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语文教案

时间:2024-11-30 09:08:08 教案 我要投稿

(合集)语文教案8篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

(合集)语文教案8篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、口语交际:

  教你学一招,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2、习作练习:

  写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3、自主发现:

  能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4、日积月累:

  在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受的地得的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5、拓展延伸:

  通过阅读图画,看图说成语,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时

  口语交际

  〖教你学一招

  1、激趣导入:

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2、示范交际:

  抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生对示范交际进行评议。

  3、自由交流:

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  学生自由组合,互教互学,自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5、小结延伸:

  刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时

  习作指导

  〖写自己学会的一样本领

  1、谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的.本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工

  2、学生自由交流:你都会哪些本领?

  3、引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  4、学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6、学生相互交流,相互评议。

  7、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

  8、再次修改,大声读读。

  9、誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  〖自主探索 日积月累

  一、我的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

  3、全班交流,说说你的发现。

  4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5、齐读词语,积累词语。

  6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  我会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1、借助拼音读词语,要求读准确。

  2、用自己熟悉的词语练习说话。

  3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4、你发现这些词语都是说什么的?

  5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

语文教案 篇2

  教学目标

  知识与技能:

  1、积累理解名言“我的采蜜集”,朗诵背诵《在平原,吆喝一声很快乐》。

  2、口语交际“不同的“镜子”,不同的我”,表达要有条理,语气、语调适当。

  3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。

  过程与方法:

  1、联系生活实际,自主交流各自对名言的理解。

  2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。

  3、在敞开心扉的开放式的交流中发展语言能力。

  情感、态度与价值观:

  1、告诉学生如何树立正确的人生价值观。

  2、通过反复诵读诗歌使学生心灵得到自由与解放,感受到自然的美、朴素的美、真实的美。体会作者对家乡的热爱。

  3.引导学生虚心、冷静地听取来自个方面的声音,从客观和主观两个方面来正确、全面地了解自我,从而进一步完善自我。

  4、小笔头意在让学生说真话,写真事,抒真情,真正让学生感受到的乐趣。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、学习“我的采蜜集”

  1、学生自渎。

  2、指生朗读。

  3、借助工具书或者结合语境理解个别词语意思,例如“自惭形秽”“妄自菲薄”。

  4、引导学生联系生活,谈谈个人的理解。

  5、交流搜集到的名人名言或者自己创作的关于激励自己或他人的话。

  6、摘抄在小本本上。

  二、读读背背

  1、教师介绍作者概况以及他的创作风格。

  2、指导学生朗读诗歌《在平原,吆喝一声很快乐》。

  3、在朗读的过程中你仿佛看到了什么?你有什么感觉?(多媒体出示青纱帐、田野录像,创造意境)

  (引导学生想象画面,畅谈感受。)

  5、有感情的朗读诗歌。

  6、幻灯片出示姚振函的《乡村小学》和《扁豆角》,朗读。

  三、口语交际

  1、导入:我们每个人对自己的认识实际上来源于两个方面,一是自己对自己的认识和了解,二是他人对自己的认识和。在听取别人对自己的时,有时会出现他人与自己的看法不一致的情况,这是也许你会产生不愉快的感觉。此时,你必须冷静思考他人的看法是否准确,如果你能认真对待别人对你的,你就能更全面、更正确地认识自我、了解自我、及时调整自我,那么今后的进步就会更大。

  2、小组交流:全方位地向大家介绍自己是个怎样的人,包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等。组员进行。

  3、全班交流:请典型同学发言,班内其他同学和老师对他进行。

  4、思考表达:

  当你发现自己对自己的看法与父母、老师、同学及其他熟悉自己的人看法不一致时,你有什么想法?你现在能全面认识自己吗?

  学生冷静思考,组织语言,有条理地表达自己的认识。

  第二课时

  “我的小笔头”

  (一)创设情境,激发表达欲望

  播放《小小少年》,让学生感同身受,使学生不自觉地回忆起生活中的点滴烦恼,激起表达的欲望。

  (二)漫谈生活中的“苦”和“乐”。

  1、小组交流,走进成长中的苦恼,彼此“支招儿”。了解学生在生活、学习等各方面的烦恼,引导学生说具体

  2、集体交流,互相支招,化解苦恼。

  (1)学生将在小组交流中解决不了的烦恼呈现出来,发挥群体的智慧,解决问题。

  (2)教师追问:“你怎么想的”,“说说你的'真实感受”,“联系你的生活体验”。

  3、敞开心扉,分享快乐。

  鼓励学生把自己在生活中成功的经验和做法介绍,把自己的成功之作与。(在学生分享快乐时,教师关注学生对快乐的理解和快乐的缘由,对快乐的意义加以引导。)

