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控制变量法的化学设计教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的控制变量法的化学设计教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
控制变量法的化学设计教案1
一、教学目标
1.知道控制变量法在实验探究题中的应用
2.提高学生的动手实验能力
二、教学重点、难点
通过实验、探究认识控制变量法
三、实验准备
1.教师制作课件
2.准备学生分组实验所需仪器、药品
四、教学过程
开门见山:我们今天学习控制变量法,在实验探究题中的应用。展示幻灯片并板书：
连接:什么是控制变量法呢?请看一知识回顾(出示幻灯片)
例1(1)学生回答(学生回答,不完整教师补充)
(2)学生回答(不完整教师补充,这里要解释一下,即选择②④谁变谁不变.选择③④谁变谁不变,好为下面引出控制变量法打基础,也让师、生认识控制变量法)。
(3)学生回答(学生回答之后,小结得出控制变量法)。
连接:在解题中如何应用控制变量法呢?
例2.⑴学生读题目,读完之后可以让同学猜想一下(也可以直接给出)
⑵猜想与假设
⑶收集证据(学生完成填空,教师可以帮助解决)
⑷结论与解释
⑸交流与反思,学生猜测(双氧水分解、浓度、催化剂、温度等)板书:影响化学反应速率因素(温度、浓度、催化剂等)
连接:化学反应条件是控制实验的灵魂,然后展示下一张幻灯片。请看例3.⑴学生读题并回答问题(教师略加分析)
连接2.反应的剧烈程度有与什么有关呢?请完成下列实验(展示幻灯
片,读题说步骤,让学生进行分组实验)
⑶学生分析回答后板书与反应面积大小有关
连接:控制变量法在微粒的`检验中又是如何应用的呢?
请看例7.学生讨论,回答问题,填空.
设计怎样的实验可以证明这个实验呢?(学生可以猜想,然后展示下一张幻灯,也可以直接展示下一张幻灯,证明教师把实验设计好后,学生完成实验并填空)
交流和反思,方案为:向滴有酚酞的碳酸钠溶液中加入盐酸,可以看
到实验现象消失,滴加氢氧化钙,红色消失.
控制变量法的化学设计教案2
一、教学目标
1。知道控制变量法在实验探究题中的应用
2。提高学生的动手实验能力
二、教学重点、难点
通过实验、探究认识控制变量法
三、实验准备
1。教师制作课件
2。准备学生分组实验所需仪器、药品
四、教学过程
开门见山：我们今天学习控制变量法，在实验探究题中的.应用。展示幻灯片并板书：
连接：什么是控制变量法呢？请看一知识回顾（出示幻灯片）
例1（1）学生回答（学生回答，不完整教师补充）
（2）学生回答（不完整教师补充，这里要解释一下，即选择②④谁变谁不变。选择③④谁变谁不变，好为下面引出控制变量法打基础，也让师、生认识控制变量法）。
（3）学生回答（学生回答之后，小结得出控制变量法）。
连接：在解题中如何应用控制变量法呢？
例2。⑴学生读题目，读完之后可以让同学猜想一下（也可以直接给出）
⑵猜想与假设
⑶收集证据（学生完成填空，教师可以帮助解决）
⑷结论与解释
⑸交流与反思，学生猜测（双氧水分解、浓度、催化剂、温度等）板书：影响化学反应速率因素（温度、浓度、催化剂等）
连接：化学反应条件是控制实验的灵魂，然后展示下一张幻灯片。请看例3。⑴学生读题并回答问题（教师略加分析）
连接2。反应的剧烈程度有与什么有关呢？请完成下列实验（展示幻灯
片，读题说步骤，让学生进行分组实验）
⑶学生分析回答后板书与反应面积大小有关
连接：控制变量法在微粒的检验中又是如何应用的呢？
请看例7。学生讨论，回答问题，填空。
设计怎样的实验可以证明这个实验呢？（学生可以猜想，然后展示下一张幻灯，也可以直接展示下一张幻灯，证明教师把实验设计好后，学生完成实验并填空）
交流和反思，方案为：向滴有酚酞的碳酸钠溶液中加入盐酸，可以看到实验现象消失，滴加氢氧化钙，红色消失。
总结：学生总结一下本节课学习知
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