科学的教案（精选15篇）
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学的教案 篇1
过程：
一、 自由探索
1、风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。
2、启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。
二、引导发现
1、用眼睛找风，从参照物上感受风的存在（小草、衣服、树叶的摇动等）
2、用身体找风：如头发飘动起来，脸上的凉意。
3、用自己的耳朵找风：区别不同的风声。
三、交流讨论
1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到风。如：躲在大纸箱里等。
2、我们喜欢什么样的风，害怕什么样的.风？为什么？
目标：
1、 幼儿能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。
2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。
准备：
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。
扇子、吹风机、电风扇等。
科学的教案 篇2
教学目标：
科学知识目标：
能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。
科学探究目标：
1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。
2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。
3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。
4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。
5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。
情感态度与价值观：
1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。
2、能把调查结果与其他同学交流。
ST-SE
1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。
1、 能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。
教学准备：
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料
课时安排
2课时
教学过程：
一、引入活动
师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。
每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）
小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，
评价并表扬优胜小组
二、体验工具对我们的帮助
师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。
生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。
师提示：
1、注意安全
2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。
生分组活动，师巡视指导。
师生交流使用工具与不使用工具的不同感受
课上练习
所做事情 是否需要工具 所需工具的名称
开铁罐头盒
冷冻食品
去远方旅游
观看星空
随时了解国外
小朋友的信息
做健康检查
师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）
三、给工具分类
师出示写有各种工具的统计大表
师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？
生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表
生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。
学生在小组内分类
交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）
四、小结谈收获
五、布置作业
以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
第二课时
一、工具的发展历程
课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的`发展过程。
师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。
师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。
师生交流
二、工具的改进
师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。
学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷
鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习）
生完成自己的改进方案
师生交流改进意见
三、布置作业
1、继续完善自己的改进方案
2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。
科学的教案 篇3
【教学目标】
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点难点】
对不同杠杆的比较和分析
【教学准备】
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。
【教学过程】
一、趣味引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的`三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
四、小杆秤的研究
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
科学的教案 篇4
活动目标：
1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。
2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。
活动准备：
1、长颈瓶若干只、纸球若干
2、使用大型积木和图书搭建“资料室”一间。
活动过程：
一、玩游戏“吹纸团”引出课题。
指导语：小朋友，老师手上有许多的小纸团，想与小朋友来玩“吹纸团”的游戏，想玩吗？让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发现？
（幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。）
二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。
1、讨论：纸团会永远向前跑吗？结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位
2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。
指导语：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样？请你们再来试一试。
三、 确立纸球反弹的现象
指导语：有答案了吗？小纸团会向前跑吗？会跑进瓶子里去吗？
（结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里）
四、查询资料，寻找纸球反弹的秘密
指导语：这是什么原因呢？我们一起去资料室找资料好吗？（查询资料，寻找答案）
五、活动结束：
绘制小实验
指导语：这个小实验好玩吗？我们一起把它用图示的`方法画下来，告诉所有的小朋友好吗？
科学的教案 篇5
活动目标：
1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探索的欲望。
2、愿意记录实验结果并与同伴交流。
3、初步了解磁铁的广泛作用。
活动准备：
1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品
2、磁铁记录板、纸、笔
3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。
活动过程：
一、导入：
通过一些有趣的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探索的欲望。
二、介绍自己准备的`材料。
师：刚才，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁铁的本领可真大呀！小朋友们都找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？
幼儿逐个介绍。
三、做实验并记录实验结果。
这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个实验记录下来。
幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。
四、交流实验结果。
师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的实验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。
