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语言的魅力教案

时间:2022-01-29 08:12:38 教案 我要投稿

语言的魅力教案4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的语言的魅力教案4篇,希望对大家有所帮助。

语言的魅力教案4篇

语言的魅力教案 篇1

  设计思路:

  本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

  1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。

  2.通过前后对比,体会语言的`魅力。

  教学目标:

  1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

  教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

  教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

  课前准备:课件、春天图片、音乐

  课时安排: 2课时

  第一课时

  一、创设情境,揭题

  1.谈话引入。

  在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?

  2.师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

  3.板书:语言的魅力

  二、初读课文,学习生字

  1.朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。

  2.反馈自学情况:

  (1)读准下列加点字的读音。

  姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景

  衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士

  (2)读词语。

  无动于衷 莺歌燕舞

  衣衫褴褛 姗姗而去

  (3)指名分段朗读课文,师生共同评议。

  三、再读课文,感知内容

  1.默读课文,说说课文写了一件什么事?

  2.自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、

  交流。

  四、写字指导

  1.记忆字形。

  (1)比一比。

  绅—伸 辰—晨

  (2)重点强调。

  魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)

  丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

  (3)一字组多词。

  (4)书写指导。

  五、布置作业

  1.抄写本课生字生词。

  2.正确、流利地朗读课文。

语言的魅力教案 篇2

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

  5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  第一课时:

  读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。

  一、导入课文:

  师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。

  师:板书课题,

  生:齐读课题,

  师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不见!)

  师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!

  二、学习课文:

  1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。可以吗?

  2、让生说说读完后的感想:(双目失明)

  (课文讲的是语言的魅力)盲人课文中是用什么词说的

  (课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?

  3、找生读课文第一自然段。

  4、读完后:让生说说当时的情况,(老人木牌街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?

  课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)穿着描写

  5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?

  (1)课件(他不像其他这样做的。)从这个句子你体会到了什么?自尊心很强

  (2)无动于衷是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就无动于衷)

  6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)

  7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(唉!悲伤)课件(悲伤)感到很伤感,也很难过。指导有感情地读句子。

  8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了春天到了,可是几个字,就匆匆地离去了。

  9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的`变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)先生多极了!

  10、这时让彼浩勒怎么样了?(课件)摸着胡子满意地笑了。为什么?(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!不是吗?同学们!)那么让彼浩勒做了一件什么样的事?(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了。这下,同学们明白了吗?

  11、师:同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?是什么起到了如此大的作用?生(语言的魅力)师:(什么语言)?

  生,(课件)(春天到了,可是我什么也看不见!)

  12、师:是呀,春天到了,可是我什么也看不见!这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(看大屏幕起读)是的,同情之心呢?

  13、找生再读一遍;(课件)图片+音乐

  14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。

  15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)

  三、小结:

  所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!

  四、找生再读课文,注意生字,记生字。

  五、训练:猜字训练:(课件)

  六、作业:抄写生字

  板书:11语言的魅力

  双目失明的老人

  我什么也看不见!春天到了,可是

  无动于衷产生同情之心

  淡淡一笑解襄相助

  第二课时:

  一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。(练习单)

  二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?下面,我们接着读课文,去体会!

  三、找生读文。

  四、找生谈谈自己的看法:

  师相机板书:盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了春天到了,可是我什么也看不见之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!

  师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。

  五、指导训练:

  课后题和同步训练的题。

  六、拓展:

  在我们的生活中,你见到过有魅力的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

  七、总结:

  同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力教案 篇3

  教学目的:

  1、 学会本课14个生字及新词,认读5个字。

  2、 练习用“可是”造句。

  3、 练习用有魅力的语言写警示语。

  4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

  5、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  教学重点:

  体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学难点:

  1、 理解课文第6自然段。

  2、 学习用有魅力的语言写警示语。

  教学准备:

  计算机演示文稿。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、 会本课14个生字及新词,认读5个字。

  2、 练习用“可是”造句。

  3、 初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。

  教学过程:

  1、 板书课题,导入新课。

  2、 初读课文,借助字典学习生字词语。

  (1) 自读课文。

  (2) 自同学字词语,质疑答疑。

  重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

  理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷

  姗姗而去 良辰美景

  3、 细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。

  4、 默读课文,提出不懂的问题。

  5、 练习。照样子写句子。

  春天到了, 可是 俺什么也看不见。

  教室外同学们有说有笑,

  作业:(1)复习生字词语。

  (2)朗读课文。

  第二课时:

  教学目的:

  1、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

  3、 练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重点:

  体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学难点:

  1、 理解课文第6自然段。

  2、学习用有魅力的语言写警示语。

  教学准备:

  计算机演示文稿。

  教学过程:

  1、 引入:

  这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?