  (三)我手写我心

  构思酝酿,自由,鼓励学生写己的真实感受。

  (四)集体评议,分享提高

  1、小组交流作品,评选出本组的最佳习作。

  2、小组推荐或自己举荐集体赏析、评议学生作品。

  3、教师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。

  (五)修改习作

  结合评议、赏析过程中得到的方法,对自己的习作进行修改,然后小组互评互改。

  姚振函简介

  振函(1940—),河北枣强人。当代乡土诗人,作家协会会员。现任河北作协第四届主席团名誉委员。主要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感觉平原》《时间擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。

  乡村小学

  青砖红瓦的校舍

  阳光照着低矮的墙头

  从教室后窗外面传来

  爷爷和二叔说话的声音

  那是他们在地里种棉花

  院墙外的一棵老榆树上

  榆钱已按时长出来了

  去年的鸟巢被风吹得有点歪斜

  这些都作为一种景色

  被多次写入

  和中

  师范毕业的老师

  本是村里的原住居民

  她第一次夹着备课本走进教师

  有两个学生不喊她老师

  而喊她姑姑

  放学了

  学校的钟声告诉村庄

  村庄的炊烟呼应着学校

  背书包的学生蹦跳着回家

  可爱的小狗在家门口等候,翘望

  扁豆角

  一棵棵扁豆角总是自鸣得意

  傻乎乎地生长

  别看它只占据农家的

  一个角落

  真的,农民一点也不把它当事

  他们日夜忙活

  没有工夫

  看它一眼

  扁豆角不计较这些

  一代一代

  它已习惯了被冷落

  等到秋天已过去,大地萧索

  农民从地里回到家中

  正赶上扁豆角的盛产期

  他坐在当院里安闲地吸烟

  悠然四顾

  眼睛这才亮了一下

  哦,扁豆角

语文教案 篇3

  【教学设想

  汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。基于此,本教学设计结合基本笔画横折,主要突出以下几点:先观察再书写,先示范再练习,集体讲解个别指导,及时地评析与鼓励。关注写字过程,优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

  【教学过程

  一、激趣导入。

  1.在学习之前啊,老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

  课件播放书法作品,师解说。

  2.同学们,在学习汉字的过程中,我们知道汉字有哪些结构?

  生:左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

  3.由此可见中国文字的博大精深,今天我们就一起来学习其中的`一种结构,

  板书课题:左右结构

  4.从学习汉字开始到现在,大家知不知道写好字的关键是什么呢?

  教师板书:(关键?结构部分位置)

  二、教学左右结构的字。

  过渡:同学们都说得这么好了,那我们就开始来写字吧,行吗?(不行)为什么呢?(注意坐姿、握笔)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作,老师为你们鼓掌,这也是我们写好的前提。

  1.板书:(前提?坐姿执笔)

  (1)出示:坐姿歌(头正肩平臂开足安心静气缓)

  执笔歌(距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫笔杆,无名小指自然弯,指实掌空才美观)

  过渡:大家读完后,能把这样的姿势做给老师看看吗?现在我们知道了写好字的关键和前提了,接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

  2.指导书写

  (1)出示:作都(大家想知道老师为什么要选择这两个字吗?)

  (2)发现它们有什么相同之处呢?生:都是左右结构的字。

  (3)再看一看,它们每个字的左右两边有什么不同?

  生:“作”左窄右宽,“都”左宽右窄。

  (4)在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则;左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。

  那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧!

  (5)教学“作”字:它左窄右宽,可拆成“亻”和“乍”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (6)教学“都”字:它左宽右窄,可拆成“者”和“阝”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (7)师范写,生描红再书写两遍。

  (8)同桌互评,展示学生作品。

  三、休息,观看视频。

  过渡:刚刚大家表现得那么棒,老师给大家准备了一份小礼物,想看吗?大家收到的这份礼物啊,是我国的大书法家王献之从小习字的故事,我们一起来看吧!

  播放王献之习字的视频。

  四、学生自学“法”“别”。

  过渡:刚看大家看得那么开心,我想学习写字呀,应该也是一件快乐的事情,你们认为呢?好的,那就让我们继续开心地学习吧,现在老师可不教了,需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考,你们敢挑战吗?

  1.出示:“法”“别”

  2.自学要求:

  ⑴同桌互相交流,怎样才能把这两个字写规范、美观。

  ⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

  ⑶前后四人为一组互评,比一比谁的字写得端正、美观。

  3.展示作品并评价。

  五、总结、布置作业。

  1.通过这节课的学习我们知道了,要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈,希望通过你们的努力,大家肯定会有所收获的,最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。

  2.作业。

  (1)在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。

  (2)课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过比较复习巩固汉语拼音,看拼音写字,巩固拼读能力,复习学过的汉字。

  2、培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力。

  3、读古诗能借助插图大体了解意思,能读准字音,不丢字,不加字,停顿适当。

  4、激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学重点、难点:培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力。

  课时:3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过韵母和韵母,声母和整体认读音节的对比,复习汉语拼音,巩固拼读能力。

  2、通过看图拼音节,复习学过的汉字,训练学生自读自悟的能力。

  3、培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:通过对知识的整体复习,提高学生的拼读能力,培养良好的学习习惯。