五、情境表演。
让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。
如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈(妈妈食品)”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。
六、延伸活动。
在生活中寻找磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。
师：做了那么多的实验，我们发现易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的朋友呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？
科学的教案 篇6
探究活动分析：
1． 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。
2． 每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。
3． 为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。
5．对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。
6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
教学目标
1、科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、 揭示学习课题。
二、 室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、 教师小结，室外阴凉通风地方的'温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
科学的教案 篇7
教学目标：
1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．培养探索自然的兴趣。、
教学准备：
幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
教学过程：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的.理由。
2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1．幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
科学的教案 篇8
教学目标
科学概念： 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法： 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备
为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。
教学过程
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的`建筑物。”
二、美丽的彩虹桥－拱桥
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？
实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
1、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
三、拉索桥
1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？
2、以实际例子说明。观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？
3、实验：模拟做一个拉索桥。在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。
（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？
（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
四、结合我们的生活自己来制作桥
利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？
自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
科学的教案 篇9
教学目标：
1、通过对大树进行观察，研究，体验情感——亲近自然，关注自然。
2、经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程：
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的.信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
科学的教案 篇10
教学目标
基础知识
了解
我国近代科技、思想文化的特征和主要成就
掌握
京张铁路、侯氏制碱法、《海国图志》、《天演论》中译本等知识点
能力训练过程方法
范例教学
根据课文和插图中有关的资料，讲解、分析魏源的典型事迹，指导学生“照方抓药”，主动学习有关其他三人的史实
挖掘教材比较概括
魏源、严复、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意识、品质、文化素养等），但具体表现又有所区别（学科领域、时代）
讨论探索
联系原始遗存的知识举例说明“物竞天择、适者生存”道理
情感态度价值观
爱国情感
魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力学赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习
思想意识
只有先进文化才能代表社会发展的方向，只要谁先进，就要向谁学
教学重点
使学生在情感态度和价值观上得到潜移默化的良好影响
教学难点
使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之
教学过程
导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：
1、第二次工业革命[19世纪70年代]以后，中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化？（从西方传入电报、电话以及照相、电影等，新闻报纸、出版事业也在中国出现）
2、你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？（组织学生“对号入座”：
A、洋务运动时期：《申报》；
B、维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]；
C、辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》（中国同盟会广西支部编辑）；
D、新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》；
E、五四运动期间：《京报》、《晨报》等）
承上启下，教师讲授：这些报刊都是向西方学习先进文化的产物，对近代中国文化的发展起过重要作用。其实，比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上，中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。（布置学生阅读112——116页全课内容，对重要的`年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记。）
组织学生学习和探究新课
开眼看世界的思想家（由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调到前面作为范例进行探究）
1、怎样学习有关魏源的历史知识？（通过设问，启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解：
A、生活时代：鸦片战争期间；
B、代表作：《海国图志》；
C、主要内容：“师夷长技以制夷”；
D、成功原因：崇高的爱国精神[反抗外侵]；良好的道德品质[讲诚信，不负林则徐重托]；强烈的创新意识[批判闭关锁国政策，破除轻视科技的愚昧观点]。）
2、有关严复的重要内容是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点：
A、生活时代：戊戌变法时期；
B、代表作：译著《天演论》；
C、主要内容：“物进天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”；
D、成功原因：崇高的爱国精神[反抗外侵，主张救亡图存]；良好的道德品质[勤奋好学，既学军事，也广泛涉猎西方政治学说]；强烈的创新意识[为译著加按语，叙述己见，警醒世人，宣传变法]。）
教师小结、过渡：向西方学习，是中国近代科学技术与思想文化的基本走向；爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑，科学家们在各自领域内也作出了巨大的贡献。
科学的教案 篇11
目标：
1、能通过观察发现各种刷子的不同，常识理解各种刷子的不同功能。
2、能在超做火攻过程中感受和选择最适合的刷子。
3、对观察和探究生活中的工具具有兴趣，乐意使用工具。
准备：
1、各种刷子若干、人手一个杯子（杯子底部和傍边都涂抹少量的牙膏）、装一半水的.大盆。
2、事先在水池旁边粘一些水粉颜料，干掉以后能让幼儿尝试清洗。
3、幼儿活动材料P6-7页。
过程：
一、洗杯子（感受不同的刷子）
