鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2、读准un，认清形。
(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读) (2)练习un的四声，指出声调标在u上。 (3)出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn(抡东西)
lún(轮船)
lùn(理论)
(四)学习鼻韵母ün及整体认读音节yun。
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?
4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)
yún(白云)
yǔn(陨石)
yùn(运气)
(五)学习带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
2、出示：j—ün→()
q—ün→()
x—ün→()
3、教师小结：
ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
5、有感情地朗读儿歌
6、课后能够背诵儿歌。
(七)巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an
ou---un---ün
en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi
dà
suàn
xuě
rén
hǎn tún
hǎi jūn
sēn lín
lún chuán
jīn tiān
pá
shān
wèn tí
wén huà
jiǎo yìn
fān shēn
3、读课文，试着背诵儿歌。
(八)小结。 板书设计：
课后小结：
拼音的教案13
教学目标：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu。
2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。
2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教学复韵母ɑo。
1、看投影说话引出ɑo。
图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。
2、教学ɑo的发音，认清字形。
发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。
ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。
3、ɑo的四声练习。
告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：
āo：凹进凸出路不平。
áo：妈妈熬粥给我喝。
ǎo：穿上棉袄真暖和。
ào：有了成绩不骄傲。
三、教学复韵母ou。
1、看投影说话引出ou。
图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。
2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。
对比练习o－ou，体会ou的发音。
3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：
ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。
ǒu：荷叶下面有鲜藕。
òu：请你不要怄气，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话15 ：ɑo、ou、iu》。（怄气就是闹别扭，生闷气。）
四、教学复韵母iu。
1、看投影说话引出iu。
图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声，第一声就是iu。
2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。
3、iu的四声练习。
告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：
iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。
iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。
五、复习巩固。
1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。
2、练读ɑo、ou、iu的'四声。
4、 游戏：听音送卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：
会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音练习。
1、练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（书包、包子、面包等）
2、ou的拼音练习。
拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3、iu的拼音练习。
拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看图拼拼读读。
shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。
四、看图拼读音节和句子。
1、看图说话，可以说：“小朋友排好队做早操。”
2、自由拼拼读读音节。
3、指名读，小组读，齐读。
五、巩固练习。
1、用卡片指名认读。
2、可做“开开门”游戏。
教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如
一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状）
众学生：快把门儿来打开。
一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读）
众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。
六、作业指导。
拼音的教案14
教学目标:
1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3. 辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4. 帮助学生认识“衣、乌、雨”三个生字。
教学重点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备
多媒体课件和拼音卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习单韵母i u ü
教学目标
1.指导学生学会单韵母i、u、ü，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生掌握i、u、ü、的四声，并能够直接读出带调的音。
教学重点： i、u、ü、的发音和带调读。
教学难点： 读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实（课件）。
二、创设情景，导入新课
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗。
三、看情境图，练习说话
（课件）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。
（课件）让我们轻轻走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
（指导学生按由远及近的顺序看图说话。）
四、看情境图，找出拼音宝宝
在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。
不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗。(引导学生在情境图中找出三个单韵母，两个声母)
五、出示拼音卡片，学习单韵母i u ü 和声母y w。
既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识他们吧。
（一）学习单韵母i。
1. 谁和i是老朋友。请你把他的名字介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）
2. 谁来说说你有什么好办法记住i。
3. (课件)出示的四声，引导学生观察、发现加声调后去点这一规则。
4. 练读i的四声。
（二）学习单韵母u。
1. 请学生当小老师领读u。
2. （课件）看情境图，说说u、u、u，什么u。
3. 指导学生用手势表示u，编顺口溜记住u。
4. 练读u的四声。
（1）拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?
（2）(课件)打乱顺序练读u的四声。
（三）学习单韵母ü。
1. 大家观察ü和谁很像。你能编个顺口溜吗。
2.小组合作练读ü的四声。
3.看图片练习说话。
（四）学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
（课件）出示单韵母拍手歌，录音伴奏，教师领唱，学生拍手齐唱。
六、指导书写，提升能力
（一）（课件）你们仔细观察屏幕上的笔顺，看看每个字母有几笔，各占什么位置。
（二）指名说笔顺，教师在四线格中范写。
（三）生尝试写，师行间巡视，提醒注意写字姿势。
（四）选几个同学的书写，利用实物投影展示，引导学生评议。
七、合作交流，巩固新知
（一）同桌互相说说自己本节课的收获。
（二）摆出自己的'拼音卡片，互相检查认读。
第二课时
教学内容：学习声母y w和整体认读音节yi wu yu。
教学目标：
1．学会声母y w和整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，正确书写。
2．辅导学生掌握yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3. 帮助学生认识“衣、乌、雨”三个生字。
教学重点：y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
教学难点：读准yi wu yu的四声并会组词。
教学准备：卡片和课件
教学过程：
一、复习巩固
（一）默写六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
（二）认读六个带调的单韵母。
二、音节导入，学习声母
（一）从音节“ yā”和“wō”,引出声母y w。板书y w。
（二）认识声母y。
1.y的发音和单韵母i相似，它念得又轻又短,谁会念。
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
（2）比较读y-i，让学生听清两者的不同,声母y也可以叫它大y.(范读、领读)
3.记字形。像个树杈yyy。
Y由两笔写成，引导学生认识新笔画：右斜、左斜。
指出在四线格的位置。
（三）认识声母w。
1.教学发音。半扶半放：认真听、仔细看；正确念，模仿发音。
比较u和w的发音，我们又叫它大w。
2.记字形：屋顶屋顶www。
3.指导书写。住在中格，由两个“v”组成，不能写太宽，“v”叫斜下斜上。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1. 听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好。我带你去。”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2．学生认读整体认读音节yi wu yu。
3．练习yi wu yu的四声。
四、巩固练习
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医? 乌鸦的乌? 小鱼的鱼? 椅子的椅? 梧桐树的梧? 羽毛的羽? 阿姨的姨? 跳舞的舞? 玉米的玉? 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
五、抄写音节。
拼音的教案15
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的.图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
探究活动
做《看谁听得清，找得准》的游戏。
听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。
【拼音的教案】相关文章：
《拼音》教案06-19
拼音zcs教案08-06
拼音教学教案07-13
拼音大班教案01-18
拼音z的教案02-02
拼音声母的教案06-18
大班拼音的教案01-04
拼音b的教案01-05
拼音q教案01-06
《aoe》拼音教案10-06