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写字教案范文合集9篇
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的写字教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
写字教案 篇1
教学目标
1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字,了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写子。”
4认识新笔画“竖提”,能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
教学过程
一 揭示课题
1引入:
师:前一阶段的课上,同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字,还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领,那就是拼音。
2出示音节:xie zi 学生练习拼读。
师:这两个音节请你自己认真拼读一下。
谁愿意拼读给大家听?
及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。
提醒学生注意“zi”是整体认读英节,平舌音。
(自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读)
说明:
本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课,由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段,这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字,在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。
3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。
师:“写字”这两个汉字是怎么写的呢?老师告诉你们,它们都是上下结构的字,我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖,下面是与。“字”的上面是宝盖头,下面是“子”。
说明:
老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字,也是学生在学习生活中经常要运用的字,所以老师借助揭示课题,渗透书写指导,特别在字形(上下结构)上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备,同时也是在着力培养学生认真听讲,边听边记的习惯。
4用“写字”这个词练习说一句话。
(1)师示范用“写字”说一句话。
师:小朋友能自己看拼音识字了,真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说,请小朋友仔细听清这句话,并努力把它记住。
师述两遍:小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。
(2)学生练习用“写字”这个词说一句话。
说明:
积累词语是为了运用。这里结合生字教学,通过教师的示范,引导学生进行口头造句训练,还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习,同时努力营造一种互相倾听,互相学习的教室。
5出示句子:小学生在白纸(zhǐ)上用铅(qiān)笔( bǐ )写字。
师:这就是刚才老师说的话,这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
自由拼读 指名拼读生字
指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子
6交流“笔”字记字方法。
师:古人都是用毛笔写字的。(出示实物:毛笔)这就是一支毛笔,大家来看看,有什么好办法记住“笔”?
学生回答后,师述:毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀!把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点,就变成了“竹字头”,因为毛笔的笔杆是用竹子做的,所以“笔”的部首是“竹字头”。
说明:
用实物会意的方法识记生字,可以提高学生识字的兴趣,加深对生字的印象。
7指导“纸”的书写。
师:现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字,好吗?
出示:纸
师:看,我们要写哪个字?(纸)
演示“纸”的笔顺。
师述:“纸”是左右结构的字,我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像,第1、2笔都是撇折,可是,第3笔改成了提,成了绞丝旁,右边共有三笔,第一笔是短短的,平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画,看它先竖下来,再提起,叫竖提。(生跟说)注意写的时候竖要竖得直,再轻轻地往右提,最后一笔是斜钩,脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。
学生在本子上练习描摹“纸”字。
师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。
8齐读课文。
说明:
教学开始,就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学,可以适当分散生字教学,而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练,能提高课堂教学的效益。
二 看拼音读课文学生字
1揭示本单元的训练目标。
师:从这个阶段开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
2出示课文。
师:看,课文里的每个字上都标上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音读准,读通课文。
生自由读文 学习小组交流读文
3指名拼读余下的5个生字。
4朗读课文。
师:你们借助拼音把字音都读准了,那有没有把课文读通呢?
指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读
5学习小组交流识记生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的'字形相似处。
(左右结构,部首都是三点水)
说明:
从本阶段的教学开始,教师注意培养学生看拼音读课文的习惯,不要让学生“先听再读”,这样可以促使学生通过拼读音节来读课文,认识生字,从而逐步提高拼读音节的能力。另外,读文记字要给学生充分的时间自学,互助,小组学,通过学生间的互动,让学生在实践中互动,让学生在实践中正音、识字,发挥学生的主体作用。
三 朗读课文,积累最基本的句式
1根据老师的提问读课文相关句子。
师引读课文:儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?下面老师来提问题,你们来读课文回答:
船儿在哪里用什么写字?(生齐读第一句)
飞机在哪里用什么写字?(生齐读第二句)
我在哪里用什么写出最美丽的字?(生齐读第三句)
说明:
要引导学分反复读文,在反复读的过程中,记住生字,积累规范的句子。
2学生背课文:(自由背 指名背)
说明:
这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果,当堂巩固积累。
3改变句式,练习说话。
师:课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外,船儿也会在海上用浪花写字。(出示句子)
下面我们来练练小耳朵,听清老师的问题,请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。(指名说)
再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。
出示这两句句子。
师小结:有时候,同样的意思我们用不同的句式说,可以这样说,也可以那样说,同桌互读出示的句子。
4看图拓展说话训练。
师:大自然里还有许多有趣的现象,看,
(出示课后练习的图1)
蜻蜓在哪里用什么写字呢?
