语文教案

时间：2022-01-19 09:14:32 教案我要投稿

有关语文教案集锦九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关语文教案集锦九篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。

　　2、分角色朗读课文，默读课文。

　　3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　理解相关词语。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，质疑导入

　　1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？

　　2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

　　3、板书课题，指名读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

　　2、同桌互相检查生字的掌握情况。

　　3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

　　4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。

　　5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

　　三、学习课文第一段

　　1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。

　　2、师：喜欢这白雪世界吗？

　　3、指导朗读。

　　第二课时

　　一、导入新课学习第二段。

　　1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！

　　2、生自读。

　　3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”

　　二、学习3—7段

　　1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自读——反馈）

　　2、分角色朗读。

　　3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。

　　三、学习8——9段

　　1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？（生听录音）

　　2、生谈知道了什么？

　　3、书上是怎么说的`呢？请大家读读课文10——14段。

　　4、生反馈。

　　5、师小结。

　　四、学习第二部分

　　1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？

　　2、反馈。

　　3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。

　　4、师小结。

　　五、分角色朗读课文。

　　六、总结课文。

　　板书设计：

　　雷鸟太太的时装（一）

　　冬：白色大衣

　　春：白色带有棕色斑点的大衣

语文教案篇2

　　【设计理念】

　　1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。

　　2．设计多种方式，放飞学生想像的`翅膀，培养其思维的空间。

　　3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

　　【教学目标】

　　1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

　　2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

　　2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

语文教案篇3

　　六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

　　诗句简析

　　第一句，墙角数枝梅。墙角点明梅花开放的位置幽僻。数枝几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。

　　第二句，凌寒独自开。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而凌寒一句则寄寓了作者的主观情感。凌寒，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一凌字则付与其强烈的感情色彩傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以独自来修饰开，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般傲姿不能不使人肃然起敬。

　　第三句，遥知不是雪。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。

　　第四句，为有暗香来。暗香，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花色洁如雪的特点，也突出了它幽香袭人。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

　　教学设计

　　设计说明：

　　《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。

　　一、教学要求：

　　１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

　　２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

　　３．背诵并默写古诗。

　　二、重点及难点：

　　教学重点：要求１；

　　教学难点：要求２。

　　三、主要教学步骤：

　　１．初读诗句，了解主要内容。

　　①读题，简介作者后，检查学生对凌字字形掌握的情况。

　　②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

　　２．细读诗句，理解诗意。

　　第一、二句。

　　①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的'词，再调整一下顺序把意思连起来。

　　②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。

　　③启发学生从墙角、数枝中体会出梅花形孤的特点；从凌寒、独自中体会出梅花姿傲的特点。

　　④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。

　　第三、四句。

　　①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。

　　②轻声自由读诗句，体会梅花色洁、幽香的特点。

　　③感情启发，朗读体会。

　　３．再读诗句，体会作者的心境。

　　①把整首诗的意思连起来说一说。

　　②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

　　③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从凌寒等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

　　⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置：

　　完成课后练习。

　　板书：

　　梅花宋·王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色洁）为有暗香来。（香幽）表达了坚贞不屈、不怕挫折的心境。

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

　　2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

　　4、培养学生联系实际的思维能力。

　　过程与方法

　　1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

　　2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

　　3、引导学生对课文的.感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　情感、态度、价值观

　　把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

　　教学重点

　　1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

　　2、懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点

　　1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

　　2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

　　一预习探究

　　1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今天我们就学习这一课。

　　认真听并回答，交流预习时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

　　二合作交流

　　初读课文，学习生字。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、出示生字，抽读。

　　重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

　　3、用多种方法识记字形。

　　4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

　　三品读领悟引导学生再读课文思考：

　　1、我把什么当做一个谜？

　　爸爸对“我”说的话

　　2、“我”怕什么？

　　“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？---和时间赛跑

　　4、我是怎样和时间赛跑的？

　　5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、自主识字

　　（一）、激情引趣，导入新课

　　1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。

　　2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

　　3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　（二）初读课文、认识生字

　　1、画出生字词。

　　2、讲讲大致内容。

　　（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流

　　1、出示生字。

　　2、自由拼读。

　　3、组成小组自行解决读音问题。

　　4、拼读音注意点：

　　寓、焦、喘

　　5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。

　　三、品读领悟

　　1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　引导学生从农夫的自信的'语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　四、巩固延伸