  教学过程:

  一、卡片认读汉语拼音。

  二、比一比,读一读。

  iu ui a u ie ei

  zh zhi ch chi s si z zi

  (1)比较的方法:相同点,不同点。

  (2)读音区别。

  三、看图读音节

  shan p he shui ue liang shi tu

  ( ) 坡 河( ) ( )亮 ( )头

  四、读一读。

  1、自由拼一拼数字诗。

  2、看图,帮助学生大体了解诗意。

  五、作业:观察书上的插图,说说图上的意思。

  六、教学反思:学生对于拼音和汉字的掌握比较好。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习拼音,巩固汉字。

  2、复习笔顺规则,指导把字写端正,培养学生写字能力。

  3、看图说句子,培养学生观察能力和说完整话的口语表达能力。

  教学重、难点:培养学生良好的书写习惯以及说完整话的口语表达能力。

  教学过程:

  一、看图把句子说完整。

  1、先按顺序观察并说说图上画了些什么?

  2、依据题目把句子补充完整。

  (1)天上有( )。

  (2)山上有( )。

  (3)( )有( )。

  3、指名说一说,教师指导学生说完整话。

  4、说一说你通过这道题都认识了哪些好的词语?

  二、写字练习。

  1、观察字的间架结构,同学说怎样写。

  2、记住占格位置仿写。

  3、同桌评价。

  三、看图填空。注意:没有田字格时也要把字写端正。

  四、教学反思:通过这节课的'练习,学生的口语表达能力有所培养,学生都有说完整话的意识。

  第三课时 口语交际

  教学目标:

  1、培养学生听的能力、说的能力和交际的能力。

  2、听笑话,说说什么地方可笑。

  教学重点、难点:培养学生认真倾听的好习惯。

  教学过程:

  一、导入:今天这节课老师要用一个笑话开始我们今天这节课的学习。你们愿意听吗?

  二、提出听说的要求。

  1、注意认真倾听。

  2、边听边想:这个笑话哪里可笑?

  三、教师讲笑话

  四、小组讨论。

  1、说出自己的理由,可以反驳别人。

  2、听时要认真,反驳要和气。

  五、学生讲笑话。

  评“故事大王”、“最佳观众”

  六、作业:回家后,把今天学到的笑话讲给父母听,考考他们知不知道这个笑话为什么可笑。

  七、教学反思:大部分的学生在听笑话时能够认真倾听,但是对于听别人发言时倾听的不够好。

语文教案 篇5

  一、教育目标:

  1、 情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

  2、 语言:词语和语句。

  3、 写作:仿写

  二、重点、难点:

  1、 重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写。

  2、 难点:理解生命传承的意义。

  三、教时安排: 一教时

  四、教学过程:

  (一)、导入:同学们,你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天,老师要带着你们到田野上,跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。

  (二)、散读课文,感知课文内容:

  提示:

  带着问题去朗读:散步的时间、地点、人物是什么?

  散步中的分歧是什么?

  1、 散读:

  2、 回答:春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。

  分歧:母亲要走大路,大路平顺;

  儿子要走小路,小路有意思。

  (三)、研读课文:

  提问:

1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

  2、发生分歧时一家人是如何表现的?

  3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

  学生活动:

  1、读:默读课文。

  2、划:划出有关语句。

  3、议:四人小组交流。

  4、读:有感情地朗读划出的语句。

  班级交流:

(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

  明确:“她老了,身体不好,走远一点就觉得累。

  “我说,正因为如此,才因该多走走。”

  (2)、发生分歧时一家人是怎么表现的?

  明确:“我的母亲老了,……严重关头时那样。”

  (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

  明确:“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”

  小结:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决,可以体现了一家人融融的亲情,包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

  (四)、过渡:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理,体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

  1、 单读第8节。提示:找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

  2、 关键词:“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

  3、 朗读指导:传情达意。关键词、句读重音。

  4、 美读。

  5、 理解末句的含义:理解一个人的责任感以及生命传承的意义

  (五)、默读课文,找关键词,体现融融的亲情。

  母亲:信服、习惯听从、摸摸。

  我:责任重大、伴同、

  蹲下来、背起了、慢慢地

  稳稳地、走得仔细、整个世界

  妻子:总是听我。

  儿子:习惯听从 (板书)

  (六)、拓展:

  (1、)散步是一个平常的家庭场景,一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事,关键在于你开掘的.角度,对生活的感受,赋予文章的情感,同学们,在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

  班级交流

  (2、)写作训练:(任选一题)

  情景1:晚饭后,一家人看电视,爷爷奶奶要看戏曲节目,爸爸妈妈要看新闻节目,你要看动画片,遥控器在你手中,你怎么办?

