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《荷塘风起》教案
作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的《荷塘风起》教案,希望能够帮助到大家。
《荷塘风起》教案1
教学目标
1 、知识与能力:通过阅读,培养学生积累知识的能力、审美鉴赏能力和探究能力。
2 、过程与方法:引导学生自主、合作、探究地学习,教师对学生起到组织、引导作用。
3 、情感态度和价值观:教师结合学生自身的经历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。
教学重点
1 、品味精美的语段,把握作者的思想感情。
2 、理解文章主旨,引导学生关注自然、体悟人生。
教学时间
一课时
课前预习
1 、借助网络或图书,搜集摘录有关写荷塘荷花的诗文,并做评点。
2 、认真地阅读课文,将读完课文后最初的感受和对课文不理解的地方记下,课堂解决。
教学设计
一、交流预习内容,确定学习目标。
教师导学:
1 、组织学生交流搜集的诗文。
2 、引导学生交流读课文的感受和解答疑难问题。
3 、组织学生确定学习目标。
学生活动:
1 、交流搜集的诗文。
2 、相互交流感受、解答疑难问题。
3 、商讨确定学习目标。
(赏析文段、把握感情、理解主旨)
教学设想:在交流中,激发起学生搜集查找资料的欲望,培养学生积累知识的能力。
(同学已学过朱自清的《荷塘月色》、周敦颐的《爱莲说》、季羡林的《清塘荷韵》及杨万里写荷的诗等)
二、赏析精美语段,把握作者感情。
教师导学:
1 、组织学生品读、赏析、交流自己喜欢的精美文段。
2 、指导学生赏析:
①作者从哪个角度写的景,立足点在哪?写出了景物的什么特点?
②作者用了哪些手法写出了景物的这些特点,收到什么效果?
③写景中蕴涵着作者什么感情?自己有没有这种体验。
(振奋,追求高洁、清澈自由,抛弃尘世的污浊,向往大自然)
3 、引导学生理解含蓄的语句,把握作者的情感
在学生鉴赏第三段后教师引导学生思考 “ 公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而,我感谢那刹那的一刻,当阳光,荷叶,轻风与人,有那瞬间的多彩的.神会 ” 对这句话的理解。引导学生感悟、体验。
(在那刹那的一刻,忘记了公事缠身,而与阳光、荷叶、轻风融为一体,得到瞬间的多彩的神会,这瞬间的多彩的神会,是灵魂的过滤,是心灵的净化,是我摆脱污浊的现实的美好愿望和情怀,也是我内心世界与自然外物融合的结果。)
学生活动:
1 、把自己喜欢的段落自主地品读、欣赏,评点。
2 、四人一组交流、讨论、赏析自己喜欢的文段。
3 、小组推荐一名同学在全班交流,其他同学补充。
(赏析步骤:品读 ---- 评析 ---- 同学评价 ---- 同学补充 ---- 教师引导 ---- 齐读)
教学设想 | :学生在赏析交流中,培养其审美能力、观察能力及写景状物的能力
(第 2 段写荷叶,观察的角度,近看,正面、比喻手法形象地写出了荷叶静态的美;借助水珠在荷叶上的流动,侧面、比喻、拟人化的手法写出了动态的美。)
第 3 段写荷叶,观察角度,远看,借阳光,强风的作用,将荷叶写得有形、有色、有声,多彩多姿。
第 4 段写荷花,近看,比喻写形;利用颜色的变化写出花的美姿,比喻、拟人的运用。)
(这几段之所以能把荷叶荷花写的这样多彩多姿,主要是因为作者观察的细腻,如:写荷花尖端的红紫,似乎冒出红紫的浓烟)
三、探究问题,深入理解主旨。
教师导学:教师在前面学生赏析的基础上,提出如下问题引导学生思考探究,从而深入理解文章主旨。
1 、文章结尾写到荷塘周围的建筑、噪音,作者想告诉你什么?
(文章的结尾写到 “ 钢筋水泥 ” 把荷塘给 “ 镇压 ” 住了,大量的水泥把莲藕给 “ 封杀 ” 了以及噪音碾压着花叶等,一方面写出了作者对这种人为地破坏大自然现象的惋惜、愤慨,无奈的感情,另一方面向人们提出了一个 “ 人与自然 ” 和谐的这么一个话题,让人们关注自然。)
2 、文章结尾还写到一个儿童作画的情节这又起到什么作用?
(文章写到儿童在画画竞 “ 耳聋于外来的噪音 ” ,可见他已经沉浸在荷的世界里去了,并没有被外界的噪音所干扰,他是出污泥而不染,浊中见高洁的荷的化身,是美的使者,也是作者的愿望、理想)
学生活动:四人一组探究讨论,最后交流讨论的结果,相互补充,达成共识。
教学设想:本环节目的让学生能够深入地理解探讨文章的主旨,要求谈的有道理即可。
四、学生总结
总结本课学习的内容,总结本课的学习方法 , 也可谈谈学习本课的收获,给老师的建议。
五、作业:
布置学生课下将本课和《荷塘月色》《清塘荷韵》三篇文章优美的片段摘录下来并背过,比较三篇文章的异同。
《荷塘风起》教案2
教学目标:
1.学习本文情景交融的表现手法
2.品析文章优美的语言。
3.探求主旨,领会作者思想感情。
教学设计:
一、导入新课:
同学们,你们说大自然像什么?(学生回答,教师肯定)不错,同学们回答的都很好,是啊,当我们走进大自然的怀抱,沐浴在自然的.阳光中,绿色款款的走进眼帘,小河静静的流过身边,微风拂面,鸟儿欢唱,看万山红遍,层林尽染……这是何等的心怡。今天就让我们走进大自然的怀抱,一起去探寻颜元叔笔下的那一汪荷塘。
二、总体感知:
1.学生用最喜欢的方式自读课文,并标划出重要的字词。
澹澹(dan)无暇(xia)馨香(xin)纤细(xian)
鸮(xiao)蓓蕾(beilei)宁谧(mi)树杪(miao)
2.学生接读课文,标划出表明作者感情的句子。教师进行朗读技巧的指导。
3.学生思考暗含作者感情的句子分别表达了作者什么样的思想感情?并在小组内交流。
热爱自然
厌恶污浊
向往高洁
鄙视世俗
三、精彩语段赏析:
让学生找出自己最喜欢的句子,谈谈为什么?
重点赏析雨中荷叶、荷花婀娜等段落。
四、拓展延伸:
假使你就是作者笔下荷塘里的一只荷叶,你目睹了荷塘二十年的沧桑,这一天,颜元叔来到你身边……请以《颜元叔我想对你说》为题目写一段话。
五、作业:背诵文章精彩语段。
作者联系:山东省济南市平阴一中
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