——请每个幼儿选择一把刷子来洗自己的杯子。
指导语：今天杯子脏了要请小朋友自己洗。我们的工具角里有各种各样的刷子，请你选一把你觉得好用的刷子，来洗一洗你的杯子，看谁能把杯子里的牙膏洗干净。如果你觉的你选的刷子不好用，你可以换一把。（引导幼儿尝试选择不同的刷子）
——幼儿自选好刷子后开始洗杯子
教师观察幼儿使用刷子的情况，记住哪些幼儿换过刷子，并问问他们为什么换刷子。
——幼儿交流洗杯子的过程
指导语：你刚才是用什么刷子洗杯子的，你洗干净了吗？为什么要换一个刷子？（牙膏幼儿回顾刚才洗杯的过程，说一说刷子的样子和毛的软硬。）
——教师帮助幼儿梳理洗涤思路
指导语：原来不同的刷子大小、形状、长短都不一样。不一样的刷子各有不同的用处。
二、了解不同刷子的用处
——使用幼儿活动材料P6页《刷子》（一），看看说说这些刷子是在哪儿找到的。
——使用幼儿活动材料P7页《刷子》（二），想想这些刷子有什么本领，并和他们的朋友连上线。
科学的教案 篇12
活动目标：
1、尝试用搅一搅、摇一摇、搓一搓等方法变泡泡，萌发初步探索泡泡的兴趣。
2、能用动词大胆的表达操作的'过程。
活动准备：
1、材料准备：放有洗洁精饮料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的脸盆、肥皂、毛巾等。
2、经验准备：在生活中见过泡泡。
3、环境创设：桌子上贴有小圆点（操作的材料都放在小圆点上）。
活动过程：
一：引出主题：泡泡。
出示吹泡泡的玩具，老师演示吹泡泡，引起幼儿兴趣。
二：变泡泡
1、看看说说桌子上出示的材料，引导幼儿用提供的材料变泡泡。
2、观察幼儿操作，引导幼儿有意识的操作材料变泡泡。
3、教师小结：我们刚才用洗洁精加点水摇一摇，变泡泡，洗衣粉加点水搅一搅，肥皂加点水搓一搓，变泡泡，我们的本领真大。
三：再次变泡泡
观察幼儿操作，引导幼儿尝试不同的方法变泡泡
四：教师总结
教师小结：原来泡泡可以洗掉脏东西，使东西变干净，泡泡的本领真大！
五：延伸活动：玩玩泡泡枪
科学的教案 篇13
一、活动目标
1．喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。
2．乐意用语言表达所看到的现象。
二、重点与难点
1．重点：理解水会流动的特性。
2.难点：用语言表达看到的现象。
三、材料及环境创设
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。
四、设计思路
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。此外，小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜安排较多的内容，如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开，纵向发展则不能太快。
五、活动进程
操作感知一发现讲述一实验思考
1．操作感知（个别活动）
玩水感知水会流动的.特性。
（1）为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。
（2）玩水感知水能溶解某些东西。
为
幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2．发现讲述（小组活动）
（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。
（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。
（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。
（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。
（5）讨论水的用途和如何节约用水。
科学的教案 篇14
教材分析
这是人教版二年级下册语文园地八的口语交际内容。以文段形式提出交际内容和要求。
教学策略
本次口语交际是交流自己了解到的身边常见的科学现象。针对低年级学生的学习特点，本课教学每个环节力求激起学生兴趣，乐于参与交际活动。“以实验演示和多媒体课件来激发兴趣，创设情境”是本课设计的特色。
教学方法
师生互动、生生互动、讨论交流
教学目标
1、能用普通话交流身边的科学现象，培养口头表达能力。
2、学会认真听别人讲，能与同学一起探讨生活中有趣的科学现象。
3、学会查找资料的方法，培养收集、处理信息的能力。
4、培养学科学、爱科学的'习惯。
重点难点
培养口头表达和倾听能力，培养学科学、爱科学习惯。
各小组分工合作，解决难题，汇报成果。
课前准备
1、自制多媒体课件，准备做实验用的材料
2、提前一周布置学生了解、收集相关资料，整理记录。
3、学生自备小实验工具材料。
课时安排：1课时
教学过程
一、实验演示，激发兴趣
1、（出示两个鸡蛋）同学们，今天老师给大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们就一起来做一个小实验吧。(出示幻灯片1)
2、分别旋转这两个鸡蛋，其中一个旋转。另一个却不转。为什么会这样的呢？我们一起来解开这个谜吧。
3、学生独立思考，或稍做讨论，得出结果。（熟鸡蛋能旋转，生鸡蛋不能旋转）
4、师：对了。其实这是我们生活中身边常见的现象，只要你平时注意到，一定知道原因的。（出示幻灯片2、3）
设计意图：以实验演示创设情境，让学生直观了解“科学”这一概念。而且旋转鸡蛋可以制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。
二、设置情境，引导交际
1、情境设置。（课件展示图片）（出示幻灯片4、5、6、7、8）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。
（4）炎热天气中，刚从冰箱拿出来的雪糕会冒白气。
（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易变胖。
2、引导观察课件图片，组织学生就图片交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
设计意图：提供案例，给以启发。联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。
三、分组合作，自主交流
1、小组交流（出示幻灯片9）
（1）组内同学互相交流自己了解到的身边的科学。
教师参与、点拨。（时间要充足）
（2）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“科学小博士”，向大家作介绍。
2、明确汇报形式要求。
课件提示汇报形式，如下：（出示幻灯片10）
★小小的实验，说明科学现象（可以找伙伴一起汇报）
★自己知道的科学知识告诉大家
★我们还发现……
3、科学小博士选择形式，充分展示交流。师给予鼓励性评价。
设计意图：安排个人讲述、同桌交流、小组交流、班级汇报等形式，力求做到人人参与，互相交流。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式采取或学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上。
四、说写结合，记录成果
★选一种你最感兴趣的科学现象，写下来。小组内交流，推荐写得好的班上交流。（出示幻灯片11）
设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说，这时候，引导他们把刚才说的科学常识写一段下来，可以再创学生兴奋点，使课堂继续进行。
五、科学探究，不断求知
1、制定方案（出示幻灯片12）
每周阅读有关科学常识的书，从中了解身边生活中的科学知识。出一份科学小报，两周后在班上展示。
2、小结。在我们生活中处处有科学，只要你用心去了解、去探究，你会发现我们身边的科学知识可真不少！
（出示幻灯片13）“学科学，用科学，我们从小爱科学”。
设计意图：此环节是口语交际的延伸，让学生在口语交际之后继续收集、处理信息，养成学科学、爱科学的习惯。
科学的教案 篇15
活动目标
1.在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。
2.通过观赏茶艺初步掌握茶具的名称，用途和摆放。
3.享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.初步了解其特性。
活动准备
1.物质准备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频
2.经验准备：幼儿对茶具有一定的了解，有过喝茶的体验
活动过程
(一)通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解
1.教师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效
教师：今天，老师给小朋友带来了一杯茶，请小朋友品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告诉老师你喝到的茶是什么味道的。
2.教师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。
3：教师对于幼儿给出的答案给出补充和总结
师：小朋友说的非常好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。还可以让我们的女生变的越来越漂亮，男生越来越帅气。
(二)通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和使用方法
1：教师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用
⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小朋友知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗?