  请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断,体现亲人之间朴素而真挚的爱。

  情景2:半夜里,我忽然发高烧,爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”,写一个片断,体现融融的亲情。

  1、 课堂写作:

  2、 班级交流:

  (七)、作业布置:

  背诵第6节、第8节

语文教案 篇6

  一、教材说明

  《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

  课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

  属历险小说类,重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。

  课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:没有名字,没有人居住,到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去,需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方:有水源、有树阴、能防野兽,盖起简陋的'住所,解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述,展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

  在荒岛上生活,还要面对被野人屠宰的恐惧,这也非常惊险。发现野人的脚印,“恐惧万分”“不安的心情”,并不是说鲁滨孙胆小,而是突出遭受野人宰割的恐怖。

  鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上,一个人要解决这四大难题,无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

  二、学习目标

  1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

  2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

  三、教学建议

  1.本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

  2.教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。

  3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以“险”扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这“奇”与“险”相结合,形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,扩大学生的阅读量。

语文教案 篇7

  【学习目标】

  1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

  2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

  3、增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

  【课前准备】

  1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

  2、小黑板,词语卡片。

  第一课时

  〖口语交际

  1、揭示交际话题:风景优美的地方。

  同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

  2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

  3、可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:

  结合照片或图片 说具体说清楚

  语言生动形象

  4、生生交际。

  可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

  5、全班展示交流。

  学生自由上台介绍,相互评说。

  6、拓展延伸。

  ⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

  ⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

  第二课时

  〖习作

  1、联系口语交际导入。

  上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

  2、教师联系本组课文具体指导。

  按顺序──写清楚

  《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛

  《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬

  《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

  让学生背背印象深的语句。

  3、学生构思,自主习作。

  教师对有困难的同学个别指导。

  4、学生自我修改,同桌互改。

  5、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

  6、学生再次修改习作,誊抄在作文本上。

  第三课时

  〖我的发现

  1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

  2、教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

  3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

  4、引导学生,了解“深”和“封”的多义。

  海水有深有浅。 深──与“浅”的.意思相反。

  夜深了,老师还在工作。 深──久,时间长。

  他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

  密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

  5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

  〖读读背背

  1、借助拼音自由读读列出的诗句。

  2、指名读。集体齐读。

  3、学生试着说说诗句的大概意思。

  4、学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

  5、指名背诵。小组背诵。集体背。

  6、你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

  第四课时

  〖读读记记

  1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

  2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

  AABB式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

  ABAC式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

  不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

  3、学生读读记记这三组词语。

  4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

  〖宽带网

  1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

  2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

  风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类;

  3、在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?

语文教案 篇8

  教学目标

  1.培养学生的创新能力;

  2.初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  课前准备

  1.教师制作关于桥的课件;

  2.学生搜集桥的图片;

  3.学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  1.师:同学们,老师知道大家在学习了《兰兰过桥》一课后对桥非常感兴趣,在课余时间搜集了不少关于桥的图片老师也搜集了不少,你们想不想看呢?

  2.播放有关桥的课件(多媒体课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

  3.师:也把你们搜集到的图片拿出来与自己的好朋友一起分享吧!(学生相互交流)

  4.师:刚才小朋友们都看到了哪些桥呀?(指名学生汇报)从古至今,桥在人们的生活中发挥着巨大的`作用,桥的世界真是太丰富了!在这么多桥当中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

  5.引导生生互评,初步渗透交际时的文明礼貌,让学生学会倾听。(引导语如:他为什么把这座桥说得这么好呀?他把这座桥说得这么好有什么秘诀呢?他在介绍这座桥时最独特的地方是什么……)

  6.小结过渡:小朋友们精彩的发言让老师知道了你们心中最喜欢的桥。随着科学技术的发展,桥也在不断变化着,同学们充满想象力的小脑瓜里,未来的桥是怎样的?请把你设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!(板书:未来的桥)

  二、交际训练,教给方法

  1.指名介绍自己设计的桥,师生模拟对话。

  师:××同学,你设汁的是什么桥呀?

  生:我设计的是____________________。

  师:它有什么特点呀?(或“有什么用途”……)

  生:这种桥的特点是__________。(或“这种桥的用途可多了,可以__________,还可以__________”等)

  2.引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途

  3.在小组内交流,评出“最佳设计者”。

  三、再创情境,扩展训练

  1.师:在南宁市邕江河面上,不久的将来会建起邕江六桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,研究已评选出来的“最佳设计者”的“未来的桥”图样,讨论一下,该怎样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案

  2.各小组汇报。(教师相机板书:态度大方 彬彬有礼 条理清晰)

  3.小组内商议介绍词,准备交流。

  4.小组问互相交流。

  (1)每个小组选代表向市长伯伯(另一小组的同学扮演)介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  (2)其他小组对他们进行质疑(可以从桥的造型、材料色彩、承重力等方面质疑)

  5.评选“最佳桥梁”(只要方案有特色,就予以充分肯定)

  四、总结

  这节课老师的收获可真大,你们设汁的各式各样的桥让我大开眼界。从现在开始,努力学习,打牢文化基础,相信在我们这些小朋友当中,将来一定会有人成为出色的桥梁专家:

  五、课后延伸

  将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友。

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(合集)语文教案8篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

(合集)语文教案8篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、口语交际:

  教你学一招,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2、习作练习:

  写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3、自主发现:

  能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4、日积月累:

  在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受的地得的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5、拓展延伸:

  通过阅读图画,看图说成语,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时

  口语交际

  〖教你学一招

  1、激趣导入:

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2、示范交际:

  抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生对示范交际进行评议。

  3、自由交流:

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  学生自由组合,互教互学,自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5、小结延伸:

  刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时

  习作指导

  〖写自己学会的一样本领

  1、谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的.本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工

  2、学生自由交流:你都会哪些本领?

