中班语言教案：桃树下的小白兔

时间：2022-01-13 03:11:25 教案我要投稿

相关推荐

中班语言教案：桃树下的小白兔

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的中班语言教案：桃树下的小白兔，希望能够帮助到大家。

中班语言教案：桃树下的小白兔

中班语言教案：桃树下的小白兔1

　　设计意图：

　　现在是春天，各种花都开了，为了让幼儿了解桃花，因此我选择了《桃树下的小白兔》这个意境很优美的故事。让幼儿在听故事的同时又能感受到优美的风景。但是怎么才能让幼儿感受到这个优美的风景呢？我会采用ppt的形式表现出一幅幅很美的画面，并串联成一个故事。开始讲故事前我会提一个小问题让幼儿带着问题思考，“小兔把什么送给了他的朋友们？”然后利用这个提问一点点的剖析故事让幼儿理解故事，并知道桃花花瓣的形状。

　　活动目标：

　　1、在看看、想想、听听、议议中，理解故事内容大胆想象桃花给小动物们带来的不同用处。

　　2、知道有好的东西要想到他人，体验与他人分享的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　自制故事绘本、桃花的花瓣若干（与幼儿人数一样）、小白兔玩偶一个

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解故事内容、体验分享快乐。

　　活动难点：能大胆想象用桃花做自己喜欢的物品。

　　活动流程：

　　导入——理解故事——迁移经验

　　活动过程：

　　一、导入

　　T：今天老师请来了一位新朋友，我们一起来猜猜看是谁（红红的眼睛穿皮袄、长长耳朵真灵巧、爱吃萝卜爱吃草、走起路来跳呀跳）

　　T：是谁呀？（小白兔）

　　T：今天小白兔要和我们讲个关于他自己的故事，你们可要认真听好了，小白兔是有问题的

　　二、理解故事

　　T：想一想，小白兔把什么送给了他的朋友们？

　　开始讲故事，边讲故事边与幼儿进行互动

　　T：老山羊把桃花的花瓣当成了书签，小朋友们知不知道什么是书签？

　　T：小猫爱漂亮他会把花瓣当成什么？

　　T：小松鼠会把花瓣当成什么？

　　T：小蚂蚁又把花瓣当成什么？

　　老师和幼儿共同梳理一下故事内容

　　三、迁移经验

　　T：今天小白兔也把花瓣带给我们小朋友了。

　　T：如果你们收到花瓣，你会把美丽的花瓣送给谁？你希望他用来做什么？

　　T：今天小白兔和我们分享了他的故事，还送给我们美丽的花瓣，现在他要回家了，我们一起来跟她说一声：“小白兔，谢谢你的花瓣，再见！”

　　活动反思：

　　首先我的目标定位有问题，对于中班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。

　　其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的'。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。

　　还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

中班语言教案：桃树下的小白兔2

　　预设目标：

　　1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。

　　2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。

　　3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　故事磁带、纸、笔。

　　指导要点：

　　1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？

　　2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的`语言。

　　3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？

　　4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。

　　5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”

　　活动反思：

　　故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探索的兴趣。

中班语言教案：桃树下的小白兔3

　　活动目标

　　1.萌发幼儿对童话故事的兴趣，激发幼儿关心别人的情感。

　　2.发展幼儿想象力及语言表达能力。

　　3.引导幼儿讨论“花瓣可以当什么”，帮助幼儿理解故事内容。

　　活动准备

　　1.课件：照片--桃树

　　2.故事录音

　　活动过程

　　一、导入

　　1.出示照片：桃树

　　教师：哟，这么漂亮的树呀，小朋友知道这是什么树吗？（桃树）

　　仔细看看，桃树上开的桃花是什么样子的？花瓣是什么颜色的？

　　2.教师：你们知道吗，在这棵桃树下还有一个美丽的故事呢，想不想听呀？

　　二、展开

　　1.教师讲故事：桃树下的小白兔

　　2.通过提问帮助幼儿理解故事内容

　　（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么样子的？

　　丰富词汇“连蹦带跳”

