《赵州桥》教案合集七篇
作为一名老师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《赵州桥》教案8篇,欢迎大家分享。
《赵州桥》教案 篇1
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(3)积累课文中生动的语句。
2、过程与方法:
在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观:
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
二、教学重点:
学写14个生字。通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点:
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
四、课前准备:
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、情境导入
①播放课件:昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的`?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
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教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》,来自网!
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件:赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导,教师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
b、学生写字。
C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后,同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的,可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计:
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
《赵州桥》教案 篇2
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。
教学难点:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学准备:
1.PPT课件
2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。
教学过程:
一 .音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二.出示学习目标
1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.
三.细读课文,深入学习.
(一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.
出示自学提示?
用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:这段话让你感受到赵州桥的什么?从哪些地方可以感受到?用“? ”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈(雄伟、坚固)
师:作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。这种设计指什么?为什么说是一个创举呢?
出示自学提示?
继续思考:①.这种设计指什么?有什么好处?②.为什么说是创举?(同学们在文中找一找,读一读)
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的`方法。
(二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.
出示自学提示
小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的?②这段话主要写了赵州桥的什么?文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、 学生汇报交流
师:本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。(想象龙还会有哪些姿态)
4、指导朗读,体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。( 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。)
(三)学习第四自然段? 赞美劳动人民,体会民族自豪感.
师: 赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?
张 生:齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。
李四 : 我来当导游
解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五 . 拓展延伸
出示课件(长城、故宫、鸟巢)
六.布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!”
《赵州桥》教案 篇3
教学目标:
1、了解列数字的说明方法
2、理解总起句和过渡句的形式和作用
3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感
4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用
教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;
教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、 情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。
师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?
2、介绍中外现代比较有名的桥。
(ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)
3、设疑,引入文本学习。
师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!
二、初读课文,了解文章大意。
1、初读课文,了解课文大意。
师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)
师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。
(总结:雄伟、坚固、美观)
师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)
2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?
(1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。
(2)赵州桥的位置。
(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
(4)赵州桥历史悠久……
三、 教学第二、三自然段
1. 自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)
2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?
(1)小组讨论。
(2)代表汇报。
生A:桥长五十多米,宽九米多。
生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。
(针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)
师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。
生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导:这种设计有什么特别的地方吗?
生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
师:那李春为何要这样设计?
生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。
(3) 师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。
你知道创举的意思吗?
(从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)
3、体会“坚固”。
是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?
4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?
(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)
5、 指导有感情地朗读第二自然段。
四、继续品读,初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?
① 自由朗读,感悟“美观”。
② 理解“美观”。
出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的.不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。
③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)
④ 初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固,而且美观。)
点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
齐读这句话,再体会体会它的用法。 造句:“不但······而且······”
5、 师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?
6. 师引导:此时,你想对他说些什么?
(自豪、佩服……)
7. 带有自豪的感情齐读全文。
五、总结全文,升华感情。
1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。
2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
六、课外作业。
让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)
《赵州桥》教案 篇4
一教学目标
抓住重点词句,理解第2、3自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。
二教学过程
(一)复习检查。
1、听写词语
2、说说第1自然段写了什么
(二)学习课文第2自然段。
默读第2自然段。
1、想想:这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的?
2、讨论上述问题。
这一段共5句话。第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点:第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。
3、重点理解句子(用投影仪展示)
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)学生研究这个句子,质疑。如:
①“这种设计“指怎样的设计?
②“这种设计”有什么作用?
③“创举”是什么意思?
④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
(2)学生以小组合作的形式,通过认真读课文解决所提出的问题。
(3)口头填空(练说)
“这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。
4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固)
5、总结学法:抓住重点词句读懂一段话。
(三)学习课文第3自然段。
齐读第三自然段。
1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句,起什么作用?(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。)
2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。
3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的'句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。)
(1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。
①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。
(四)小结
课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。
《赵州桥》教案 篇5
教学目的要求:
1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字,理解新词的意思。
3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点:
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。
教学思路:
教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具:
投影片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、看图导入新课,初识赵州桥。
谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文,整体感知课文大意。
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文,了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上,完成填空:
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固,而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。五、课堂练习。
1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
教学步骤:
一、导言。
这一节课,我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么?
二、精读课文,理解内容,指导学习方法。
1.学习第1自然段(齐读)。
(1)读了这一段你知道了什么?
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程,掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线,深入理解课文。学习方法是:一读,了解写了什么;二读,抓住词语,理解作者是怎样写的;三读,体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考:全段有几句话,说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?
(2)指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的.冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结:赵州桥非常雄伟,十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文,讨论:
①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
②第3自然段是围绕哪一句话写的?
(2)用文字投影片练习填空:
栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片,便于学生完成填空后,变换句子的顺序反复朗读,从实践中理解分号的作用。②在练习完毕,从实践中使学生了解分号的实际作用后,启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)
(3)小结:赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考:课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。
三、读课文,回顾总结。
1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。
2.填空:这篇课文讲的是历史悠久,世界闻名的赵州桥既坚固又美观,它的建造是建桥史上的一个创举,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
附:板书◆
《赵州桥》教案 篇6
教学目标
1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“ 智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的部首:
“击”:应查“一”部。
“且”:应查“|”部。
4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。
跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )
垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )
抵( ) 爪( )
底( ) 瓜( )
三、,联系上下文理解词语。
世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。
雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干:指办事能力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
第二课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点:
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
教学过程:
一、导入
同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名?
二、学习课文
1.自由读文,整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?
板书:雄伟 坚固 美观
副板书: 读——感知
2.默读课文,自学自悟
同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“ ”画出。
副板书:画——疑问
3.合作学习,深入理解文章内容。
同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4.汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟?
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书:长 宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?
(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?
(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)
板书:精美图案
师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?
(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)
5.朗读课文,想联系。
通过全文的'学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)
板书:劳动人民智慧才干 想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?
(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示
三、读全课,总结学习方法(见副板书)
第三课时
教学目的:
积累语言,练习背诵。
教学过程:
一、召开记者招待会。
1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?
(小组讨论,并写在纸上。)
2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?
(小组讨论,并写出来。)
3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?
二、引导想象背诵,积累语言。
出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。
引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1.秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)
2.第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)
3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。
(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)
4.……
四、作业:
1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。
2.预习第10课。
《赵州桥》教案 篇7
教材分析
《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。
学情分析
本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计,但不深入,这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥,你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈,在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家,学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造,所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标
1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的`特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点和难点
1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。
2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
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