  3、引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  4、学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6、学生相互交流,相互评议。

  7、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

  8、再次修改,大声读读。

  9、誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  〖自主探索 日积月累

  一、我的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

  3、全班交流,说说你的发现。

  4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5、齐读词语,积累词语。

  6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  我会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1、借助拼音读词语,要求读准确。

  2、用自己熟悉的词语练习说话。

  3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4、你发现这些词语都是说什么的?

  5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

语文教案 篇2

  教学目标

  知识与技能:

  1、积累理解名言“我的采蜜集”,朗诵背诵《在平原,吆喝一声很快乐》。

  2、口语交际“不同的“镜子”,不同的我”,表达要有条理,语气、语调适当。

  3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。

  过程与方法:

  1、联系生活实际,自主交流各自对名言的理解。

  2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。

  3、在敞开心扉的开放式的交流中发展语言能力。

  情感、态度与价值观:

  1、告诉学生如何树立正确的人生价值观。

  2、通过反复诵读诗歌使学生心灵得到自由与解放,感受到自然的美、朴素的美、真实的美。体会作者对家乡的热爱。

  3.引导学生虚心、冷静地听取来自个方面的声音,从客观和主观两个方面来正确、全面地了解自我,从而进一步完善自我。

  4、小笔头意在让学生说真话,写真事,抒真情,真正让学生感受到的乐趣。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、学习“我的采蜜集”

  1、学生自渎。

  2、指生朗读。

  3、借助工具书或者结合语境理解个别词语意思,例如“自惭形秽”“妄自菲薄”。

  4、引导学生联系生活,谈谈个人的理解。

  5、交流搜集到的名人名言或者自己创作的关于激励自己或他人的话。

  6、摘抄在小本本上。

  二、读读背背

  1、教师介绍作者概况以及他的创作风格。

  2、指导学生朗读诗歌《在平原,吆喝一声很快乐》。

  3、在朗读的过程中你仿佛看到了什么?你有什么感觉?(多媒体出示青纱帐、田野录像,创造意境)

  (引导学生想象画面,畅谈感受。)

  5、有感情的朗读诗歌。

  6、幻灯片出示姚振函的《乡村小学》和《扁豆角》,朗读。

  三、口语交际

  1、导入:我们每个人对自己的认识实际上来源于两个方面,一是自己对自己的认识和了解,二是他人对自己的认识和。在听取别人对自己的时,有时会出现他人与自己的看法不一致的情况,这是也许你会产生不愉快的感觉。此时,你必须冷静思考他人的看法是否准确,如果你能认真对待别人对你的,你就能更全面、更正确地认识自我、了解自我、及时调整自我,那么今后的进步就会更大。

  2、小组交流:全方位地向大家介绍自己是个怎样的人,包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等。组员进行。

  3、全班交流:请典型同学发言,班内其他同学和老师对他进行。

  4、思考表达:

  当你发现自己对自己的看法与父母、老师、同学及其他熟悉自己的人看法不一致时,你有什么想法?你现在能全面认识自己吗?

  学生冷静思考,组织语言,有条理地表达自己的认识。

  第二课时

  “我的小笔头”

  (一)创设情境,激发表达欲望

  播放《小小少年》,让学生感同身受,使学生不自觉地回忆起生活中的点滴烦恼,激起表达的欲望。

  (二)漫谈生活中的“苦”和“乐”。

  1、小组交流,走进成长中的苦恼,彼此“支招儿”。了解学生在生活、学习等各方面的烦恼,引导学生说具体

  2、集体交流,互相支招,化解苦恼。

  (1)学生将在小组交流中解决不了的烦恼呈现出来,发挥群体的智慧,解决问题。

  (2)教师追问:“你怎么想的”,“说说你的'真实感受”,“联系你的生活体验”。

  3、敞开心扉,分享快乐。

  鼓励学生把自己在生活中成功的经验和做法介绍,把自己的成功之作与。(在学生分享快乐时,教师关注学生对快乐的理解和快乐的缘由,对快乐的意义加以引导。)