　　“连蹦带跳”是什么样子的？谁能学一学？

　　还有什么动物喜欢“连蹦带跳”？

　　（2）小兔把桃花瓣给了哪些朋友？

　　（3）小动物们把桃花瓣当成了什么？

　　丰富词汇“书签”：什么是书签？它是干什么用的？

　　还有什么东西可以当做书签？

　　3.请幼儿欣赏故事录音

　　（1）小动物们还会把花瓣当成什么？

　　（2）如果你收到了小白兔寄来的花瓣你会把它当成什么？

　　鼓励幼儿大胆想象。

　　4、思考：小白兔为什么把桃花瓣给了朋友？

　　你觉得这样做好吗？为什么？

　　引导幼儿知道关心别人。

　　三、结束

　　自然谈话：你平时是怎么关心别人的？

　　故事《桃树下的'小白兔》

　　远远的，滚来一个雪球，哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝说：“小白兔，你就住在我这儿吧！这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天丁冬丁冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了下来。

　　一天,小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上映着蓝天，白云，咿，怎么还有一片粉红色的东西？小白兔抬头一望，哟，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好象下着一场粉红色的雪，小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”小白兔在每一个信封，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！”

　　老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上，啊，这是一张书签哪！往后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀！

　　小猫望着天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣，小猫乐得跳了起来，这正是我想要的发夹。

　　小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了，小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”

　　小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去，这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿，你和我都变得更美丽了。

　　睡吧，我的宝贝……金龟子妈妈唱着摇篮曲，可是小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了，就在这时候，小白兔来信了，金龟子妈妈看见那片花瓣，说：这是小宝贝的摇篮呀！小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡着了。

　　小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣，他说：这是一只小船呀！我正好乘了它，到水塘对岸搬粮食去，粉红色的小船在水塘里飘呀飘呀，真好玩。

　　一天清晨，一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊夹着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的太阳帽，小松鼠拿着一把粉红色的扇子，金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮，摇篮里，躺这他的小宝宝。啊，小溪里还飘来一只粉红色的小船，上面坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春油啊？他们说：我们要去小白兔的家！大家围者小白兔说：谢谢你寄给我们礼物！小白兔笑了，说：哎呀，我给你们寄去的是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！桃花？什么叫桃花呀？难道这不是书签么？难道这不是小船么？……小白兔说：你们没见过桃花吗？就是这棵树开出的花，可是，现在谢了……大家抬气头，望着高大的老桃树，原来小白兔的礼物，是桃花呀！大家围着老桃树唱一支春天的歌，“明年春天，我们都要来看桃花！大家说。“来吧，来吧，”小白兔高兴极了，“明年，桃花会开得更美！”

中班语言教案：桃树下的小白兔4

　　一、设计思路：

　　这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境？教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”帮助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一问题；接着告诉小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了！就这样巧妙地衔接，层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里，享受童话故事所描绘的美好的意境。另外，我结合我园园本课题———感恩的心，对幼儿进行感恩教育，培养他们从小就有一颗感恩的心。

　　二、活动目标：

　　理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。

　　三、活动准备：

　　幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干

　　四、活动过程：

　　（一）活动导入：

　　1、“小朋友们看这是什么？”教师过画桃树过问小朋友们。

　　2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）

　　3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。

　　（二）活动展开：

　　1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。

　　2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。引出故事题目，将题目板书在黑板上。

　　3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？”

　　4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的'信？”再来听教师讲故事。（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）

　　5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小朋友打开幼儿用书自己试读。

　　6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。

　　7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。

　　8、把故事讲给同伴们听。

　　9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。

　　10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！”边说边把花瓣撒下幼儿。

　　11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”

　　（三）结束：

　　童话里有这样一句话：“朋友们对小白兔说：‘谢谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。’”教师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢？”

　　（四）延伸活动：

　　在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？

　　活动评析：这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活。并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端。让教材更具立体感。让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。

　　1、营造宽松的“抛球”环境。

　　活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中。师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式。孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球。为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。

　　2、科学地为孩子“选球”。

　　在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点。就是我们所说的可以抛题。向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？

　　3、艺术地给孩子“抛球”。

　　同样的一个问题。不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球。这很重要。有的思维点很浅显。没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中。我仔细地审视每一个思维点。选择符合孩子年龄特点的问题。选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点。努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球。而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。

　　自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。活动取得良好效果。

中班语言教案：桃树下的小白兔5

　　设计思路：

　　从故事内容看，故事中人物出现得较多，但有一定的顺序，能帮助幼儿有序地理解故事内容；从整个故事的发展来看，故事本身比较有想象力，（将桃花瓣想象制作成发夹、扇子、摇篮等）也给予孩子许多故事外的延伸想象，我将这些想象与幼儿表述定为活动的重难点；更重要的是故事中还包含了中班年龄段孩子最重要的情感教育--分享的快乐，所以我选择并设计了本次活动。