(出示小男孩说的话)
小男孩怎么说?(指名读句)
这位小男孩是这样说的,你还可以怎么说?(换句式说)
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
交流。
学生展开想象,模仿课文进行说话训练。
说明:
在看图练说的基础上,引导学生展开想象,拓展出去,模仿课文进行说话训
练。通过有目的的听说训练,帮助学生了解课文内容,培养学生的观察、想象力,从而发展学生的思维。
四 指导描摹“民”
师:刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字,现在我们再来写个“民”字,好吗?
1(出示“民”字的笔顺框)看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。
2老师书写“民”,说说怎样才能写好 “民”?
3学生描摹,自己纠正:你觉得哪个字没写好,就把那个字再描一遍。
说明:
规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价,让学生自我纠正,对不满意的字再重新描摹,体现个性化的写字教学。
写字教案 篇2
教学目标
1、 认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点: 认识12个生字,会写4个生字。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们,上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。
远对( ) 高对() 黑对( ) 有对( )
2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮?
3、揭题:今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天,老师要带大家去一个美丽的地方,想去吗?(生:想!)那我们就出发吧!(课件出示农家小院)看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已经来到一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们!
小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:杏子)。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的名字吗?(生:想。)那我们一起来读读这些词语吧!
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们,我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹,词语朋友也玩热了,瞧,它们把拼音帽子摘掉了,你们认识它们吗?(生:认识。)我们一起来读一读。
5、其实啊,这八个词语中还藏着一个秘密,擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排,你发现了什么?
生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们,我们快去认识认识吧!
7、出示生字。
(1)自读生字。
(2)说说你早就认识了哪个字?
(3)你能给这些生字找好朋友,组组词吗?
四、学习儿歌,积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝,这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了,咱们去找一找吧,自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了,那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗?
3、细读儿歌,学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片,指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔,出示课件,指导学生正确的.握笔姿势。
握笔姿势儿歌:食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛”在田字格中的占格位置,右手书空牛的笔顺,指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置,给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置,书空笔顺,请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里,学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”,学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画——竖勾。教师范写,学生仿写。
7、出示“少”,学生观察与“小”的区别。师范写,生仿写。
8、展示学生作品,全班评议。
六、小结:
小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大——小”、“多——少”是一组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!
板书设计:
比一比
大 (一头)黄牛 (一个)苹果
小 (一只)猫 (一颗)枣
多 (一群)鸭子 (一堆)杏子
少 (一只)小鸟 (一个)桃子
写字教案 篇3
教学设想:
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是,文章时代遥远,内容枯燥、陌生,缺乏童话类课文的情趣因素,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神,并受到感染。如何发挥文本的积极作用,激发学生的积极情感,消化不利因素呢?
心理学中的优势法则认为:主体的需要、兴趣,情景中的某些要素,具有引起反应的.优势,能促使各种反应与它联结,从而达成高效。在这一理论指导下进行设计,意在突破难点,更有效地提高学生识读、识字的能力。
一、创设情景,激发情感。
为了激发学生情感,本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月,日复一日刻苦练字的动画,意在使学生受感染,受熏陶,从而为学习课文提供情感驱动力;二是在学习一笔一画照着写时,播放毛笔书写的特写境头,意在突破难点,同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美,进一步激发学生的情感,拉近文本距离,产生积极因素,提高教学实效。
二、联系生活,催化情感。
学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字,对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活,让他们谈谈你是怎样写字的?怎样才能写好字?你能像怀素一样写字吗?能有效地拉近文本距离,激发探究欲望及产生情感共鸣。
三、自主学习,体验情感。
《课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求,在教学中让学生借助拼音读课文,读通读顺。利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
四、积极评价,调节情感。
积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为调节器,不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计,从语言到实物,从师评到自评、互评,丰富的评价手段不断调节着学生的情感,使其始终处于积极的学习状态之中。
教学过程:
一、情景合一,优化导入。
1、教师板书写字二字并注上拼音。师述:我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?(指读)
【激励性的语言,迎合了学生的表现欲】
2、讨论:你平时是怎样认真写字的?