  (三)我手写我心

  构思酝酿,自由,鼓励学生写己的真实感受。

  (四)集体评议,分享提高

  1、小组交流作品,评选出本组的最佳习作。

  2、小组推荐或自己举荐集体赏析、评议学生作品。

  3、教师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。

  (五)修改习作

  结合评议、赏析过程中得到的方法,对自己的习作进行修改,然后小组互评互改。

  姚振函简介

  振函(1940—),河北枣强人。当代乡土诗人,作家协会会员。现任河北作协第四届主席团名誉委员。主要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感觉平原》《时间擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。

  乡村小学

  青砖红瓦的校舍

  阳光照着低矮的墙头

  从教室后窗外面传来

  爷爷和二叔说话的声音

  那是他们在地里种棉花

  院墙外的一棵老榆树上

  榆钱已按时长出来了

  去年的鸟巢被风吹得有点歪斜

  这些都作为一种景色

  被多次写入

  和中

  师范毕业的老师

  本是村里的原住居民

  她第一次夹着备课本走进教师

  有两个学生不喊她老师

  而喊她姑姑

  放学了

  学校的钟声告诉村庄

  村庄的炊烟呼应着学校

  背书包的学生蹦跳着回家

  可爱的小狗在家门口等候,翘望

  扁豆角

  一棵棵扁豆角总是自鸣得意

  傻乎乎地生长

  别看它只占据农家的

  一个角落

  真的,农民一点也不把它当事

  他们日夜忙活

  没有工夫

  看它一眼

  扁豆角不计较这些

  一代一代

  它已习惯了被冷落

  等到秋天已过去,大地萧索

  农民从地里回到家中

  正赶上扁豆角的盛产期

  他坐在当院里安闲地吸烟

  悠然四顾

  眼睛这才亮了一下

  哦,扁豆角

语文教案 篇3

  【教学设想

  汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。基于此,本教学设计结合基本笔画横折,主要突出以下几点:先观察再书写,先示范再练习,集体讲解个别指导,及时地评析与鼓励。关注写字过程,优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

  【教学过程

  一、激趣导入。

  1.在学习之前啊,老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

  课件播放书法作品,师解说。

  2.同学们,在学习汉字的过程中,我们知道汉字有哪些结构?

  生:左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

  3.由此可见中国文字的博大精深,今天我们就一起来学习其中的`一种结构,

  板书课题:左右结构

  4.从学习汉字开始到现在,大家知不知道写好字的关键是什么呢?

  教师板书:(关键?结构部分位置)

  二、教学左右结构的字。

  过渡:同学们都说得这么好了,那我们就开始来写字吧,行吗?(不行)为什么呢?(注意坐姿、握笔)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作,老师为你们鼓掌,这也是我们写好的前提。

  1.板书:(前提?坐姿执笔)

  (1)出示:坐姿歌(头正肩平臂开足安心静气缓)

  执笔歌(距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫笔杆,无名小指自然弯,指实掌空才美观)

  过渡:大家读完后,能把这样的姿势做给老师看看吗?现在我们知道了写好字的关键和前提了,接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

  2.指导书写

  (1)出示:作都(大家想知道老师为什么要选择这两个字吗?)

  (2)发现它们有什么相同之处呢?生:都是左右结构的字。

  (3)再看一看,它们每个字的左右两边有什么不同?

  生:“作”左窄右宽,“都”左宽右窄。

  (4)在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则;左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。

  那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧!

  (5)教学“作”字:它左窄右宽,可拆成“亻”和“乍”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (6)教学“都”字:它左宽右窄,可拆成“者”和“阝”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (7)师范写,生描红再书写两遍。

  (8)同桌互评,展示学生作品。

  三、休息,观看视频。

  过渡:刚刚大家表现得那么棒,老师给大家准备了一份小礼物,想看吗?大家收到的这份礼物啊,是我国的大书法家王献之从小习字的故事,我们一起来看吧!

  播放王献之习字的视频。

  四、学生自学“法”“别”。

  过渡:刚看大家看得那么开心,我想学习写字呀,应该也是一件快乐的事情,你们认为呢?好的,那就让我们继续开心地学习吧,现在老师可不教了,需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考,你们敢挑战吗?

  1.出示:“法”“别”

  2.自学要求:

  ⑴同桌互相交流,怎样才能把这两个字写规范、美观。

  ⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

  ⑶前后四人为一组互评,比一比谁的字写得端正、美观。

  3.展示作品并评价。

  五、总结、布置作业。

  1.通过这节课的学习我们知道了,要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈,希望通过你们的努力,大家肯定会有所收获的,最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。

  2.作业。

  (1)在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。

  (2)课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过比较复习巩固汉语拼音,看拼音写字,巩固拼读能力,复习学过的汉字。

  2、培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力。

  3、读古诗能借助插图大体了解意思,能读准字音,不丢字,不加字,停顿适当。

  4、激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学重点、难点:培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力。

  课时:3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过韵母和韵母,声母和整体认读音节的对比,复习汉语拼音,巩固拼读能力。

  2、通过看图拼音节,复习学过的汉字,训练学生自读自悟的能力。

  3、培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:通过对知识的整体复习,提高学生的拼读能力,培养良好的学习习惯。