　　本活动共分三个环节，将认识桃树、桃花作为引子，引发幼儿对故事的兴趣，为情感做铺垫；第二环节欣赏故事，理解故事，重点引导幼儿积极动脑筋，知道小花瓣对于不同大小的动物有不同的用途。最后是迁移经验，激发幼儿的想象力，想象花瓣还可以当什么？在活动中，让幼儿大胆表述也是一个重点，针对中班幼儿年龄特点，在表述时更要求其完整性。通过前面的想象、讨论的铺垫，引导幼儿完整讲述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送给——”通过这样较长句的表述，锻炼了幼儿的表达，为幼儿积累更多的经验，使幼儿成为想说、敢说、会说。

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解小白兔将桃花瓣与同伴分享的故事情节。

　　2.能大胆发挥想象，与同伴分享美好的事物，体验分享的快乐。

　　活动准备：

　　故事课件、桃花瓣。

　　活动过程：

　　一、美丽的桃树——认识桃树及桃花瓣，引发对故事的兴趣

　　前不久我们认识了春天里美丽的'桃树，为什么说桃树很美呢？

　　小结：桃树上开满粉红色的桃花，远远看上去像一朵粉色的云、像一艘小船、像一把扇子，美丽极了。下面我们就来听一个在美丽的桃树下发生的故事。

　　二、桃树下的小白兔——理解并想象故事，感受小白兔与伙伴分享的快乐

　　1.欣赏故事

　　小白兔住在美丽的桃花树下，一阵春风吹来，看，花瓣都飘落了下来，就像下了一场粉红色的雪，真漂亮。

　　小白兔捡起桃花瓣想到了谁？

　　它为什么要把花瓣寄给它的好朋友？（引导幼儿说出小白兔很会关心朋友，自己有好的东西就会想到别人，让小朋友与自己一起分享快乐。）

　　有哪些朋友收到了小白兔寄来的花瓣？他们把花瓣当做了什么？

　　连续观察四幅图片，想象并理解小动物收到桃花瓣的心情和用途。

　　小结：桃花瓣对不同大小的动物有不同的用途。

　　讲述故事结尾：小动物们收到了小白兔的礼物，都想谢谢小白兔……它们相约明年再来一起看桃花树。

　　2.再次完整欣赏故事

　　三、如果我有桃花瓣——发挥想象，与同伴分享美好的事物

　　1.出示装有桃花瓣的信封，引起幼儿的好奇心。

　　2.今天老师也收到小白兔给我们寄来的信，你们猜猜里面会是什么？你想用小白兔寄来的桃花瓣做什么？（如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送给——）

　　3.幼儿相互赠送，说好听的话，感受分享的快乐。

中班语言教案：桃树下的小白兔6

　　设计思路：

　　这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境?教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么?”帮助幼儿理解故事内容;然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么?他们把花瓣当成了什么?”这一问题;接着告诉小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿一定兴奋极了!就这样巧妙地衔接，层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里，享受童话故事所描绘的美好的意境。另外，我结合我园园本课题---感恩的心，对幼儿进行感恩教育，培养他们从小就有一颗感恩的心。

　　活动目标：理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。

　　活动准备：幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、“小朋友们看这是什么?”教师过画桃树过问小朋友们。

　　2、你看到了什么?桃花花瓣像什么?(小船、扇子、帽子、……)

　　3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。

　　二、活动展开：

　　1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧!它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。

　　2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。引出故事题目，将题目板书在黑板上。

　　3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么?”

　　4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信?”再来听教师讲故事。(老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁)

　　5、再次带老师问题“信里都写了些什么?”请小朋友打开幼儿用书自己试读。

　　6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。

　　7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。

　　8、把故事讲给同伴们听。

　　9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。

　　10、“知道吗?小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们!”边说边把花瓣撒下幼儿。

　　11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗?你会用他来做什么?或你会送给谁?”

　　三、结束：

　　童话里有这样一句话：“朋友们对小白兔说：‘谢谢你寄给我们的礼物!明年春天我们都要来看桃花。’”教师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢?”

　　四、延伸活动：

　　在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢?

　　活动评析：

　　这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端.让教材更具立体感.让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。

　　1.营造宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中.师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式.孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球.为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。

　　2.科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点.就是我们所说的可以抛题.向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信?信里面都写了什么?

　　3.艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题.不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球.这很重要。有的思维点很浅显.没有必要去问大班的孩子;有的'思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散;有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中.我仔细地审视每一个思维点.选择符合孩子年龄特点的问题.选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点.努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球.而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。