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？

　　生活中有过类似的事情吗？

　　今后我们应该怎样做？

　　引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　五、板书设计：

　　揠苗助长

　　巴望终于结果

　　做事不能急于求成

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。

　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

　　教学重难点

　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。

　　教学内容

　　1、复习导入

　　复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。

　　老师区别ui和iu。

　　2、教学ao，ou,iu四声。

　　做游戏找朋友，放松并强化四声学习。

　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。

　　教学准备：

　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

　　2，粘苹果树。

　　3，画四线格。

　　4，红笔。

　　5，试投影仪的切换。

　　6，写ao/ou/iu两个。

　　6，试课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

　　二、学习韵母的`音、形。

　　观察图画，识形，正音。

　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

　　三，教学ao，ou,iu的四声。

　　1、读四声。

　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）

　　2，复习巩固四声，找朋友。

　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。

　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。

　　二、教学ao，ou,iu的音节。

　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

　　4，摘苹果。

　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

语文教案篇7

　　一、教学要求：

　　1、帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　三、教学难点：

　　理解母亲说的两句话。

　　四、课前准备：

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　五、教学过程：

　　（一）交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

　　（二）指导阅读，初步感知

　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　（三）学生质疑

　　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　（四）整体感知

　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

　　（五）初读课文，感知内容。

　　1、默读课文。

　　思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2、在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　　（六）讲读三、四、五、小节

　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的'有什么不一样？

　　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。

语文教案篇8

　　“激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样语文课堂上，语文教师没有激情，就失去了教学的原动力。

　　这是位充满激情的中年教师。看到她在课堂上投入的激情，想起了她调入我校前在我班试教，具体课文已经想不起来了，但是她在课堂即兴唱起国歌的情景还记忆犹新。我想这份激情对语文教师来说是很宝贵的.。

　　我想教师的这份激情来源于对生活的爱，对语文的爱，对学生的爱。对生活永远充满激情，充满好奇，充满追求的人才能永葆这份激情。

　　教师根据自己班学生情况在课堂上特别注意引导学生去体会作者的表达方法，进行写作方法的指导。先从文章篇章结构入手进行梳理，对课文整体结构有把握，然后在写山“野”那一部分通过引读等方式让学生去感受总分段落的特点。感觉这样的常规课还是很扎实，很实在的。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

　　2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。

　　3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

　　4、提高言语表达能力。教学重点难点

　　激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。

　　教学准备：

　　１、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

　　２、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　投影桥的图片：

　　(“碇步桥”)

　　初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。青白条石砌成，高低错落，古朴美观。“桥面”上印下的是岁月的足迹。

　　(“廊桥”)

　　因其桥上有廊，故曰：廊桥。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。青山绿水之间，多了一份神异。

　　(“八字桥”)

　　这张照片上的桥，色彩斑驳，陈旧破落。不过，这却是中国最早的立交桥。外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。

　　(“泸定桥”)

　　这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。

　　(“枫桥”)

　　说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。大家一起来背诵《枫桥夜泊》。

　　学生集体背诵。

　　其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。

　　同学们课前的探究活动已经了初步的成果，下面就让我们一起分享这些成果。首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。听完后，请下面同学就探究汇报发表自己的看法。

　　二、小组展示探究成果

　　1、谈桥说名

　　学生汇报

　　南京桥名析

　　在我们这个孕育了千年文化的东方国度，巧夺天工的惊世之作数不胜数。桥就是其中之一。我们这个小组就搜集了古今中外大大小小的桥名上千个，我们组同学在探究过程中，都感受到了它丰富的文化内涵。今天，我代表全组同学向大家汇报我们的成果，下面内容只是截取探究报告中的一小部分——对南京桥名的分析。与大家一起学习。

　　首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了南京哪些桥。(展示图片，众人起答：四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥)。

　　像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等

　　老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。

　　虹桥是大家熟悉的.了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。

　　而迈皋桥(卖糕桥)、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。

　　桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。

　　大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。

　　北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。

　　此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。

　　“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……

　　试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!如果把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去创造。我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。

　　(众生鼓掌)

　　同学评议

　　老师过渡：刚才第一组同学的汇报生动有趣，两位同学的评议客观到位。真没有想到小小的桥名中有这么丰富的文化内涵。难怪古代有“地以桥名”做法，意思是说有的地方，干脆以桥名为地名。因此历代文人墨客见到桥就吟诗抒情。下面有请第二组代表，向大家汇报你们的——桥与文学

　　2、桥与文学

　　同学汇报：下面，我们进入第二个环节：“桥与诗歌”。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。从吴晓宇开始。

　　［第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句］[幻灯显示诗句]

　　其实，我们还搜集了很多关于桥的诗歌，但是以上是我们精选给大家的。

　　我们第三个环节是桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。

　　第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。请大家把它读一遍。

　　第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。请大家把它读一遍。

　　第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名：范公桥，拖板桥，石浮桥，千秋桥，太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。请大家把它读一遍。