  教学过程:

  一、卡片认读汉语拼音。

  二、比一比,读一读。

  iu ui a u ie ei

  zh zhi ch chi s si z zi

  (1)比较的方法:相同点,不同点。

  (2)读音区别。

  三、看图读音节

  shan p he shui ue liang shi tu

  ( ) 坡 河( ) ( )亮 ( )头

  四、读一读。

  1、自由拼一拼数字诗。

  2、看图,帮助学生大体了解诗意。

  五、作业:观察书上的插图,说说图上的意思。

  六、教学反思:学生对于拼音和汉字的掌握比较好。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习拼音,巩固汉字。

  2、复习笔顺规则,指导把字写端正,培养学生写字能力。

  3、看图说句子,培养学生观察能力和说完整话的口语表达能力。

  教学重、难点:培养学生良好的书写习惯以及说完整话的口语表达能力。

  教学过程:

  一、看图把句子说完整。

  1、先按顺序观察并说说图上画了些什么?

  2、依据题目把句子补充完整。

  (1)天上有( )。

  (2)山上有( )。

  (3)( )有( )。

  3、指名说一说,教师指导学生说完整话。

  4、说一说你通过这道题都认识了哪些好的词语?

  二、写字练习。

  1、观察字的间架结构,同学说怎样写。

  2、记住占格位置仿写。

  3、同桌评价。

  三、看图填空。注意:没有田字格时也要把字写端正。

  四、教学反思:通过这节课的'练习,学生的口语表达能力有所培养,学生都有说完整话的意识。

  第三课时 口语交际

  教学目标:

  1、培养学生听的能力、说的能力和交际的能力。

  2、听笑话,说说什么地方可笑。

  教学重点、难点:培养学生认真倾听的好习惯。

  教学过程:

  一、导入:今天这节课老师要用一个笑话开始我们今天这节课的学习。你们愿意听吗?

  二、提出听说的要求。

  1、注意认真倾听。

  2、边听边想:这个笑话哪里可笑?

  三、教师讲笑话

  四、小组讨论。

  1、说出自己的理由,可以反驳别人。

  2、听时要认真,反驳要和气。

  五、学生讲笑话。

  评“故事大王”、“最佳观众”

  六、作业:回家后,把今天学到的笑话讲给父母听,考考他们知不知道这个笑话为什么可笑。

  七、教学反思:大部分的学生在听笑话时能够认真倾听,但是对于听别人发言时倾听的不够好。

语文教案 篇5

  一、教育目标:

  1、 情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

  2、 语言:词语和语句。

  3、 写作:仿写

  二、重点、难点:

  1、 重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写。

  2、 难点:理解生命传承的意义。

  三、教时安排: 一教时

  四、教学过程:

  (一)、导入:同学们,你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天,老师要带着你们到田野上,跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。

  (二)、散读课文,感知课文内容:

  提示:

  带着问题去朗读:散步的时间、地点、人物是什么?

  散步中的分歧是什么?

  1、 散读:

  2、 回答:春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。

  分歧:母亲要走大路,大路平顺;

  儿子要走小路,小路有意思。

  (三)、研读课文:

  提问:

1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

  2、发生分歧时一家人是如何表现的?

  3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

  学生活动:

  1、读:默读课文。

  2、划:划出有关语句。

  3、议:四人小组交流。

  4、读:有感情地朗读划出的语句。

  班级交流:

(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

  明确:“她老了,身体不好,走远一点就觉得累。

  “我说,正因为如此,才因该多走走。”

  (2)、发生分歧时一家人是怎么表现的?

  明确:“我的母亲老了,……严重关头时那样。”

  (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

  明确:“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”

  小结:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决,可以体现了一家人融融的亲情,包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

  (四)、过渡:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理,体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

  1、 单读第8节。提示:找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

  2、 关键词:“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

  3、 朗读指导:传情达意。关键词、句读重音。

  4、 美读。

  5、 理解末句的含义:理解一个人的责任感以及生命传承的意义

  (五)、默读课文,找关键词,体现融融的亲情。

  母亲:信服、习惯听从、摸摸。

  我:责任重大、伴同、

  蹲下来、背起了、慢慢地

  稳稳地、走得仔细、整个世界

  妻子:总是听我。

  儿子:习惯听从 (板书)

  (六)、拓展:

  (1、)散步是一个平常的家庭场景,一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事,关键在于你开掘的.角度,对生活的感受,赋予文章的情感,同学们,在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

  班级交流

  (2、)写作训练:(任选一题)

  情景1:晚饭后,一家人看电视,爷爷奶奶要看戏曲节目,爸爸妈妈要看新闻节目,你要看动画片,遥控器在你手中,你怎么办?

