【精华】枣核教案3篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的枣核教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
枣核教案 篇1
枣核教案学生分析：执教的班级是初二（3）班的学生，班级的学生平时上课，思维比较活跃，注意力也容易受外界影响，枣核 教案。《枣核》这篇文章内容较浅显，作者抒发的情感，班级的学生读完课文后，基本上能够把握。因而，在江春玲老师的指导下，思量再三，把本课的教学目标定为体会情感，学习借物抒情的写作方法。这一目标，对于学习程度不太好的学生而言，通过文中关键字词的把握与理解，也能够让他们学有所得。而对学习程度较高的同学，也不并是轻而易举地就能够掌握借物抒情这一写作方法，让他们通过换位思考，设置情境，深有感触地真正理解这一写作方法，从而达到掌握的目的。
教材分析：这篇课文是第二单元“祖国在我心中”中的一篇。本单元从不同侧面反映了中外不同国家、不同民族的人们的爱国、思乡之情。而《枣核》这篇文章表现的则是海外华人的思乡情结。引导学生感受人物思乡恋土的情感，理解并掌握本文的写作方法，应是本堂课解决的重点。教学方法：通过配乐朗诵余光中的《乡愁》，创设情境，使学生沉浸到思乡的伤感、沧桑的氛围中。便于理解本文的主题。
教学目标：
1．体会海外华人对故国、故土的强烈思念之情
2．学习本文借物抒情的写作方法。（以小见大）教学重点：以枣核为载体，体现思乡情感教学难点：借物抒情的写作方法。
教时：一课时教学过程：
一．导入：同学们，现在我们来听一首诗，听后请同学们回答，这是谁写的什么诗？（余光中，<乡愁>）这首诗和我们即将学习的萧乾先生的课文《枣核》有异曲同工之妙，现在就让我们走近枣核，看看它们究竟有什么相似之处？（板书：枣核 萧乾）
二．整体感知课文学生朗读课文。（吴晓东）其他学生边听边思考：这篇文章，写了什么内容？你读出了什么内容？明确：访美前夜，昔日同窗托我带枣核给她，当她见到枣核后，向我诉说了她的思乡之苦。海外华人对家乡的思念、依恋之情对枣核的喜爱之情等等
三．研析课文：
1．你从哪里看出了海外华人对家乡的思念、依恋之情的？①旧时同窗再三托付我带枣核。（再三什么意思：一而再，再而三，反复地）为什么要再三托付？怕我忘了带枣核这回事，可以看出同窗的什么心情？对枣核的重视。②到了美国，同窗殷切地问我有没有带枣核？（“殷切”什么意思？深厚而迫切。对枣核的期待之强烈）小结：对同窗的托和问，作者很好奇，你们好奇吗？想知道答案吗？那么枣核在这里起到了一个什么作用？设置悬念（板书）③当我拿出枣核，同窗托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。托：动作。用手掌承着东西。换成“放”，你觉得表达效果一样吗？托，郑重。放，有随意放置的意思。用“托”，可看出同窗对枣核的珍重，珍视。又用一个比喻句，写出了枣核在同窗的心中，价值远远超过了珍珠玛瑙。小结：此时，作者解开疑惑了吗？没有。我们只读到这里的.话，心中可能也百思不得其解吧。现在，不但没有解开疑惑，心中的不解反而加深了，这样描写枣核，有什么作用呢？前面是设置悬念，这里是：加深悬念。（板书：加深悬念）④近来，老是想总布胡同院里那棵枣树。所以，才托你带几颗种子，试种一下。现在，大家知道同窗为什么非要带枣核了吧？解开悬念。（板书：解开悬念）现在请思考并讨论：同窗为什么老是想总布胡同院里那颗枣树呢？“老”，总是，经常。如，陈志栋的作业老不按时上交。枣树应该很普遍，想了，就开车去看一看。总布胡同里那颗枣树对同窗来说，有什么意义？明确：1)可能记载着她快乐的童年生活：她在这颗枣树下，和小伙伴们唱过歌，跳过舞。玩过游戏等等。2)是她美好少女时代生活的见证。她在这里，度过了她最美的青春年华，在枣树下，哭过，笑过。伤心过，开怀过等等。3）是她在故乡美好生活的见证，这颗老枣树给了她太多的快乐和回忆。当你有一天离开上海独自到了别的地方生活的时候，你会想上海的什么东西呢？学生自由发言，更深地体会枣核对同窗的特殊意义，教案《枣核 教案》。
2．布置后花园。有关后花园的描写。①回到家，劈头问我，花园有否有家乡的味道？②心上总感觉缺点什么。思考：明确：缺少的是身在异乡所领略不到的那种乡情，同学相聚的快乐，缺少的是在故土的亲切感，厚实感……③认为年纪越大，思乡越切。（切什么意思？急切，迫切）想厂甸，想隆福寺，想旧历年。④营造“北海”：小凉亭、红庙、白塔、睡莲、垂柳。“开车到几十公里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下。”抒发了对故土的热爱，思乡情感。⑤追忆当年北海泛舟时光
3．不管是后花园同窗精心布置的一切，还是她再三托付我带来的枣核，都寄托着同窗对故土、对家乡的依恋和思念。文中，有没有直接表现这种情感的语句？它起到什么样的作用？11节．全班齐读。强调“没有一个”和“我们”。读出情感。这是由枣核而生发的议论，我们可称之为“议枣核”。深化主题。四．小结：整篇文章的主要内容，我们讲完了。
现在请同学们思考：本文为什么要以“枣核”命题呢？
1．既然是表现思乡之情的，那家乡里的一切都可以做题目啊。如小凉亭、红庙、白塔、睡莲、垂柳、厂甸、隆福寺等等，都可以啊。为什么单单用了枣核呢？明确：①从结构上看：它是本文的叙事线索②从内容上看：它是本文的情感载体家乡的那棵枣树留给她太多太多的回忆，院里的那颗枣树对她具有特殊的意义，是她童年、少女时代美好时光的见证。正如刚才大家所说的，当我们有一天离开上海的时候，我们也会有属于自己的独特的回忆，有一个承载着我们情感的东西，看到它，就会想起上海的点点滴滴。
