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幼儿园中班《有朋友真好》教案

时间:2022-01-01 02:45:31 教案 我要投稿

幼儿园中班《有朋友真好》教案

  作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班《有朋友真好》教案 ,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班《有朋友真好》教案

幼儿园中班《有朋友真好》教案 1

  活动目标:

  1、喜欢听故事,体会故事中真挚的友谊。

  2、懂得朋友间相互关心、帮助。

  3、理解故事内容。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  音乐《找朋友》

  经验准备:会唱《找朋友》

  活动过程:

  一、播放音乐《找朋友》幼儿进入活动室。

  教师播放音乐《找朋友》,引导幼儿进入活动室。

  提问:

  1、刚刚听到的是什么音乐?(找朋友)你的朋友是谁?为什么他是你的朋友?今天老师给大家带来一个故事,故事的名字叫《有朋友真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情?请小朋友们仔细的听。

  二、幼儿完整的欣赏故事

  提问:

  1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么?癞蛤蟆说了一句什么话?(青蛙还没来)当时它的心理怎样?(着急)它担心什么?

  2、癞蛤蟆准备好长绳子,提灯、平底锅想去干什么?

  3、青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟?

  4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

  总结:癞蛤蟆看到好朋友没来,十分担心,青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的,它俩相互关心,真是一对好朋友。

  三、学习对话

  1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片,引导幼儿思考:癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

  2、教师扮演癞蛤蟆和青蛙,引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的亲情。

  3、教师扮演癞蛤蟆,幼儿扮青蛙,学学他们的对话。

  四、互动《找朋友》结束

  教师:有朋友真好,你有朋友吗?那请小朋友跟着音乐一起和你的好朋友一起跳舞吧。

  教学反思:

  中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段,思维能力有了一定的提升,对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛,但还不能很好的表达。今天的'活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线,用思念的风铃来传递想念,使活动融入了很多温馨、感人的情感因素,在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

  在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验,来启发幼儿的想象,“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动,提高幼儿的语言表达能力,也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

  今天的活动主要分为四部分:第一部分是情景导入,激发兴趣,以“小兔子要搬到城市里去住”为主线,引出与森林小动物不舍的友情,小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配,活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么?”来进行铺垫,这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象,提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配,这一环节相对幼儿来说比较简单,完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候,并在此过程中引导幼儿学说“小兔,你好,我是××,我特别想念你,我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感,引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念,通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中,将爱传递给每个人。

  活动结束,思念还在蔓延,经过听课老师的评课,让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方,需要慢慢改进:“想念”还不是很能突出,可以将想念在睹物思人这一环节重点强调,这样为“托物寄情”更好的铺垫,幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

  希望借着每一次的机会与活动,把握每一次的过程,让自己不断在机遇中磨练,在活动中反思,在反思中进步。

幼儿园中班《有朋友真好》教案 2

  一、活动目标:

  1、学习并想象对话。

  2、感受角色间真挚的友情,懂得朋友间应相互关心和帮助。

  二、活动重难点:

  重点:学习倾听、观察图片、猜测故事的发展;

  难点:想象对话并学习用较为连贯的语言讲述。

  三、活动准备:图片、布绒玩具蛤蟆

  四、活动过程:

  (一)引出课题,激发兴趣

  师:(出示布绒玩具蛤蟆,模仿蛤蟆口气,与孩子打招呼):“呱,呱,小朋友们好!”

  幼儿:青蛙好。

  师:“哎,我不是青蛙,我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

  教学反思:孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的,但是很喜欢布绒玩具,而且已经养成了主动和故事里的角色打招呼的好习惯。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣。

  (二)理解故事,体验朋友间真挚的友情

  1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

  师:今天是蛤蟆的生日,他邀请好朋友——青蛙,来家里一起过生日。

  “看(出示图一)桌子上摆满了菜和蛋糕,可是,青蛙来了吗?

  师:青蛙为什么还没来呢,发生了什么事了吗?

  2、教师讲述故事第1—4段,并出示图二:蛤蟆为朋友着急,他想到了什么?

  3、教师提问,幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙,他要准备哪些东西去救青蛙?

  1)“假如是,青蛙跌进很深的沟里,要准备什么?

  2)“假如是,天黑了,青蛙看不清路,要准备什么?”

  3)“假如是青蛙遇到了野兽,要怎么办?”

  4、教师继续讲述故事并提问

  1)青蛙终于来了,蛤蟆看到青蛙后,会和青蛙说些什么呢?

  2)你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友?