  请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断,体现亲人之间朴素而真挚的爱。

  情景2:半夜里,我忽然发高烧,爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”,写一个片断,体现融融的亲情。

  1、 课堂写作:

  2、 班级交流:

  (七)、作业布置:

  背诵第6节、第8节

语文教案 篇6

  一、教材说明

  《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

  课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

  属历险小说类,重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。

  课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:没有名字,没有人居住,到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去,需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方:有水源、有树阴、能防野兽,盖起简陋的'住所,解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述,展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

  在荒岛上生活,还要面对被野人屠宰的恐惧,这也非常惊险。发现野人的脚印,“恐惧万分”“不安的心情”,并不是说鲁滨孙胆小,而是突出遭受野人宰割的恐怖。

  鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上,一个人要解决这四大难题,无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

  二、学习目标

  1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

  2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

  三、教学建议

  1.本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

  2.教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。

  3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以“险”扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这“奇”与“险”相结合,形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,扩大学生的阅读量。

语文教案 篇7

  【学习目标】

  1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

  2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

  3、增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

  【课前准备】

  1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

  2、小黑板,词语卡片。

  第一课时

  〖口语交际

  1、揭示交际话题:风景优美的地方。

  同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

  2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

  3、可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:

  结合照片或图片 说具体说清楚

  语言生动形象

  4、生生交际。

  可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

  5、全班展示交流。

  学生自由上台介绍,相互评说。

  6、拓展延伸。

  ⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

  ⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

  第二课时

  〖习作

  1、联系口语交际导入。

  上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

  2、教师联系本组课文具体指导。

  按顺序──写清楚

  《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛

  《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬

  《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

  让学生背背印象深的语句。

  3、学生构思,自主习作。

  教师对有困难的同学个别指导。

  4、学生自我修改,同桌互改。

  5、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

  6、学生再次修改习作,誊抄在作文本上。

  第三课时

  〖我的发现

  1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

  2、教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

  3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

  4、引导学生,了解“深”和“封”的多义。

  海水有深有浅。 深──与“浅”的.意思相反。

  夜深了,老师还在工作。 深──久,时间长。

  他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

  密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

  5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

  〖读读背背

  1、借助拼音自由读读列出的诗句。

  2、指名读。集体齐读。

  3、学生试着说说诗句的大概意思。

  4、学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

  5、指名背诵。小组背诵。集体背。

  6、你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

  第四课时

  〖读读记记

  1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

  2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

  AABB式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

  ABAC式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

  不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

  3、学生读读记记这三组词语。

  4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

  〖宽带网

  1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

  2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

  风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类;

  3、在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?

语文教案 篇8

  教学目标

  1.培养学生的创新能力;

  2.初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  课前准备

  1.教师制作关于桥的课件;

  2.学生搜集桥的图片;

  3.学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  1.师:同学们,老师知道大家在学习了《兰兰过桥》一课后对桥非常感兴趣,在课余时间搜集了不少关于桥的图片老师也搜集了不少,你们想不想看呢?

  2.播放有关桥的课件(多媒体课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

  3.师:也把你们搜集到的图片拿出来与自己的好朋友一起分享吧!(学生相互交流)

  4.师:刚才小朋友们都看到了哪些桥呀?(指名学生汇报)从古至今,桥在人们的生活中发挥着巨大的`作用,桥的世界真是太丰富了!在这么多桥当中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

  5.引导生生互评,初步渗透交际时的文明礼貌,让学生学会倾听。(引导语如:他为什么把这座桥说得这么好呀?他把这座桥说得这么好有什么秘诀呢?他在介绍这座桥时最独特的地方是什么……)

  6.小结过渡:小朋友们精彩的发言让老师知道了你们心中最喜欢的桥。随着科学技术的发展,桥也在不断变化着,同学们充满想象力的小脑瓜里,未来的桥是怎样的?请把你设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!(板书:未来的桥)

  二、交际训练,教给方法

  1.指名介绍自己设计的桥,师生模拟对话。

  师:××同学,你设汁的是什么桥呀?

  生:我设计的是____________________。

  师:它有什么特点呀?(或“有什么用途”……)

  生:这种桥的特点是__________。(或“这种桥的用途可多了,可以__________,还可以__________”等)

  2.引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途

  3.在小组内交流,评出“最佳设计者”。

  三、再创情境,扩展训练

  1.师:在南宁市邕江河面上,不久的将来会建起邕江六桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,研究已评选出来的“最佳设计者”的“未来的桥”图样,讨论一下,该怎样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案

  2.各小组汇报。(教师相机板书:态度大方 彬彬有礼 条理清晰)

  3.小组内商议介绍词,准备交流。

  4.小组问互相交流。

  (1)每个小组选代表向市长伯伯(另一小组的同学扮演)介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  (2)其他小组对他们进行质疑(可以从桥的造型、材料色彩、承重力等方面质疑)

  5.评选“最佳桥梁”(只要方案有特色,就予以充分肯定)

  四、总结

  这节课老师的收获可真大,你们设汁的各式各样的桥让我大开眼界。从现在开始,努力学习,打牢文化基础,相信在我们这些小朋友当中,将来一定会有人成为出色的桥梁专家:

  五、课后延伸

  将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友。