十几减9数学教案

时间：2022-01-04 17:01:06 教案我要投稿

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十几减9数学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的十几减9数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

十几减9数学教案

十几减9数学教案1

　　教学目标

　　（一）使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．

　　（二）在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．

　　教学重点和难点

　　重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．

　　难点：理解和掌握计算方法．

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1．口算：

　　9＋1 9＋5 9＋7

　　9＋6 9＋4 9＋2

　　9＋9 9＋8 9＋3

　　2．看卡片，说出（）里应填几．

　　9＋（）=11 9＋（）=14

　　9＋（）=12 9＋（）=16

　　9＋（）=17 9＋（）=13

　　9＋（）=15 9＋（）=18

　　（二）学习新课

　　1．教学例1．

　　先出示9个红苹果，再出示2个青苹果．然后画集合图．

　　师：这幅图是什么意思？（左边有9个红苹果，右边有2个青苹果．合起来一共有多少个苹果）

　　师：用什么方法计算？为什么？（因为要把9个红苹果和2个青苹果合起来，所以用加法）

　　师：怎样列式？学生回答后，教师板书：9＋2=11．

　　师：苹果的总数是多少？（9个红苹果和2个青苹果，合起来一共是11个苹果）

　　出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈，一边提问：这幅图是什么意思？（一共有11个苹果，去掉9个，还剩几个）

　　师：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）

　　师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9=

　　师：11－9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．

　　可能有以下讨论结果：

　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．

　　（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．

　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9=11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9=10－9＋1）

　　师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．

　　请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）

　　根据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”．

　　指名复述想的过程．

　　读算式：9＋2=11，11－9=2．

　　2．教学例2．

　　师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？学生回答后，板书：12－9=

　　师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”．

　　师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：14－9=

　　师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”．

　　读算式：12－9=3，14－9=5．

　　3．教学例3．

　　让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程）算一算（学生说算式，教师板书：13－9=4）

　　同样方法学习：16－9=7．

　　4．教学例4．

　　让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：

　　15－9=617－9=818－9=9

　　5．小结．

　　教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）

　　教师板书：十几减9．

　　师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）

　　怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到．

　　（三）巩固反馈

　　1．做教科书第2页上“做一做”中的.第1题，让学生看图说一说怎么想的．

　　2．把教科书第2页上“做一做”中的第2题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．并可补充下面几组题：

　　9＋（）=15 9＋（）=12 9＋（）=17

　　15－9=（） 12－9=（） 17－9=（）

　　3．做游戏：帮助小白兔回家．

　　准备8座小房子，在窗口处分别写上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9的得数．（如下图）上述房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都有一套数字卡片（2～9）．

　　教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答数后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．

　　课堂教学设计说明

　　本节课运用加减法的关系教学十几减9的减法．在授课过程中注重让学生动手、动脑、动口进行学习．学习新课部分共分四个层次：

　　第一层次．教学例1，在教师的启发诱导下经过讨论初步理解算理；

　　第二层次．教学例2，借助已形成的表象加强说算理的训练，让学生说出想的过程，培养学生的口头表达能力；

十几减9数学教案2

　　教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9

　　教学目标：

　　1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的.灵活性。

　　3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾准备：

　　1、复习十几组成

　　2、拍手组成。

　　3、创设情景

　　出示：过年的主题图

　　过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？

　　二、探究交流：

　　1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？

　　你会解答吗？

　　2、整理算式

　　15-9=14-9= 12-9=

　　观察这几道算式，你能发现什么？

　　3、大家就一起来研究十几减9

　　4、探索十几减9的计算方法。

　　（1）分组探究

　　（2）汇报成果

　　三、自主练习，巩固方法，体验成功：

　　1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子

　　（果子后面是算式）

　　2、交流经验

　　你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？

　　3、出示：迷宫路线图！

　　比一比谁能最快回到家！

　　学生试算

　　展示学生作品。

　　4、出示：

　　-9=

　　有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。

　　5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？

十几减9数学教案3

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的'灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学资源：

　　学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

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