儿子们教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的儿子们教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿子们教案1
教学目的：
1、让同学掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的.小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法
学法指导：引导同学进入情景当中来学习。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让同学借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、同学汇报讨论情况，教师点评。
三、教同学字
1、出示生字卡片。
2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词竞赛活动。
4、分析字形，指导同学书写生字。
四、初读课文
1、让同学自身试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自身不懂的问题。
第二课时
一、精读课文
1、让同学个别读课文。
2、其它同学评价。
3、教师指导同学朗读，读出妈妈夸小朋友时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让同学读课文，教师评价。
二、提出自身不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让同学小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是扮演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称誉，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和协助妈妈的爱心。
四、扩展活动
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
儿子们教案2
一、教学内容
北师大版小学语文二年级下册，第二单元“妈妈”中的第二篇课文《儿子们》第一课时。
二、教学目标
1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，提高独立识字的能力。
2、以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语；能够了解像“喏”等语气词。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过阅读，联系孩子的生活实际，懂得如何表达自己对妈妈的爱。了解爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行动去体现。
本课的重点、难点是课文的最后一句话“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做，才是真正关心妈妈、爱妈妈。
三、教材分析
这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到母亲提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理；真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
四、学生分析
本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生已可以独立识字、读文，因此应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟；再通过有趣的游戏，去吸引学生、感染学生。
五、教学活动设计
（一）启动
1、上节课我们一起学习了《妈妈的爱》这首儿歌，谁能背给大家听一听。是啊，妈妈的爱就像清凉的风，遮雨的伞；妈妈的爱就是滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲，妈妈给了我们那么多伟大而无私的爱，那我们应该怎样爱自己的妈妈的呢？（学生举例说自己对妈妈的爱。）
2、今天我们继续来读一篇以妈妈为主题的文章“儿子们”，伸出手指和老师一起写课题。
3、齐读课题。
（二）互动
1、初读课文，认识生字。
请同学们迅速地把书翻到10页，自由地朗读课文，并做三件事：（1）给自然段标上序号。（2）圈出不认识的字。（3）小组合作解决这些不认识的字，并学会识字框里的字。
同学们课文读得真起劲，生字学习得也很认真，让我们一起读读课文中的这些词吧。谁来当小老师领读啊。
.课件出示重点字词：井边歇着灵巧黄莺嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏
你有什么好办法记住这些字宝宝吗？
你能用“灵巧”说一句话吗？
仿照“沉甸甸”说几个这样的词语，好吗？
“喏”这是个语气词，想想我们还学过哪些语气词。
同学们你们愿意帮助这些字宝宝找到更多的好伙伴吗？你想帮助哪一个就帮助组词吧。
【评析】多种形式进行识教学，不仅仅局限于教材内容，使识字教学灵活化、综合化，把识字教学拓展出去了。
2、美读课文，情感体验。
学习第1～6自然段：
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
随着学生的.回答，教师板书：
第一个儿子：灵巧，有力气
第二个儿子：唱歌好
第三个儿子：没什么出奇的
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
【评析】这几个问题的设计，在帮助学生体会妈妈夸儿子的自豪之情的同时，也帮助学生初步了解课文中的三个儿子。
学习课文7～13自然段：
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
【评析】表演是低年级学生十分喜爱的一种形式,用表演的形式激发了学生的学习兴趣,学生在兴趣中加深了对课文的印象。
表演后的评价：
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
【评析】用采访的形式把几个问题串联起来，激发学生的学习兴趣，同时也帮助学生理解了课文的内容，怎么才是真正地爱妈妈。
再现课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？你想向他们中的哪一个学习？
【评析】有了前面的铺垫,此时再回答这个问题,学生就会理解得比较深刻。
（三）能动
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
儿子们教案3
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
〈1〉请其他的`小朋友为他们提一提建议，说说应该读
出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
4、请同学评一评，及时反馈。
儿子们教案4
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法
学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
板书设计： 儿子们
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二课时
一、精读课文
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的'神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
儿子们教案5
教学目标：
1．认识16个生字，学会9个生字。
2．阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。
3．能有感情地朗读课文。
4．能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入。
同学们，今天我们要学习的课文是《儿子们》（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。
二、初步感知课文内容。
1．教师范读课文。
2．学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。
【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】
三、自读课文，认识课文中的生字新词。
1．请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）
2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。
（2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。
四、再读课文，进一步了解课文内容。
l．谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的内容只能是讲在路上发生的事。
2．指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）
3．提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？
【课文内容明显分为“妈妈夸孩子＂和“孩子们在妈妈面前的表现”两部分，把判断内容起止的权力交给学生是对他们的尊重。但是，让二年级的孩子们直接说出这篇文章的主要内容显然是不切实际的，但是如果将文章内容分为两部分，不仅渗透了“文章是分层次写的”这一语文知识，更重要的是学生能很快让自己的注意力有效，找到研究的目标，也便于课堂时间的有效利用。这样的处理方式我认为就是老师对学生的主动帮助。】
4．学生的回答，分别学习文章的前半部分和后半部分。
学习前半部分：
（1）请学生拿起笔，在“妈妈们夸儿子”这一部分找一找，划一划，看妈妈是怎样夸儿子的？
【老师巡视，一定要引导学生动笔去找，别看这个问题的答案显而易见，但教师正是要借助这一点，去培养学生一个良好的习惯】
（2）比一比：请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读，看谁读得像。
【比一比的目的的`是让学生在体验妈妈们语气的过程中体会妈妈们对孩子的爱。这里要特别关注学生对第三个妈妈的话的反应。应该允许学生有不同的看法，允许学生保留意见，随着课堂进程的深入，学生会有新的认识的。】
学习后半部分。
谈话：同学们，听了这些妈妈们的话，谁能说说自己最喜欢那个妈妈，为什么？
（1）请学生动笔划出“孩子们在妈妈面前的表现”，并与周围的同学交流讨论：你喜欢哪个孩子的表现，为什么？
（2）学生汇报讨论结果。
（此时，如果学生的汇报只注重结果，可引导学生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来……”“沉甸甸”等，使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到：好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。）