2．作者用小小的枣核来表现海外华人恋乡、思乡这一情感，在写作方法上叫“借物抒情”。小事件表现大主题，希望同学们以后在写作的时候，也能学着运用这一方法，为我们的作文增光添彩。作业：拿出我们发下去的余光中的《乡愁》，看看两者主要有何异同点：（可留作业）同：内容：主题相同。思乡。方法：用具体的事物表现主题：邮票、船票、坟墓、海峡枣核异：《乡愁》用四个事物（意象）表现主题《枣核》主要用一个事物表现主题。
板书：
1．要枣核设置悬念叙事线索枣核
2．见枣核加深悬念恋乡
3．说枣核解开悬念思乡
4．议枣核深化主题情感载体借物抒情教学反思：
一） 组内评价：
由mp3播放余光中先生的表现思乡主题的经典诗歌《乡愁》导入课文的学习，创设情境，使学生沉浸到思乡的伤感、沧桑的氛围中，便于学生理解本文的主题。
2.课堂上学生发言积极、踊跃，课堂气氛比较热烈。教师教态亲切自然。
3.能够抓住本文的关键词句，品味情感，发挥了学生学习的自主性，能动性。
4.不足之处，在课文的把握上，思路不太清晰。教学环节的两个重点的设置不合理，过渡衔接不顺畅，对同一问题前后表述不统一，误导了学生思维的方向。
二） 自我反思：课堂提问与教师导向对于本堂课，备课时，我是做了充分的准备的，而且备得是详案。但上下来，自己也觉得存在着很多问题，我把它归结为三点：首先，平时课堂训练问题要明确，起到路标作用。课前，我让学生在课下做了充分地预习。一个学生站起来朗读了一遍课文，提出了第一个思考题：这篇课文写了什么内容，你读出了什么？于是便有学生站起来，把课文很详尽地复述了一遍，我觉得这不是我想要的答案。我只是想要他们简略地概括一下文章的主要内容即可。这说明，学生在复述课文的时候，不知道如何取舍，只能抓到篮子里都是菜。如果在平时课堂训练中，我强调复述课文要注意的几个要素，可能就不会出现这样的情况了。如果，我换成另一种提问方式，可能效果要好得多。用简洁的语言概括本文写了什么内容。在这样的语言提示下，学生可能会意识到，这个答案是要自己概括的，而不是机械地复述课文。这就给了学生一个明确的导向。给了他们思维上的一个路标。其次，教师在课堂上提出的问题前后要一致，方能正确地引导学生的思维方向。本课进行到最后的时候，要进行本文的总结了。我提了最后一个大的问题，本文有没有直接抒发这种思乡恋乡情感的句子？本来就样就足够了，指向也很明确，可是，当看到学生没有及时的反应，我又加了一句：在文中究竟有没有具体的表现？学生得到了我的暗示后，马上找到了文中的一句：年纪越大，思乡越切。但这不是我想的答案。我想让学生回答最后一节，议论部分。它是本文的灵魂，揭示了文章的主题。还好，有同学最后救火，答出了我想要的答案，我也趁势进行了全文的总结。今后教学时应当引以为戒。再次，教师在课堂上的导向很重要。原来我自己预设了一个教学过程，师傅江春玲说，如果把前后的顺序颠倒一下，会更好。我也确实这样做了。但在上课的时候，因为有学生先提到了后面的内容，我也就顺手推舟，把后面的内容提到了前面来上，这样一来，把本属于课文的高潮部分提前了。当时设置的问题是：同窗的经济条件在文中看来，非常地优越，想看枣树，随时可以开车去看，但她为什么偏偏老是想总布胡同里那颗枣树呢？这个问题，对学生的思维是个挑战，因为这句话，在文中并不起眼，很多学生并没有把它当作重点来预习。
由于这个问题导向很明确，学生的思维一下子就沉浸到文本中去了。过了三、四分钟，便有学生开始举手回答，而且，回答得都很好，表达也很流畅。但再回到同窗后花院有关思乡部分的描写语句时，过渡时就不太顺畅了。而且，课堂上的高潮部分也被冲淡了。以上仅是个人见解，还望同行给予指正。
枣核教案 篇2
教学目标：
1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）
2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）
3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）
4、结合语境，品味词语的深刻含义。（难点）
教学思路：自主、合作、探究
知识链接：
萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《 人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。
读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。
（一）走进课本
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
枣核（ ） 蹊（ ）跷（ ） 掐（ ）指 殷（ ）切
玛（ ）瑙（ ） 衣dōu（ ） 嫣（ ）红 匀（ ）称 （ ） 卵（ ）石 喏（ ）
2、根据意思写出成语：
① 用拇指掐着别的指头来计算。 （ ）
② 比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 （ ）
③ 故意地玩弄花招，使人莫测高深。 （ ）
3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚 （ ）风烛残年（ ）迫不急待（ ）如火如茶（ ）
姹紫焉红（ ）感慨良深（ ）不约而同（ ）再接再励（ ）
4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。
一颗 的枣核。
（二）合作、探究