  教学反思:在理解故事这一重要环节中,我结合图片进行了分段理解,意图通过看看、说说中,激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃,当问道:青蛙为什么还没来,发生了什么事吗?孩子们从老师的`提问口吻中纷纷猜测:可能是病了;是不是迷路了;忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测:出车祸了;被大灰狼抓住了;掉进了猎人的陷阱了……,基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。所以,当问到怎么办时,孩子们的方法千奇百怪,对于蛤蟆所拿的道具很理解,尤其是平底锅的用处马上就说出来了,因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片,孩子们对于平底锅非常熟悉。但是有一点在最后一个问题时,是考验孩子的总结能力,只有个别孩子能细心的察觉到一些细节,比如:生日时只请了青蛙;当青蛙没来时为他担心;青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来 ……

  (三)完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

  师:那我们再来完整听听故事,故事的题目叫“有朋友真好”。

  师:蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险?(因为他们是好朋友)

  教学反思:所以,在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解,并感受有朋友真好的情谊。

  (四)学说角色对话——加深体验

  1、师生互换角色学习角色对话

  2、分男女学习对话。

  教学反思:角色对话练习是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节,孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉,在个别语言能力较强的孩子带动下,能很好开展这一环节,孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

  (五)生活迁移:结合班级实际理解“有朋友真好”

  1、有朋友真好!你有好朋友吗?请说说你的好朋友是谁?

  2、你和好朋友有互相关心的事情吗?

  3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园,晚上能打电话去问候吗?

幼儿园中班《有朋友真好》教案 3

  目标

  1、感受、理解故事角色间真挚的友情。

  2、懂得朋友间应互相关心、帮助。

  准备

  青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。

  过程1、青蛙和癞蛤蟆真要好。

  ――请幼儿完整倾听一遍故事。

  ――生日那天晚上,癞蛤蟆为什么着急?它担心什么?

  ――再次请幼儿完整倾听一遍故事。

  ――癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅,想去干什么?

  ――青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟?

  ――你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

  2、学学青蛙与癞蛤蟆的对话。

  ――出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶,引导幼儿思考:癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

  ――教师左手操作“青蛙”,右手操作“癞蛤蟆”,表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程,引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。

  ――教师扮演癞蛤蟆,幼儿扮青蛙,学学它们的对话。

  3、有朋友真好。

  ――癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来,十分担心,青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的,它俩互相关心,真是一对好朋友。

  ――有朋友真好,你有好朋友吗?

  ――有的小朋友暂时没有朋友,我们应该怎么帮助他呢?

  建议

  1、生日那天,癞蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中涌现出一连串可怕的遐想,它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的`心理活动和动作描写得十分细腻,真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情,质朴但具有感染力。2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。

  附:有朋友真好

  生日那天晚上,癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜,还准备了蛋糕。他说:“青蛙还没有来。” 他看看钟,钟上的针不动,这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面,天已经暗下来了,看不见青蛙。 “等得我真心急。”癞蛤蟆说,“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里,出不来了?如果真是这样,我就永远看不到他了!” 癞蛤蟆第二次开门,仍旧没看见青蛙。

  他说:“青蛙会不会在树林里迷路了?他是不是着凉,淋湿了,饿坏了?他会不会让大野兽抓住,给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他大哭起来,“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!” 癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子,说:“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里找到一盏提灯,说:“青蛙看见灯,就能够走出树林了。”他又在厨房里找到一只长柄平底锅,说:“我要用它来打那只大野兽,把它的尖牙齿全部打下来。”癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅,大声喊着:“青蛙,不要急,我来帮助你了!”癞蛤蟆跑出房子,咦,前面就是青蛙。

  青蛙说:“癞蛤蟆,你好!我来迟了,很抱歉!我是在给你准备礼物。”癞蛤蟆问:“你没有跌进深深的窟窿里吗?”青蛙回答:“没有。”癞蛤蟆又问:“你没有在树林里迷路?”青蛙回答:“没有。”癞蛤蟆又问:“你没有被一只大野兽吃掉吗?”青蛙回答:“没有,完全没有。”癞蛤蟆说:“哈哈,和你一块儿过生日多么愉快啊!”癞蛤蟆打开青蛙的礼物,是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边,一起吃蛋糕。

幼儿园中班《有朋友真好》教案 4

  活动目标:

  1、感受、理解故事角色间真挚的友情。

  2、懂得朋友间应互相关心、帮助。

  3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。

  活动过程:

  1、青蛙和癞蛤蟆真要好。

  ——请幼儿完整倾听一遍故事。

  ——生日那天晚上,癞蛤蟆为什么着急?它担心什么?

  ——再次请幼儿完整倾听一遍故事。

  ——癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅,想去干什么?

  ——青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟?

  ——你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

  2、学学青蛙与癞蛤蟆的对话。

  ——出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶,引导幼儿思考:癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

  ——教师左手操作“青蛙”,右手操作“癞蛤蟆”,表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程,引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。

  ——教师扮演癞蛤蟆,幼儿扮青蛙,学学它们的对话。

  3、有朋友真好。

  ——癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来,十分担心,青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的,它俩互相关心,真是一对好朋友。

  ——有朋友真好,你有好朋友吗?

  ——有的小朋友暂时没有朋友,我们应该怎么帮助他呢?