　　最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读—遍。

　　同组同学唱《小放牛》

　　同学评议：

　　老师过渡：桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。下一组给我们带来的桥故事，一定会让你对桥文化有进一步的认识。

　　3、听听桥故事

　　同学汇报：

　　有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。(幻灯显示图片)

　　莲花桥的传说

　　进香河南段与北门桥和相接处，又一座桥叫莲花桥，以桥旁的莲花庵得名。相传这里原来只有几户人家，既没有桥，也没有庵。有户姓成的人家，只有母子二人，母亲双目失明，卧病在床，儿子成孝以背人涉渡为生。成孝与邻家女何莲青梅竹马，相爱多年，正准备成婚。不料住在附近的恶霸赵高对何莲窥视已久，强抢了何莲，并把成孝打得卧床不起。

　　一天傍晚，成孝听见外面有人在呼渡，出门一看，以老妇形如枯槁立于对岸，乞求他帮忙背渡。成孝虽然伤病在身，但看到老妇可怜的样子，顿生恻隐之心，挣扎着将老妇背到对岸。老妇过河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二话不说，又将老妇背回家照顾。并跑去请郎中。但当他带着郎中匆匆赶回时，却发现老妇不见了，他母亲奇迹般的复明了，并且伤痛全无。母亲对成孝说：“儿子啊，我们遇到活菩萨了，刚才那个老妇用手摸了我的眼睛，我就什么都看见了，浑身的病也没有了。”正在这时，何莲也回来了，原来成孝背的老妇是观世音所扮，他被成孝的善良所感动，治好了他母亲的病，救出了何莲。使成孝一家团聚，幸福生活。

　　人们为了报答观世音菩萨的救苦救难之心，在河边盖了座莲花庵，又在庵旁修了座莲花桥。此地因此而得名。

　　此类故事还有很多，如《文德桥的典故》、《鹊桥传说》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。我们组也为大家编了《桥故事》报，课后与大家再交流。

　　4、桥意新释

　　同学汇报：同学讲相声：材料

　　甲：最近可好啊？

　　乙：不好。

　　甲：WHY？你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。

　　乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！

　　甲：你正好撞在我的强项上了！这个桥我知道的太多了！

　　乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比谁都清楚！就你那两下子！切----

　　甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥(本班同学的名字)……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！

　　乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？

　　甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！·

　　乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！

　　甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？

　　乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！

　　甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！

　　乙：哦~~~该我问你了！书桥是什么？

　　甲：是以书来沟通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！

　　乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？

　　甲：就是文化沟通的渠道吗！

　　乙：说的好！

　　甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？

　　乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！

　　甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！

　　乙：诶，士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？

　　甲：还有鹊桥！

　　乙：鹊桥是什么？

　　甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！How romantic!

　　乙：那鹊桥是什么样子？

　　甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！

　　乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！

　　甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……

　　乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的作用，如电话是通讯桥、家长是孩子的成长之桥、老师是知识桥……

　　甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……

　　同学评议：

　　二、活动拓展

　　1、看图配桥联。

　　我国桥文化是如此的丰富，可惜我们课堂上的时间非常有限，不然我们可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不过探究过程也同样有意思。

　　在探究活动过程中，我发现这么一座小桥(投影照片)，请看屏幕，桥的外形也不是很特别，这是浙江绍兴的一座古桥，名曰“小江桥”，连接萧山与北后两个地方，桥上有一幅对联，其中上联是：“大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。”现在我想考考大家，请你根据上联以及这座桥的名称和外形特点，对出下联。请大家思考，在纸上写写。

　　学生思考、动笔。

　　老师巡视，请出三位同学到黑板上写下联。师生评议。

　　2、给小桥命名

　　大大小小的桥遍及我们生活空间，展图片给桥明名。

　　三、活动延伸——展示桥照片，写作导游词。

　　中国桥确实多，而且美，它吸引了无数游人前来观光，给人留下了深刻而美好的记忆。今天我们虽然不能抚摸到它的桥栏，也不能上去踩踩它的背脊，但是我们依然可以通过图片，和它有一个亲密的接触。请大家欣赏我们收集的南京二桥的照片。

　　同学看照片。

　　作为东道主，结合图片，请你给外地游客，作个导游解说。你的导游词要尽量突出这座桥文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以内。相信效果一定会更好，我们一起来试试吧。

　　由于时间有限，写作导游词，留给大家回去继续完成，作为下节课汇报的内容。

　　四小结：

　　中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。

　　【课前布置】：