【与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素】
3、教师范读课文。(多媒体投影:怀素跪于台前,苦练书法。背景显示:日出日落,披星戴月,四季变迁,收于怀素狂草表演。)
【多媒体的运用,创设了良好的情境,为理解课文埋下伏笔,力求使学生深受感染,达到文未学,情已生的境界。】
二、读通课文,初步感知。
1、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段的序号。
2、小组汇报朗读,评出小小播音员(奖品金话筒)
3、指读带生字的词语(电脑显示词语)
4、指名分段读课文。
【给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到开篇须熟,又体现自主、合作的思想理念。】
三、读懂课文,入境悟情。
1、再读课文,思考:怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议,不懂的地方作记号。)
2、全班交流,朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素,他_____。
用好学上进夸夸自己:我____,是个好学上进的孩子。
⑵交流怀素认真写字。(相机板书:看清、记住、一笔一画)
多媒体演示:写书的特写境头。
【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点,同时激发学生兴趣,起到一石二鸟的功效。多媒体的演示,意在理解一笔一画感受文字的美,书写的美。】
⑶交流怀素刻苦练字。(运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学,再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)
四、回归整体,熟读记诵。
【有感情地朗读课文,采用开小小故事会的方式来记诵课文。】
五、巧借课文,指导书写。
1、练读生字并组词。
2、争当小怀素,并说说准备怎样做。(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)
3、教学生字,指导描红、仿影、临写。
教师巡视指导,提醒学生书写姿势。(播放音乐)
【开篇从学生写字延伸到课文,结尾从课文延伸到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地致用,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。】
写字教案 篇4
一、学习内容:《铅笔写字本》P6笔顺规则
1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。
汉字的笔顺规则主要有七种,请打开P6。跟老师读一读以下规则:从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。(贴板书)
2、今天,我们主要学习这三个规则:从上到下、先撇后捺、从外到内、
从上到下:比如写“三”字,(老师范写)就要遵循从上到下的书写规则,我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的?如:二、五、六
先撇后捺:比如写“八”字,(老师范写)就要遵循先撇后捺的书写规则,我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的?如:人、个、大
先横后竖:比如写“十”字,(老师范写)就要遵循先横后竖的书写规则,我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的?如:下、土、
3、齐读笔顺规则
二、写好带横画的字P7
齐读题目,先坐好,再握笔。请同学们注意做到“三个一”(眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。)开始写。
(一二三,坐端正,五六七,放下笔。)选一些好和差的作业展示、点评。
三、写好带撇捺的.字P8
复习撇捺的写法:
撇:写撇时,起笔用力要重,越写越轻。笔画的形状是,大头尖尾巴。
捺:写捺时,轻轻起笔,越来越用力,最后捺出锋。(请观察老师的脚,捺出锋像脚的哪一部分?)
学生练写。点评。
四、按先横后竖的笔顺规则写字P8
学生练写。点评。
写字教案 篇5
教学
内容
12 怀素写字
拟 2 课时
累 计
第94 课时
第 2 课时
教学
目标
1、激发学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
2、理解课文内容,联系生活实际理解词语 。
3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
重点
难点
重点:读书和背书。
难点:有感情的朗读和背诵。
教学
简要
过程
及重
、难
点的
突破
一、 朗读理解第一段。
1、 指名读:怀素是怎样的一个人?
2、 范读,画出朗读指导符号。
3、 老师引读:怀素小时候什么样子?
二、 学习第二段:
1、 怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?
2、 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?
3、 到底是怎样写的呢?出示句子。“先……再……”他是怎样写的.?
怀素写字分哪几个步骤?
