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语文教案

时间:2024-12-04 08:37:53 教案 我要投稿

[通用]语文教案9篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[通用]语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。

  课前准备:

  预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文; 教具:生字卡片,课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入新课。

  同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:插秧)[上课伊始,教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西,以激起学生的学习情趣。]

  二、据题质疑,据图释疑。

  同学们看到这个课题可能会问:“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图,引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。[“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生,如果学生对“插秧”一词都不理解的话,根本就无法进行课文的学习;如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义,学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义,并通过学生的质疑引发其学文的欲望。]

  三、自主识字,初读感知。

  1.出示学过的识字方法,让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

  2.同桌互读正音。

  3.指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。

  4.运用游戏,检查学生识字情况。

  现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

  5.把生字朋友送回课文家中,全班齐读课文,解决先前质疑的两个问题,初步感知课文内容。

  [低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法,叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的.能力。同时,识字是比较枯燥的,为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。]

  四、细读课文,理解意思。

  1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

  2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。

  3.选择自己喜欢的句子读一读。

  [让学生以四人小组为单位进行交流讨论,目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时,打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,在这一环节中,我注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。]

  五、范读引路,熟读成诵。

  1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

  2.学生练读。教师设问:水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

  3.配乐朗诵,尝试背诵。

  [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,对一年级的学生来说,教学时,不宜讲太多的有关朗读的知识,主要应通过教师范读来引路,让学生从听中进行评价感悟,从模仿练读中得到自悟。]

  六、发挥想象,拓展延伸。

  1.小朋友们,你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答,相机板书:鸟儿、飞机、花儿……

  2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。

  [这篇课文句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想象续写课文,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。]

  七、识记字形,指导书写。

  1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

  2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……

  3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。 农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。

  4.学生进行书写练习。

  教学反思:

  《插秧》这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。

语文教案 篇2

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  教学反思:

  14ang、eng、ing、ong(第二课时)

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入:(一)学习韵母ing的`音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (二)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

语文教案 篇3

 教学过程:

  一、导语激趣:

  契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师,批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说,以及十来个剧本,深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格,这就是朴实、简练,同时富于幽默感;善于用不多和文字表现深刻的主题。

  二、忆旧入新:

  提问:初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说?(联系前后文,加深对课文的理解。) 讨论,明确:契诃夫的小说《变色龙》,其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官,他一定给同学们留下了深刻的印象。今天,我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》。

  三、由标题设问引入探讨课文。(学生在朗读的基础上,教师提出如下问题与学生一起讨论)

  1、“装在套子里的人”是谁?(找课文的'主要人物。)

  讨论,明确:一个普通的中学希腊语教员别里科夫,一个辖制了整个学校,甚至整个城市十五年的一个普通人。)

  2、别里科夫有哪些套子?(了解人物的性格特征)

  讨论,明确:生活上的套子:衣着打扮方面,生活用具、习惯方面。

  思想上的套子:凡是政府规定禁止什么,他无条件拥护;

  凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,他就闷闷不乐。

  职业上的套子:教古代语言,躲避现实生活。

  论调上的套子:千万别闹出什么乱子。

  3、别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服,为什么不钻出来,却心甘情愿越钻越深?(产生这种悲剧的主观原因)

  讨论,明确:现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。他藏进套子,借此躲避现实生活。

  4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》?(由对教材的分析过度到理论的把握)

  讨论,明确:不能。因为“钻”是自觉自愿的行为,“锁”是强制行为,而“装”有一定的自愿行为,也有被别人强行放进去的意思,别里科夫正是这样。

  5.是被谁放进去的?为什么要放进去?(揭露社会根源)

  讨论,明确:长期以来反动的沙皇专制统治,愚民的政策。

  6、现实生活中,有没有套子?可以分为哪几类?(理论联系实际)

  (略)如课本,标准答案,各种规章制度。分为三类。

  四、你喜欢什么样套子?为什么?(提高认知能力、判断能力)

  (学生自由回答,教师适时点拨。然后写一篇短文。)

  五:教师总结:通过这节课的学习,我们认识到:书本知识必须与生活广泛地联系起来,在学习中,展开充分的想象和联想,才能把课本学好,学活。

语文教案 篇4

  一、教学目标:

  1、认识“未、味、吓、跳、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”13个生字;会写“未、欠、合、吐、吓、吹、味”7个生字。

  2、正确、流利地朗读,《添“口”歌》。

  3、培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。

  二、教学重难点:

  本课的教学重点是识字。把识字和学文紧密结合,通过熟读背诵儿歌,提高识字效率。

  三、教学准备:

  生字卡片、多媒体课件等。

  四、教学过程:

  (一)、导入新课。

  1、师:小朋友们,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(出示汉字王国课件图,路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字,才能顺利到达。大家有没有信心呢?好,那么我们一起去读一读。(生齐读汉字)

  2、师:祝贺你们顺利到达,你们有没有发现刚才读过的.汉字有什么特点?(生:都有“口”字。)

  3、师:对了,今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们,好吗?(出示课题:添‘口’歌)(生齐读课题)

  (二)学习独体字。

  1、师拿卡片“口”字,自述:我就是“口”,我有许许多多的朋友,朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。瞧,这就是我的朋友!(卡片出示:门、下、刀、土、几、未、合、欠)你们认识我的朋友吗?自已认一认,谁来说说?(指名读)

  2、(卡片出示未、合、欠三个字)师:这里有三个新朋友,我们来一起读一读?(生齐读)谁来告诉大家,你是怎样记住它们的?(指名说)(再齐读,指名读)

  3、师:老师考考你们,谁能把这些朋友和“口”字组合在一起成新字呢?谁能上来试一试动手摆一摆?(指名做)这些字,大家都认识吗?如果还不认识不要紧,我们今天就要来学习这些字。

  (三)熟读儿歌,识记生字。

  1、师:请小朋友们翻开书本,我们来进行小组合作学习读课文,遇到不认识的字,想办法认识它?在学习中要互相帮助,遇到不懂的,可以问同学或老师。(学生小组合作学习)

  2、检查自学情况。

  (1)、师:刚才,同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样?谁来读给大家听?(课件演示课文,并随机出示生字,随机指导生字读音)

  (2)师:生字宝宝跑出来和大家见面了,大家还认识它们吗?谁来读一读。(指名读)大家一起读一读。(齐读)谁来告诉大家,这些字你是怎样记的?(指名说)(再齐读)

  (3)游戏“小小射击手”。师:小朋友们,我们来做小小射击手的游戏,好吗?等一下大屏幕上会飞出一些光碟,里面有生字宝宝,你们若准确、流利地读出来,光碟就会被射落。看谁读得最准确。

  (4)师:生字宝宝在和我们玩捉迷藏,它们又躲在儿歌里了,谁能流利地把儿歌读出来呢?(指名读,正音。)你一边读,老师一边为你加上节奏,好吗?好,现在大家一起准确、有节奏地朗读课文。(齐读课文)

  (5)师:下面老师来问,你们来答,好吗?(师生问答读)女同学来问,男同学来答,好吗?

  (6)师:小朋友们,旋转擂台时间又和大家见面了,(课件出示男女生比赛)首先,我们来进行男生和女生比赛朗读课文。(生自由评议,谁得红旗)一组推荐一个同学上来比赛。(评议)好,我们把掌声送给他。

  (四)指导写字。

  师:,刚才同学们把课文读得这么好听,那下面我们来练习写几个新朋友,好吗?请看电脑博士教我们写字。(课件出示“未、味、欠、吹”几个字)谁来说说写“未”字该注意什么?(第一横比第二横短)看笔画书写,这个味字请大家对比未字书写,注意把口字旁写小一点。接下来请大家看欠字的笔画书写,一起书空一遍,最后一个吹字也请大家和欠字对比着书写。(学生试写两个字)

  2、评价作业。

  (五)拓展活动(出示课后题目)

  师:请大家看课后第二题。小明和小红是聪明的孩子,他们学了这篇课文,自已也编起了儿歌。你们看:小红说:多字添口打哆嗦。小明说:交字添口——谁知道:交字添口是什么字呢?(指名说)谁也能像他们一样来编儿歌呢?(生自由说)

  小结:今天,我们学习了添口歌,认识了很多新朋友,还有啥字能添口,回家问问爸爸妈妈,或者自已去找一找,好吗?

语文教案 篇5

  [教材简说]

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳

  [教学目标]

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

  [教学重难点]

  有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  [教学过程]

  一、创设情景,揭示课题

  1、小朋友,不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边,你发现大自然有什么变化吗?今天,老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画,(板书:秋天的图画)我们来欣赏一下吧!

  2、(出示秋天的图画)告诉老师,你都看到了什么?

  有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画,还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗?就让老师读给大家听吧!(师配乐范读)

  二、初读课文,整体感知

  1、小朋友,你想读吗?这段话就放在每个小朋友的桌子里,把它打开,我们一起来欣赏欣赏!要想读好这段话,得先把每个字读正确了,把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍,直到把课文读通顺了为止,开始。

  2、交流学习情况

  (1)小朋友,课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了,来认识一下它们吧。

  (课件展示)图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成

  (2)哪个小朋友想先跟他们交朋友?(指名读)告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友?小朋友也一起读读这几个词语。

  点拨:波浪——你见过大海的波浪吗?它是什么样子的?