  活动建议:

  1、生日那天,癞蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中涌现出一连串可怕的遐想,它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻,真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情,质朴但具有感染力。2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的`交往行为产生影响。

  教学反思:

  从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。

幼儿园中班《有朋友真好》教案 5

  活动目标:

  1. 能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。

  2. 在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念,并学说“小兔,你好,我是××,我特别想念你,我给你准备了××。”

  3. 体验小兔与朋友之间互相想念和关爱的情感。

  4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5. 理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、《八音盒》音乐

  活动过程:

  一、情境导入,激发兴趣

  1.出示小兔子。

  师:今天,我带来了一个好朋友,你们看是谁?(小兔子)

  小兔子要离开森林的家,搬到城市里去,森林里的许多好朋友都舍不得她,都来送她。

  2.出示黑板上的各种图片动物。

  师:“瞧,森林里的好朋友都有谁?”

  小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿

  3.师:森林里的动物朋友都舍不得小兔,他们都来送小兔,并且还送给小兔一样礼物,是什么呢?(教师出示风铃实物)朋友们说:“你把风铃挂在窗边,每当风铃响起来的时候,就是我们在想你。”

  4.师提问:朋友送给小兔的礼物是什么?(风铃)

  他们对小兔说了什么呢?(引导幼儿重复说)

  二、理解故事,趣味匹配

  1.师:小兔到了城市里面,她看到很多东西都觉得很新奇。

  提问:①什么叫“新奇”?

  ②总结:原来城市里有很多东西,小兔在森林里没有见过,所以会觉得城市里很新奇啊。

  ③城市里可能有什么东西?

  2.师:城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。

  提问:森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?

  3.师:那我们来看一看,小兔看到了哪些东西,让他想到了森林里哪个好朋友呢?

  小兔看到了城市里高高的楼房(将图片贴到黑板上),她会想起森林里的谁?为什么?(进行匹配)

  4.师:小兔继续向前走,来到动物园,看到阳光下闪闪发光的喷泉,她会想起谁呢?为什么?(请幼儿上来匹配)

  5.师:小兔继续向前走,来到了马路边上,看到了斑马线,她又会想起哪个老朋友呢?为什么?(请幼儿进行匹配)

  6.师:小兔这时候抬头望了望天上的白云,她会想起谁呢?为什么?(请幼儿进行匹配。)

  7.师:小兔看到了肉骨头,又会想起谁呢?(引导幼儿进行匹配)

  8.师:小兔看到了桃子树,又会想起谁呢?(引导幼儿进行匹配)

  9.师:小兔来到了小河旁,看到了河里游来游去的小鱼,她会想起谁呢?还有谁?引导幼儿进行匹配。

  三、发散思维,传送祝福。

  1.师:就这样小兔每天都会想念着她森林里的好朋友,想啊想。有一天,一阵微风拨动了风铃(播放音乐),叮叮咚的声音在黑夜里响了起来,飘得很远很远。小兔好像听到了好朋友送来的问候声,不信啊,你们听。(播放录音):小兔,你好!我是长颈鹿,我特别想念你。我给你准备了胡萝卜!

  2.师:咦,是谁送来的问候声?他是怎么说的呢?引导幼儿学说。

  3.师:其实,小动物们带来了很多礼物,请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么?你是小兔的哪个好朋友?请你先和旁边的小朋友相互谈谈,这个过程中老师会播放一段音乐,请你仔细听音乐,音乐停了就请你安静下来啦!(播放音乐)

  4.教师扮演小兔,引导与幼儿进行对话。

  ①师:谁要为小兔送礼物呀?请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦!

  你好!我是小兔,你是我的哪个老朋友呀?你为我准备了什么礼物?

  哦!谢谢你,我们来拥抱一下吧!

  ②教师选择5个左右的幼儿进行对话练习。

  四、情感升华,延伸想念。

  1.师:小兔子收到了你们的祝福与礼物,特别高兴,也特别感谢你们,小兔说呀“我好想你们呀!你们呢?”

  2.幼儿回答:“我们也好想你啊!”

  3.师:哇这真是一句好听的话啊!我们再说一遍吧。

  4.小结:今天来幼儿园上学,我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了,你们有没有想他们啊,我们可以说句什么好听的话呢?那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦!

  教学反思:

  中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段,思维能力有了一定的提升,对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛,但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线,用思念的风铃来传递想念,使活动融入了很多温馨、感人的情感因素,在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

  在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验,来启发幼儿的想象,“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动,提高幼儿的语言表达能力,也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

  今天的活动主要分为四部分:第一部分是情景导入,激发兴趣,以“小兔子要搬到城市里去住”为主线,引出与森林小动物不舍的友情,小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的'趣味匹配,活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么?”来进行铺垫,这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象,提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配,这一环节相对幼儿来说比较简单,完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候,并在此过程中引导幼儿学说“小兔,你好,我是××,我特别想念你,我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感,引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念,通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中,将爱传递给每个人。

  活动结束,思念还在蔓延,经过听课老师的评课,让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方,需要慢慢改进:“想念”还不是很能突出,可以将想念在睹物思人这一环节重点强调,这样为“托物寄情”更好的铺垫,幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

  希望借着每一次的机会与活动,把握每一次的过程,让自己不断在机遇中磨练,在活动中反思,在反思中进步。

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