(1) 看清字的形状
(2) 记住字的笔顺
(3) 一笔一划找这写
4、 怀素多认真啊,他是不是每一次都这样呢?(总是)
实施修改意见
天天练:我来露一手
感情朗读《怀素写字》
让学生充分练说,达到练说成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意: 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 背诵课文。
2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。
实施修改意见
教学札记
在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下,本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法,自己学习了课文中的生字,学活了课文,一方面巩固了所学的生字,另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解,更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议,以后定期举行写字比赛,不仅看谁的字好,还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字
写字教案 篇6
《怀素写字》
教学目标:
1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点:
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画,导入新课
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字)
2、你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)
3、齐读课题:怀素写字
二、借助拼音,初读课文
1、教师范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)
2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号 ②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。)
3、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。
①出示生字卡片:怀 素 尚 进 样 名
写 字 古 先 日 长 书
(齐读,开火车读)
②这些生字宝宝都找了一些朋友,你们能认识它们吗? 出示小黑板:古时候 和尚好学上进 这样
日子一长 有名 书法家
(谁来当小老师,领读,指名读,齐读)
4、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?
出示长句:
① 古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
② 他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
③ 他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(自读、指名读、齐读)
6、这篇课文一共有几小节呢?(指名分小节读,齐读) 把你喜欢的段落读给你的同桌听。
7、小朋友,你们读了课文,知道什么了呢?
三、学习生字
怀素这么认真的.写字,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片:
①“日” 齐读
怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)
跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)
②“长” 齐读
你能帮他找个朋友吗?(组词)
你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)
③“书” 齐读
帮他找个朋友吧!(组词)
写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺) ④ 指导书写
写字教案 篇7
第一课时:
(一)看图揭示课题。
1、观察图一,说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
(二)初读指导。
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、课文共有几个自然段?
5、点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
(三)精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)好学上进是什么意思?
(3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?
(4)朗读、背诵第一自然段。
2、学习生字。
(1)出示生字。
(2)自学生字。
(3)指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
③学生在《习字册》上练写。
第二课时:
(一)复习。
背诵第一自然段。
(二)继续精读训练。
1、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)怀素写字态度怎样?还可以怎么说?
(3)从哪里可以看出怀素写字非常认真?
①写字分三个步骤。
②总是一词。
(4)朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
(1)点名读第三自然段。
(2)从哪里看出怀素写字不但认真,而且刻苦?
写呀写呀。
(3)朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
(1)齐读第四自然段。
(2)有名是什么意思?
(3)怀素为什么能成为有名的书法家?
(三)总结课文。
1、朗读、背诵课文。
2、学习生字。
(1)出示生字:先。
(2)自学生字。
3、指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(四)课外活动。
人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。
写字教案 篇8
1、认读田字格,为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画,什么是笔顺。
2、掌握正确的写字姿势,养成正确的写字习惯。
3、培养写字兴趣,激发写字欲望。
(一)检查复习
1、抽读生字卡片。
2、指名读《写字很有用》
教师适当进行表扬。
(二)认识田字格
同学们想不想学写字呢?今天咱们先来认识田字格。出示田字格,谁认识它?你知道它各部分的名称吗?
先让学生说,互相补充,不对的地方教师再相机点拨、纠正。
教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。
(三)学习写字姿势
认识了田字格,咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图,学一学。
谁能做给大家看一看?(可以到讲桌前做一做)
同桌互相看一看,不对的'要予以纠正。
教师简单讲一讲“三个一”。
用正确的姿势描一描,注意提醒写字姿势。
(四)课堂总结
说一说,为什么要用正确的姿势写字?
请学生评价一下,这一节课你最佩服谁,为什么?表扬做得好的同学。
写字教案 篇9
教学内容:
学习“顺 很 创”
教学目标:
1.学会认真读贴,分析字型特点,学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学重难点:
顺的左边的写法。
教学过程:
一、引入课题,明确要求。
1.师生问好,检查上课的.准备情况。
2.引入课题,教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字:顺 很 创
2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书
(1)左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
(2)左边窄,右边宽。左边笔画少略疏,右边笔画多略紧。
(3)左边宽,右边窄。左边笔画多略细,右边笔画少略粗
三、书写实践与练习指导
1.教师范写,强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写(强调双姿)
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。