活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 活动二： 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？ 活动三：那么，我们从课文的'哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句） 活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么？（读8——10段后回答）
活动五：课文语言很有情感，请找出一处加以赏析。
如：1． 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”
（三）巩固、拓展延伸
1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？
2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
教学后反思：
《枣核》课堂练习
语段研读《梦里几度回故乡》
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……
她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！”
是的，她相信他们会回去！
1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于 。
2、与课文《枣核》相比，两篇文章有哪些相同点和不同点？
相同点：
不同点：
3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。
②他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调……
③她总算是幸运的……
枣核教案 篇3
枣核
教学目标：
知识与能力：
把握本文的叙事线索
体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法
过程与方法：
理解设置悬念的巧妙构思
情感、态度与价值观：
体会文中海外华人对故土深切依恋的感情
教学重点：海外华人对故土的依恋之情
教学难点：品味课文饱含深情的语言
教学课时：一教时
学法指导：自主、合作、探究的学习方法
一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）
正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！
介绍作者：
萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、整体感知
1．检查字词
蹊跷 山坳 胡同 揣
掀起 镶嵌
衣兜 嫣红 玛瑙 国籍
2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:
【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】
二．深入探究
画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】
【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。】
【地方不大，布置得却精致匀称】
【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没 出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。】
【第八九小节】
【她告诉我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？
【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】
【朋友不好意思】
【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的 思乡之情的？
【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】
【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】
【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】
【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。】
四．学法探究
1．本文表现的是海外华人的浓浓思乡之情，这是个大主题，但为何却以几颗普通、平常的枣核命题呢？
【从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。】
2．现在我们知道友人不远万里再三托付“我”带几颗枣核的真正原因了吧。文章的谜底一开始就交代了吗？这样写有什么好处？
【设置悬念，引人入胜】
3．友人对祖国的'思念，主要是通过枣核及文中重点字词表现出来的，这也是本文的一个特点：
【用词精当，线索清晰】
五．布置作业
完成本课的《同步导学》。
六．结束语
祖国是我们共同的家园，家乡更是每个人心中最柔软的一根弦，轻轻拨动，思乡之情满心间。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族，像我们这么依恋故土的。（背景歌曲《我的中国心》）
附板书：
枣核
﹙萧乾
字词注音
易写错的字：
蹊跷 山坳 揣镶 嵌 衣兜 嫣红 玛瑙
线索：枣核（索-见-话-议）
主题：海外华人的爱国思乡之情！
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