⑵师：小朋友们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的?它们都叫什么名字?它们用来做什么的?
⑶边播放视频，教师边解说
2.教师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用
⑴师：视频中的茶艺老师表演的'非常的优美，小朋友们想再看一遍吗?在看视频的时候要听清茶具的名字?想一想它们用来做什么的?
⑵幼儿回答教师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。
3.教师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的使用姿势，
每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的使用姿势。(包括：随手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘)
(三)自主操作，学会摆放茶具
1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。
(1)教师出示全部的茶具，幼儿挑选出摆放在茶盘里的茶具
师：茶具家族里有许多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的?(出示PPT,让幼儿边说出茶具的名称边分类)
(2)教师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置
师：小朋友，我们已经和茶具宝宝交朋友了。小朋友在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个合适的位置吧!看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶?它们很脆弱要轻拿轻放哦。
(3)幼儿自主摆放茶具，教师进行指导。
2.示范正确的摆放，进行统一指导
(1)幼儿分享各自的摆放结果
师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝?它们是怎么摆放的?为什么要这样(引导个别幼儿展示给大家看)
(2)展示正确摆放的图片，提出要求：
a：公道杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，
b：紫砂壶不能被挡住;
c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它们要面对面靠得近一些;
d：茶具不能摆放太分散
师：根据要求小朋友再调整一下吧。
延伸活动
请小朋友回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。
活动反思
在生活经验的基础上，幼儿能够清楚的知道茶壶的作用是接水已经倒水，但他们对茶壶的各个组成部分并不清楚。在这节美术活动课中，以茶壶为题，让幼儿更直观的了解茶壶，知道他的组成以及作用。
因为班级里有平时倒水的茶壶，我们就直接先观察班级的茶壶，根据之前积累的经验，幼儿能够直接说出茶壶的各个组成部分是由壶嘴、壶盖、壶身、手柄组成的。以至于这节课上的很轻松，大家掌握也很好。
在示范点拨时，因为有实物，便直接拿实物写生，幼儿作画时也能够根据自己的想法作画。在结束环节，幼儿欣赏同伴的作品，共同分析茶壶的外貌特征，装饰的图案是否完整，运用的色彩是否干净、漂亮。在创作方面可以转动纸张，换不同角度去想象。
在作画时，我主要观察黄xx小朋友，因为在这几次作画中明显能够感受到他不敢画，有时候明明是会画却不敢画有时还会哭，在跟他家长沟通过后，今天作画时，他已经能够下笔，并且主动告诉我他画了一个小巧的茶壶，但在借形想象时，他又不敢画而且默默的擦眼泪，从他妈妈那里了解到是由于爸爸外出开店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢画。于是我便轻轻走到他身边跟他说，没关系，自己画出来的都是最棒的。他听了我的鼓励，便动手画了几笔，又说自己不会画了，我问他你把茶壶变了什么，他回答说不知道。在点评时，我还是以表扬鼓励的形式表扬了他的作品。让他知道自己画的都是最棒的。
【科学的教案】相关文章：
科学教案（精选）09-01
科学教案(精选)08-06
(精选)科学教案08-05
科学教案(经典)10-04
【精选】科学教案10-03
科学教育的教案09-22
科学教案07-20
[精选]科学活动教案07-22
[精选]科学教案07-22
[经典]科学教案07-30