  脸颊——小朋友,跟老师一块摸摸自己的脸颊,小朋友的脸颊圆圆的,真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了!

  火把——见过火把吗?看看老师给大家带来的火把吧!(图示)

  (3)(去掉拼音打乱次序)这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏,小朋友你现在能认出它们了吗?

  波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成

  (4)大家都想读,这样吧,我们来开小火车,你们这么喜欢开小火车,那我们男孩子和女孩子一起来开火车。

  (5)好样的,我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信,同桌小朋友互相来读读!注意,一个小朋友读,另一个小朋友可要听仔细了!读好了,请用举手告诉老师。

  三、研读课文,朗读感悟

  1、读了这段话,你最喜欢哪一句呢?(随机指导朗读第一句)(想知道老师喜欢哪一句吗?)

  2、(出示课文第二句)读读这个句子,你有什么不懂的,请告诉老师。

  3、理解“稻海”

  (1)什么是“稻海”呢?

  (2)小朋友,就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧!

  (3)(出示翻滚的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗,金灿灿的.一片,一眼望不到边。远远看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪。看到如此的景象,你觉得--?带着你的感受来读读这句话吧!(给“稻海翻起金色的波浪”划线)

  (4)小朋友,我们已经知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到头,就叫——,人很多很多,挤都挤不进去?——是呀,很多同样的东西聚在一起,我们可以加上“海”来称呼,你看,“海”字的作用可真大!

  4、理解“高粱举起燃烧的火把”

  (1)(出示图画)谁能从图画中找找“高梁”在哪里?为什么它就是?能说说理由吗?

  (2)是呀!你看,高粱把腰杆子挺得直直的,举起它那红艳艳的果实,多神气呀!你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗?(给句子划线)齐读。

  (3)老师太开心了,大家读得真有精神!相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的!行吗?好,先自己练习练习。

  指名读

  (配乐)齐读,(老师很想能看到那美丽的景色,小朋友,能用你们的朗读帮帮老师吗?)

  (出示句子)梨树()起()的灯笼,苹果()出()的脸颊,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。

  工这句话中有几个词儿走丢了,小朋友能把它们找回来吗?(一起读读,

  是不是还是原来的句子?)

  5、背诵句子。

  (1)小朋友,这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里,怎么样?好,开始。

  (2)(出示图画)谁来?

  能背的孩子请闭上眼睛,还不能背的看大屏幕,咱们一起来。

  6、谁使秋天这样美丽?小朋友再读读课文,你能从课文中找到答案吗?(勤劳的人们使秋天这样美丽。)

  (出示大雁图)小朋友们,看,蓝天上的大雁作出了回答,它们——(学生接读)

  7、齐读课文。好,现在我们已经和句子也交上朋友了,老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了!是不是?

  四、启发想像,练习表达

  1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢!你想画上什么?

  2、(出示课文第二句和石榴),你能学着课文中的句子来说说石榴吗?

  3、(出示图画)这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗?(出示作业纸)好,小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写,也可以自己另选几样来写。

  4、(展示学生作品)老师选了几张小朋友的作品,我们一起来欣赏一下。(把自己的大作美美地读给大家听。)

  5、老师要给大家布置一个有趣的作业,中午回家给自己写的文章配上美丽的插图,可以把它贴在教室的展览园地上,让大家一起欣赏,好吗?

  五、学写生字

  1、课文中有几个生字比较难写,看看它们是谁呀?

  2、仔细看看这三个生字,你有什么要提醒大家的吗?

  举颊

  勤(看老师来写写“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起写。)在作业纸上写一个。

  3、好,请小朋友仔细观察一下每个字在田字格中的位置,在空格中认真书写两个。

语文教案 篇6

  学习目标:

  1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;

  2、 学习文章严谨而精美的结构安排

  3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

  德育目标:

  培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:

  1、领会语言的准确性、生动性

  2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

  教学方法:情境教学法、重点切入法

  学法指导:精读、摘录

  教学工具:多媒体、录音机

  课时安排:两课时

  教学步骤 :

  第一课时

  创景导入 :

  同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

  一、 师生共赏:

  1、 师生同读

  (配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

  明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

  2、 师生同赏

  ⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

  喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感

  喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的.情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

  ⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

  ⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

  3、 师生同写

  师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

  4、 师生同绘

  出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

  三、 精彩展台

  同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

  四、 友情链接

  作业 布置:

  ⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

  ⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。

语文教案 篇7

  复习目标:

  1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子,掌握写好汉字的方法。

  2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字,并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计

  3、增强识字的能力。

  4、加强独体结构的形近字的辨别,提高数汉字笔画的效率和准确率。

  【复习重、难点】

  复习重点:准确辨别学过的字的读音;巩固正确书写学过的字的方法

  复习难点:按照书写规则正确书写汉字(尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内)

  【复习过程】

  一、 激趣导入

  (一)师生谈话

  师:同学们,假如我们掌握了飞行的魔法,就能像小鸟一样快乐地飞翔;假如我们掌握了学习生字的魔法,就能跟汉字交上最好的朋友。

  同学们,你们想得到学习生字的魔法吗?好,今天我们就一起参加魔法训练营(出示训练营首页图片),把魔法带回家,好不好?

  (二)总体介绍魔法训练营

  师:欢迎各位小朋友,这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带,分别是:字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中,只要我们成功地闯过一个地带的`关卡,就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以,在闯关的过程中,每一位小朋友都要集中精神,积极动动脑,动动手,争取把所有的魔法都带回家。

  二、 字音辨别地带

  (一)自由读字

  1、师:你们准备好了吗?我们首先进入字音辨别地带。哇!一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字,同学们,赶紧跟它们打个招呼吧,注意把字音读准哦!

  (出示的字:草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝)/article/

  2、生自由读字

  师:读的时候,请你想想要注意什么?

  3、指名读(有人读一行)(利用白板的遮屏功能)

  师:同学们看,老师把魔法公主也请来了,她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试?

  (读完后)师:同学们,你们发现这些字有什么规律吗?

  (二)辨音练习

  1、师:同学们真不错,能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家,请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。

  2、汇报答案

  师:哪些生字宝贝是平舌音这间房子的?(powerpoint演示)

  3、布置课外任务

  师:属于这些房子的字宝宝还有很多,后请同学们在生字表(一)中找找,把还没有回家的生字宝宝带回家。

  (三)小组活动

  1、布置任务

  师:今天,老师也悄悄地把生字表(一)中的一些字宝宝请来了,并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样,请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的,还可以跟旁边的小组交换。

  2、小组自由操作

  3、汇报

  师:同学们,这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了,我们一起帮它们找找吧。(找朋友游戏)

  (四)总结辨别字音的方法

  师:同学们真是生字宝贝的好帮手,你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀?平时你有什么好办法读准字音呢?

  1、学生谈辨别字音方法

  2、师总结方法

  师:魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关,决定奖励大家第一个魔法。你们看,这是什么魔法呢?(出示辨别字音的方法:辨别字音并不难,仔细听,好好读,平时多练能强化)

  师:同学们,魔法公主送了什么魔法给你们呀?一起读读看看。

语文教案 篇8

  教学目标

  1、用学过的方法,自主学习生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

  4、继续运用批注的方法学习课文。

  教学重点、难点

  1、认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

  2、结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

  课时划分 二课时

  第一课时

  教学过程

  一、联系生活实际导入

  1、教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?

  2、这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)

  二、初读课文,理解大意

  1、自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

  2、四人小组合作学习。

  要求:(1)读课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。

  (2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。

  (3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

  3、小组交流,教师巡视指导。

  4、集体汇报。

  (1)梳理难点,如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)

  (2)理清脉络。

  文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。

  第二课时

  教学过程:

  一、再读课文,读中悟情

  1、你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

  例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)

  例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的`,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)

  例句3:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)

  2、观看影像,教师配图朗读。

  3、自由练读,再次感受园子的自由和美好。

  4、师生配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……”

  5、再读喜欢的句子。

  四、积累摘抄

  选择自己喜欢的词句抄一抄。

  板书设计

  3 我家的园子

  美丽 色彩艳丽

  生机勃勃 一切都活了

语文教案 篇9

  教学目标:

  1. 能默读课文,复述课文。

  2. 在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。

  教学重点:

  能默读课文,复述课文。

  教学难点:

  在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。

  一、导入课文

  你会唱《卖报歌》吗?(唱唱《卖报歌》 。 )你对《卖报歌》了解多少呢?今天,我们就一起 去看看。

  二、读通课文

  借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。

  三、学生自学课文

  1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

  2. 分组自学讨论。

  (1)检查课文朗读情况。

  (2)解决不理解的词语或句子。

  (3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子?

  3. 检查自学情况。

  (1)指名分段读,正音。

  (2) 汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因, 体会文中人物形象的`特征 (小毛头的聪明、 可爱; 聂耳的富有同情心、虚心等) 。

  四、自己讲述这个故事(复述)

  五、课外延伸

  回家把故事讲给家长听。

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