秋天的雨教案

时间：2022-01-05 18:01:15 教案我要投稿

关于秋天的雨教案九篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的秋天的雨教案9篇，欢迎阅读与收藏。

关于秋天的雨教案九篇

秋天的雨教案篇1

　　教学目标

　　1.认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学过程

　　一、导语渲染，调动情感。

　　1.教师谈话导入新课。

　　(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.检查生字词。

　　(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。

　　(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

　　2.指名读课文，整体把握文章大意。

　　(1)指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　(2)读后交流，感知课文主要内容。

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品读课文。

　　1.感悟五彩缤纷。

　　(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　(2)美读句子，体会色彩之美。

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　(1)学生读句子(课件出示句子)。

　　(2)去词体会。

　　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

　　(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

　　(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　(4)看录像，感悟五彩缤纷。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

　　(5)美读全段。

　　3.体会气味的香甜。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

　　4.表演朗读。

　　(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

　　(2)师生互动演一演。

　　(3)指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

　　2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

　　(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐)

　　3.积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业 。

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

　　总评

　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

　　一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

　　二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

　　(在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)

　　《秋天的雨》教学设计

　　广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评

　　教学要求

　　1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学流程

　　一、预习汇报，交流共享，引入新课

　　1.课前，老师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗?读给大家欣赏。

　　2.今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。

　　3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?)

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　1.初读，读准读通，巩固生词。

　　2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

　　3.悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　(1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。)

　　案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　(2)赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的?

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

　　(3)自主选择学习内容，小组交流。

　　(4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。)

　　()的银杏树()的枫树

　　()的田野()的果树

　　()的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。

　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的'雨里还有哪些香味?(说中扩展)

　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙)

　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

　　同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。

　　四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

　　1.交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

　　2.自选作业：

　　(1)收集描写秋天的词句。

　　(2)把秋天的景物画下来。

　　(3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　点评

　　1.交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从秋天的全景入手，交流课前查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。

　　3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　4.拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

　　《秋天的雨》教学设计

　　学习目标

　　1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　听读课文，感知内容

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

　　3.你们最喜欢哪几段内容?

　　品读课文，感受神奇

　　1.品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2.品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

　　变读为述，积累语言

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

　　第二课时

　　复习回顾

　　1.听写检查生字新词掌握情况。

　　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　自读课文，感知内容

　　1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

　　2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　交流感悟，丰富想象

　　1.品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　总结感受，拓展活动

　　1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)

　　习写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　《秋天的雨》教学设计

　　学习目标

　　1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　1.配乐朗诵录音带。

　　2.生字、词语卡片。

　　3.实物投影仪。

　　第一课时

　　谈话导入，调动情感

　　1.引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗?为什么?

　　2.引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知

　　1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。

　　2.设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

　　逐节朗读，想象动情

　　1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

　　2.出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。

　　3.朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　4.想象画面，感悟语言文字。

　　a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

　　b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!你的眼前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!

　　c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)

　　d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。

　　e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

　　f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

　　g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么?

　　h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

　　习写生字

　　1.学习生字，交流学法。

　　a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　b、练写生字。

　　2.抄写词语表中的词语。

　　课外作业

　　把喜欢的部分背下来。

　　第二课时

　　听写生字，复习检查

　　1.学生听写生字新词。

　　2.同桌互相批改，当堂订正。

　　出示填空，回忆内容

　　出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏着_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　谈话启发，拓展活动

　　1.朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

　　2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

　　3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

　　展示交流，赏评作品

　　1.由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

　　《秋天的雨》教学设计

　　重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

　　教学目标

　　1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点

　　1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。

　　2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2.体会作者在谴词造句方面的特点。

　　课前准备

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

　　3.把自己认为美的读给同桌听听。

　　4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情

　　1.品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好清凉和温柔轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2.品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、识字写字

　　1.学习生字，交流学法。

　　注：枚的右边不是文;柿的右边易错。

　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

秋天的雨教案篇2

　　秋天的雨（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解文章大意。

　　教学过程：

　　一、赏秋色，激情导入：

　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

　　3、学生交流看法和感受。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你最喜欢哪几段内容？

　　三、细读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）指名多人次朗读课文。

　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后并回答。

　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

　　秋天的雨（第二课时）

　　教学目标：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、读课文，感知内容。

　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

　　二、交流感悟，发挥想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的内容。

　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的'小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）想象，交流，发言。

　　三、总结感悟。

　　1、指名读第五自然段。

　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

　　3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

　　活动准备：

　　《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

　　活动过程：

　　一、通过提问引出课题：

　　（1）一年有几个季节？

　　（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

　　（3）你喜欢秋天吗？为什么？

　　二、欣赏和理解散文的画面与内容。

　　1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

　　2、分段欣赏

　　（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

　　（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

　　3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

　　游戏：《小汽车》

　　全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

　　教学反思：

　　1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

　　《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

　　2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

　　为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的.时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

　　3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

秋天的雨教案篇4

　　教学要求：

　　1．自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2．通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。

