《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案五篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《胖乎乎的小手》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　一、趣味巩固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

　　2．小组扩词接龙比赛

　　二、以读代讲，读中感悟

　　(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

　　(二)自主读第3—5自然段

　　1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

　　爸爸妈妈奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(三)读最后一个自然段

　　1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2．指导朗读“明白了”的语气。

　　3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

　　4．那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、写字教学

　　画笑兴会

　　1．师示范(“画”下面的`凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

　　2．生描红、交流。

　　3．生练写，展示评析。

　　四、拓展教学，表演感悟

　　1．阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主组合表演课本剧。

　　五、实践作业

　　1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2．收集有关家人互相关爱的故事。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手

　　兰兰关爱家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　学习目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

　　教学设计

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．听老师范读，勾画生字。

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

　　3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”

　　拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

　　（六）课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　教学反思

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。

　　1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的`生字卡片或小黑板，指导认读。

　　2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

　　3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

　　5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

　　本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　（二）朗读感悟

　　本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

　　可以这样导入：

　　1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

　　2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

　　本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

　　1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

　　（三）实践活动

　　1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

　　2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。

　　3．可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　１、认知“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学重点难点

　　认字。

　　教学过程

　　一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（手）

　　引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

　　俺们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

　　难读的生字、词多读几遍：

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　游戏协助记忆：

　　找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

　　把生字婴幼儿送回家。

　　⑴ 检查读长句子：

　　出示４个句子：

　　① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

　　③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

　　④ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！

　　⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

　　⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

　　（俺替爸爸________。 俺给妈妈________。 俺帮奶奶________。）

　　３、读课文：

　　边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　２、写字指导：

　　⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教师范写：

　　注意“着、看”中撇的书写。

　　⑸ 同学描红练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

　　教学重点难点

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

　　二、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

　　句一：

　　俺只是画了自身的小手啊！

　　句二：

　　俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

　　等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　２、出示课文插图，指导分角色朗读：

　　⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

　　爸爸：“这胖乎乎的.小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵ 夸一夸，帮一帮：

　　引导同学先评优点，再评缺乏：

　　引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶ 同学扮演读。

　　４、巩固：

　　⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（也可以谈自身）

　　⑵ 创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　三、看看，记记，写字指导

　　１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高。

　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　１、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？

　　（请小朋友画小手）

　　这就是谜底。

　　板书：小手。

　　（出示兰兰的小手的画）

　　这是兰兰画的`小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

　　（板书：__________的小手）

　　２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

　　３、学习“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么记住。

　　⑶念词语。

　　⑷组词。

　　４、齐读课题，想一想：

　　全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。

　　（板书：６）

　　现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

　　２、检查自学：

　　小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？

　　⑴读生字：

　　①小朋友领读生字。

　　②开火车读生字。

　　③读后鼻音的生字和词语。

　　⑵课文共有几个自然段啊？

　　指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

　　⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？

　　四、重点读悟

　　１、学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　２、师提醒：

　　⑴你们有没有发现，这３个句子非常像。这３个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

　　⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

　　（板书：感叹号）

　　这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！

　　３、读体会：

　　⑴读读第一句：

　　①指名读。

　　②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

　　⑵读读第二句：

　　①指名读。

　　②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

　　③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？

　　⑶读读第三句：

　　①指名读。

　　②你帮外婆挠过痒痒吗？

　　③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

　　４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？

　　５、延伸拓展：

　　我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

　　兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

　　兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

　　兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

　　⑴先跟你的同桌说说！

　　⑵指名说。

　　五、指导书写、巩固字词

　　１、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

　　怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

　　老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　六、趣味延伸

　　瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

　　⑵ 能正确、流利地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

　　⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、说自己的手，激发兴趣

　　1、谜语引入：

　　师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。

　　(手)

　　2、说手：

　　师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

　　(生说)

　　师：真是可爱又灵巧的小手。

　　二、初读课文，了解兰兰的手

　　1、引入新课：

　　师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

　　(齐读课题)

　　2、带要求初读：

　　师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!

　　3、反馈：

　　⑴ 字词：

　　师：让兰兰考考大家。

　　出示：

　　胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

　　变(前鼻音)

　　贴 鞋 喜 替 拖

　　⑵ 环境中认字：

　　① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

　　自己读文划生字、词。

　　② 出示：

　　胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

　　替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

　　自己读，齐读。

　　③ 读句巩固：

　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

　　自己读，选一句读给大家听。

　　(师投影)

　　④ 自读全文，整体感知：

　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

　　⑶ 指名说读后感：

　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?

　　(生说：“胖乎乎”、“红润润”)

　　师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。

　　三、读好角色语言，了解兰兰

　　1、正确读家人的话，谈感受：

　　师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

　　出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　师：自己读读，说说你发现了什么?

　　指一名学生正确地读。

　　指名说(多人)。

　　2、感情朗读角色语言：

　　⑴ 划句子：

　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?

　　(生读)

　　⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：

　　① 指名读爸爸的话：

　　师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)

　　指名感情朗读。

　　② 指名读妈妈的话：

　　师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

　　指名感情朗读。

　　女生齐读。

　　③ 指名朗读姥姥的话：

　　师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

　　指名读。

　　齐读。

　　⑶ 角色对话朗读：

　　师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?

　　随意指三人合作(两组)。

　　四人小组演演分角色演演。

　　上台表演，指名评(说优点)。

　　三、发挥想像，情景对话

　　1、师生示范情景对话：

　　师：这胖乎乎的.小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

　　师生情景对话：

　　师：你猜到谁的话了?

　　生：爷爷。

　　师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?

　　生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

　　(指名三四人对话)

　　2、同桌对话(兰兰和长辈)。

　　3、请几对同桌演演说说。

　　4、师生合作读1～5自然段：

　　师读提示语，生选择读角色语。

　　5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

　　师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤劳，

　　样样事情都会做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　给妈妈，洗手绢，

　　帮奶奶，挠痒痒，

　　人人喜欢人人夸。

　　四、小手写字

　　1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。

　　出示生字：

　　读，板演分析。

　　2、看、着──区别;相同。

　　生写(两个板演)，师纠正。

　　3、同桌互评：

　　又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

　　五、课外实践

　　动动手：

　　做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!

　　学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!

　　说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。