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当哥哥姐姐幼儿教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的当哥哥姐姐幼儿教案，希望对大家有所帮助。
当哥哥姐姐幼儿教案1
教学目标：
1、幼儿对当哥哥姐姐感到自豪，乐意给小弟弟小妹妹做个好榜样。
2、幼儿能够大胆地主动地与小弟弟小妹妹交流。
3、能够关心帮助别人，尝试折纸送给小弟弟小妹妹。
教学准备：
1、参观幼儿园小班
2、音乐《小娃娃跌倒了》、故事《成成当哥哥》及相关挂图。
3、纸、用纸折好的两个范例。
教学重点：
乐意给小弟弟小妹妹做个好榜样。
教学难点：
能够主动大胆地与小弟弟小妹妹交流。
教学过程：
1、幼儿自由讨论：小班孩子是如何上幼儿园的？自己是如何上幼儿园的？小弟弟小妹妹和自己有什么不同？
幼儿通过比较，知道自己长大了，是小班小朋友的大哥哥大姐姐了，要有新的姿态和表现，给小班的弟弟妹妹做好榜样。
2、老师：现在小朋友们是大哥哥大姐姐了，你们想为小弟弟和小妹妹们做点什么呢？
引发幼儿思考，说说自己在吃饭、午睡、做游戏等方面该如何表现，如何关心弟弟妹妹。
看到一个小妹妹在路边摔跤了，一个劲儿哭，我们该怎么办呢？怎么帮助她？
请幼儿自由讨论并发表自己的想法。
3、听音乐《小娃娃跌到了》
老师：我们来听听音乐，小妹妹摔跤后是怎么样的？歌曲中的小朋友是如何帮助小妹妹的？
4、再次欣赏音乐，跟着音乐节奏打节拍。
请幼儿说说自己的会怎么做，产生一种自豪感，自己已经长大了，要为弟弟妹妹做个好榜样。
5、老师：有个上中班小男孩叫成成，他很想当哥哥，但是他遇到了一点小麻烦，是什么麻烦呢？他会做一个好哥哥吗？请大家听故事《成成当哥哥》。
6、幼儿一边观看图片一边听故事。
教师提出问题：成成的妹妹是谁？成成和妹妹在一起玩什么呢？妹妹想让成成帮助她做什么呢？成成会不会呀？他是如何帮妹妹的.？妹妹开心吗？最后妹妹为什么开心了？成成是如何学会系鞋带的？
通过听故事，幼儿感觉当哥哥姐姐很自豪。
7、老师：小朋友们想当好哥哥姐姐，帮助小弟弟小妹妹，就要知识比弟弟妹妹多，本领比弟弟妹妹大，要不然怎么帮助他们呀？
8、老师出示折纸范例，说：“老师准备了小礼物送给小班的弟弟妹妹，小朋友们想送给弟弟妹妹什么礼物呢？我为大家准备了各种颜色的纸，你们想不想用这些纸折一个小礼物送给小班的弟弟妹妹呢？请小朋友们先想一想折什么，然后再动手折叠。”
9、幼儿在折纸过程中，教师可对有困难的幼儿进行指导。
折好后，老师帮助幼儿写上名字。
老师：现在我们就把礼物送给小班的弟弟妹妹吧，可是不要忘了，要向弟弟妹妹说一句话，如：这是我折的小飞机，我把它送给你，你要每天都开开心心地来幼儿园哦！
给小班幼儿送礼物是活动的高潮，幼儿内心涌动着强烈的自豪感和自信心，感到自己已经长大了！
教学反思：
幼儿通过本次活动，感到自己已经长大了，内心萌发了强烈的自豪感和自信心，有助于他们快速适应中班的生活，形成了初步的责任意识并取得了一些知识和本领。但是也有不足之处，如在送礼物的时候由于过度热情，只是把礼物送到弟弟妹妹手中，但是不会表达，在今后的活动中要提供多的机会让幼儿大胆说出来。
当哥哥姐姐幼儿教案2
生活活动：
1、进一步引导幼儿熟悉新活动室、寝室、盥洗室等，认识新的标志，提醒幼儿遵守新的常规。
2、鼓励幼儿主动结交新朋友，享受与新朋友一起游戏的乐趣。
活动目标：
1、明确大班值日生的分工，劳动内容及工作顺序。
2、知道应该认真做值日，有任务意识和责任感。
3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、建立自然角、动物角。
2、餐具、文具、值日表、气象记录表等。
活动过程：
1、组织幼儿回忆中班值日内容，讨论大班值日内容。
2、逐一讨论各组值日内容、工作顺序即怎样做。教师做示范。
3、按组分工，确定任务和职责。
4、出示值日表，向幼儿介绍怎样使用。
5、值日生上岗：气象员记录天气并向小朋友预报；饲养员喂养小动物；卫生员检查饭前洗手情况，负责餐前、餐后擦桌等清洁工作；播音员报告新闻并表扬班上的好人好事等。
户外活动：
学习哑铃操。
重点指导幼儿听音乐跟上节奏做动作；在队形变换时，能记住自己的'位置；初步学会动作。
区域活动：
棋类区：指导幼儿学习下围棋，知道：（1）两个人依次下棋子，（2）棋下在十字线上（3）学习吃子。
活动反思：
升入大班，幼儿的情绪状态明显比小班好许多。他们很高兴，又与同伴一起快乐的活动学习，同伴之间总有说不完的悄悄话，从他们内心发展的角度上来说，他们懵懂的心灵渐渐长大，所以更渴望别人关注他们，了解他们，更需要交到很多的好朋友，所以我们设计了这个主题-------我做哥哥姐姐了。
在教学活动中，幼儿都能积极参与，通过语言活动：《我升中班了》、《被澡盆卡住的熊》、《吹牛大王》和《让我自己来吧》、《我做哥哥了》、《我来帮助你》，日常的交往中尝试着友好的和同伴相处；在后面的友情辨析中能准确快速的评判出在日常生活中一些行为的对与错。
我们在环境创设的过程中充分发挥幼儿主体性，在“给老师的祝福”中，幼儿把对老师的话让爸爸妈妈记录下来布置在主题墙；还自己动手来制作主题环境，如“朋友手拉手”，主题墙的上面是各种欢快表情，手拉手的好朋友，都是小朋友们自己通过绘画、涂色到剪下来，生成的一组孩子们与老师手拉手，心连心的画面，也是呼应了我们这个主题的思想。
在值日生劳动方面孩子们也都乐意为集体服务，擦桌椅、分碗筷积极主动。但个别幼儿做事不够细心、耐心，需要家园配合加强劳动技能的指导，并鼓励幼儿学习分工合作。
主题活动在继续，孩子们对主题的了解在深入，这就需要老师的辅助更具体，家长的指导更专业化，这样才能使我们的活动能够进入高潮，主题活动也让我们充分感受到家园合作带来的巨大作用，家园合作使我们的活动、我们的班级更添生机也使幼儿园、幼儿和家庭走得更近。
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