　　3．默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学时数：2课时

　　一、资料汇报，交流共享，引入新课

　　1．课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

　　2．今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）

　　3．读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1．读了课文，感受到秋雨的美吗？

　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（2）赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　2．自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组员交流）

　　3．个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的`色彩了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形

　　式说一说。

　　（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色，秋雨的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放秋天美景，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

　　四、拓展延伸，鼓励展示

　　1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？

　　2．自选作业：

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　3．下节课展示自己的学习成果。

秋天的雨教案篇5

　　教学要求：

　　1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

　　3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

　　教学流程：

　　环节教师活动学生活动

　　资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

　　品读课文读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？

　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。

　　生读文质疑。

　　学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

　　环节教师活动学生活动

　　2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。

　　（）的'银杏树

　　（）的枫树

　　（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

　　环节教师活动学生活动

　　4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

　　自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

　　拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

　　教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

秋天的雨教案篇6

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

　　2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。

　　二、出示学习目标。

　　1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，

　　2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。

　　三、品读课文，理解体验。

　　（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

　　（课件出示）：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

　　（二）学习第一自然段

　　秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

　　师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

　　秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

　　（三）学习第二自然段

　　1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

　　请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这

　　些词语勾画出来。

　　（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

　　2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

　　师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　根据学生交流，分别出示句子。

　　预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

　　1、这是一个什么句？把什么比作什么？

　　2、引读形式品读句子：

　　如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

　　你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

　　3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

　　师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

　　1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

　　（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

　　2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

　　3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

　　4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

　　——相机迁移仿说，运用语言：

　　过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我

　　们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

　　（课件出示填空题）

　　秋天的雨把——色给了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

　　秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

　　秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；??）小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　这是个什么句子？把什么比作什么？

　　一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

　　—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

　　“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

　　师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？

　　—预设5：

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

　　1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

　　2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

　　3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

　　总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来

　　形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，??）

　　孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

　　播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

　　（三）学习第三自然段

　　1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

　　2、反馈并积累（香香的.，甜甜的）

　　3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

　　（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？

　　4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

　　（四）学习第四自然段

　　师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

　　例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

　　“秋雨对说：“ ，。”

　　四、整体回归，拓展延伸。

　　升华情感，拓展积累。

　　1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，到了一个怎样的秋天呢？

　　（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

　　五、知识乐园

　　1、填上合适的量词。

　　一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙

　　一（）歌曲一（）邮票一（）枫叶

　　2、按原文填空。

　　它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。

　　3、我会说：

　　香香的：—— —— ——

　　舒舒服服：—— —— ——

　　油亮亮：—— —— ——

　　2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？

　　春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

　　夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

　　————————————————————————————。

　　冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

　　六、作业布置。

　　孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？

　　1. 爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。

　　3 爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。

　　4 爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。板书设计

　　板书设计：

　　一盒颜料颜色

　　秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐

　　吹起喇叭声音

秋天的雨教案篇7

　　主题目标：

　　1．观察秋天，感受秋天的美丽、富饶，萌发对大自然的热爱之情。

　　2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。

　　3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4．培养幼儿的尝试精神。

　　活动一：美丽的秋天

　　教学准备：安排一处秋季特征明显的郊外。

　　教学过程：（通过郊游和观看录像带，观察秋天，感受秋天的美丽和富饶。）师：秋天有哪些美丽的颜色？

　　幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。

　　幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。

　　幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。

　　师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？

　　幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

　　幼：桂花、菊花的香味。

　　幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

　　师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢？

　　幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。

　　幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。

　　幼：喜鹊忙着搭房子。

　　幼：有些树叶变红了，有些变黄了。

　　幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。

　　活动二：凉爽的秋雨

　　教学准备：在园内户外场地进行。

　　教学过程：教师有意识地引导幼儿观察秋雨，感受秋雨中的景物及其变化。

　　师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。

　　幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。

　　师：秋雨落在身上有什么感觉？

　　幼：很凉快，很舒服。

　　师：一阵秋雨过后，你觉得周围有什么变化？

　　幼：天气越来越凉。

　　幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。

　　活动三：欣赏《秋天的雨》

　　师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

　　幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

　　师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门？

　　幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

　　师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？

　　幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

　　幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

　　幼：紫红的`、淡黄的、雪白的菊花开了。

　　师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

　　师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？

　　幼：秋天有各种水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

　　师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。

　　师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

　　师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。（再次完整地倾听配乐朗诵。）活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

　　幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

　　幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

　　（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。）

　　附诗歌：秋天的雨

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。

秋天的雨教案篇8

　　设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。

　　活动目标：

　　1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。

　　活动准备：

　　多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

　　活动过程：

　　1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：

　　（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？

　　（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的.？又有些什么变化？

　　2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。

　　（2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　（3）教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。

　　3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。

　　这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　4出示图片，分段欣赏。

　　（1）欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

　　为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。

　　（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

　　（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？

　　（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　　（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

　　5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

　　你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？

　　6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？

　　活动自评：

　　1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。

　　2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。

　　3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。