四、总结课文，质疑。
讨论：“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子？”
请学生谈一谈，读了这个故事，自己还有哪些问题？
五、指导写字。
1．请学生指着课后生字读一读，看一看，说说自己能把哪个字写得漂亮、美观？
2．学生先练一练，然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写，提醒其余的学生注意观察，最后评一评。
3．请学生在作业本上，将每个生字抄写三到四遍，会组词的还可以写一个词语。
儿子们教案6
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学策略：
讨论法、朗读法
教学准备：
生字卡片、课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学流程：
一、激趣导入
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。
3、齐读课文
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习
合作内容
1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重点：
体会课文中三个儿子的特点。
教学难点：
“像、痛”的书写。
教学准备：
板书用贴图、写字本
教学过程：
一、精读课文
1、学习第1～6自然段
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
随着学生的回答，教师板书
第一个儿子：灵巧，有力气
第二个儿子：唱歌好
第三个儿子：没什么出奇的
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的`哪一个？
2、学习课文7～13自然段
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
3、表演后的评价
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
五、归纳总结
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
板书设计：
儿子们
一个翻跟头
儿子们
一个唱歌
一个提水
儿子们教案7
教学过程：
一、谈话，激情导入。
同学们，我们每人都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
生1：我写完作业帮妈妈做过饭。
生2：我在家经常帮妈妈收拾屋子，妈妈还夸过我昵！
生3：老师，我们在一年级时，学了《马莎长大了》，您告诉我们要懂事，要为父母做一些力所能及的事，回家我就给爸爸妈妈打了一盆洗脚水，他们特别高兴。
师：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听了很为你们高兴。今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
【与学生谈话，品味妈妈的艰辛，勾起学生对妈妈亲切的爱，乃至让他们心里有一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1．我们自己试着来读一遍课文，好吗？
生：自由读课文，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜欢的方法来解决。
2．把你圈画出来的字和小组同学说一说，并把不理解的词放在小组中交流。
3．课文中的生字，你是怎样记的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就读“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：灵巧的巧。我用“灵巧”说一句话：我们都有一双灵巧的手。
生4：“提”：提东西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：这两个字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、细读课文，了解课文内容。
1．同桌互读。轻声读课文，和同学们说一说，文中讲了什么？
2．全班交流，了解课文内容。
生1：三个妈妈在井边打水，夸奖自己的儿子。
生2：（反驳）只有两个妈妈夸了，第三个妈妈什么也没有说。
师：她为什么不夸自己的'儿子，是她的儿子不好吗？
生2：不一定，可能她不像那两位妈妈那样爱说吧！
生3：第一个孩子会翻跟头，第二个孩子唱歌像黄莺一样好听
师：那第三个孩子有什么本事？
生4：他把妈妈手中沉甸甸的水桶提走了。
师：他不怕累吗？为什么不让妈妈提呢，妈妈可是大人呀！
生5：因为他心疼妈妈，不想让妈妈受累。
生6：老师，我知道他才是个懂事的孩子。
【合作交流、讨论，把学生学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个参与学习，个个奉献思维结果。】
四、演绎课文，联系实际，拓展延伸。
1．表演课本剧，生生互评。
【在这个活动中，孩子么的特长发挥得淋漓尽致，孩子们不仅理解了课文内容，他们的语文素养也得到了充分的培养。同时也体会到学习是一件快乐、有趣的事。】
2．从这个故事中，你想为妈妈做点什么？
儿子们教案8
教材分析：
《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。
教材安排了认字９个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字８个：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。
教学目标：
1、认读16个生字，学会9个生字。
2、阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3、有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学建议：
1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。
2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。
3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。
4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。
拓展练习：
一、比一比，组成词语。
提（）像（）累（）
是（）象（）田（）
二、选字填空。
1、像象
我怎么好（）只看见一个儿子呢？
我很喜欢大（）。
2、呢吧
喏，看见了（）！
有啥可说的（）？
三、照样子写句子。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！
第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________！
精品教案：
教学准备：
字词卡、课件
教学过程：
一、激情谈话，导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
估计学生会有下面的想法“
1、帮妈妈做饭。
2、帮妈妈打扫卫生。
……
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”
“提”提东西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”对比记忆。
三、细读课文，感悟理解。
1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……
4、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
引导学生抓住有关妈妈说的.话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
（课件播放歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。
四、联系实际，拓展延伸。
１、表演课本剧。
小组内表演推荐全班表演随机评价
２、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？
五、指导书写，巩固识字。
１、观察在田格中的位置。
２、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。
３、学生自主书写
４、小组评价、反馈。
六、拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
附板书设计：
翻着跟头真好看
儿子们唱起歌来真好听
接过水桶提走了
儿子们(二)
教具准备：
1、字、词卡片。
2、一桶水。
教学过程：
一、激情导入。
1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)
2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来《学习儿子们》，看看他们是怎么做的？
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？
3、老师检查词语的认读情况。
4、教师检查生字的认读。
5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。
三、细读课文，感悟表达。
1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？
(三个妈妈、三个儿子)
2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？
3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？
4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？
5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)
6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。
师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。
7、读了这个故事，你今后会怎么做？
8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。
四、联系国实际，拓展延伸。
同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？
五、指导书写，识记字形。
1、认读要求写的字。
2、交流这些字怎样写好看。
3、自己书写，同桌评价。
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