  你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。

  2、 快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。

  有魅力的语言指的是课文中哪句话?

  “春天来了,可是俺什么也看不见!”

  3、 默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?

  盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?

  朗读盲老人说的话。

  4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变

  化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?

  5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会发生这么大的作用呢?要解决这个问题,俺们应该重点阅读课文的哪一局部?

  自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?

  指导朗读第6自然段。

  “春天来了”让俺们联想到什么。

  朗读句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的.事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。

  再读一读第6自然段。

  6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。

  看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?

  先自身考虑,再集体交流。

  作业:

  1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。

  2、 继续完成课后练习第5题。

  3、 (选做)收集有魅力的警示语。

语言的魅力教案 篇4

  教材分析:

  《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

  在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。

  学生情况分析:

  四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习,学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。

  教学目的要求:

  1、学习本课的生字。

  2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?

  2、学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

  二、初读课文,感知质疑:

  1、自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  2、初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:(1)为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?(2)让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?(3)语言为什么会有这么大的魔力?等等。)

  三、比较阅读,自主感悟:

  1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。

  2、小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

  3、交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:

  (1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?①我什么也看不见。②春天到了,可是……反复读读前后两句话有什么不一样?

  (2)朗读训练中比较:①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

  (3)刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”现在你知道了吗?说说你的看法?

  (4)教师小结:这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力。

  四、创设情境,采访释疑:

  1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

  2、其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人,衣着华丽的绅士、贵妇人,打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

  3、指导学生采访问题要依对象而定,如:

  (1)老人家,今天给你钱的人多吗?

  (2)先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?

  (3)先生(太太、小姐),街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给他?

  (4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他钱?

  4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?

  五、课后延伸、学以致用

  你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。

  作业:

  1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

  2、收集生活中用来交流的语言。

  教学反思:

  在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

  在本节课中,学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣,参与热情高涨,对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。

  点评:

  “三维目标”是指语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标。在本课的教学设计上,教师很好的把握了这三维目标,始终围绕着学生的学习需求展开教学,体现了以学定教,顺学导教的新课程理念,使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。

  在揭示课题后,老师请学生认真读课文,提出自己不懂的问题,教师针对学生所提问题进行梳理,并进行板书;接着,让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里,与我们常规的课堂相比,似乎没有什么太大的新意。说到提问题,当前,一些教师为了体现学生的自主性,让学生任意提问题,而且不管巨细大小,提多少个问题就逐一地解决多少个问题,其结果是课堂教学无重点,教学时间难把握。过去是教师牵着学生鼻子走,现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里,老师既鼓励同学们大胆地提问题,又与同学们一道根据其难易程度进行筛选,然后选择主要的问题进行讨论探究,这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合了起来。

  让学生入情入境地扮演课文中的角色进行交流也是本课的亮点之一,如果教师能够给那些坐着观看表演的`学生提出更加明确的学习要求效果会更好。

  《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

  2、理解和感受“语言的魅力”。

  3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

  教学重点难点:

  理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

  教学过程:

  一、预习课文。

  预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

  二、预习反馈及提高。

  1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

  2、同学范读,同学评议。

  3、说一说,初读课文后的感受。

  4、学生提出问题,相互解答。

  5、交流展示资料,促进课文理解。

  6、扩词练习,书写指导。

  繁:繁荣昌盛、繁花似锦

  衫:衣衫褴褛

  斑:斑点、斑痕

  绅:绅士

  衷:衷心衷情

  辰:良辰美景

  嬉:嬉戏

  三、研读课文。

  1、通读课文,质疑。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

  2、默读课文,探究问题。

  3、小组讨论并汇报。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  ――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

  ――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

  (2)学习第六自然段,体会感情色彩。

  ①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

  ②填表。

  春天良辰美景

  行人盲人

  陶醉漆黑

  上午下午

  什么也没得到多极了

  同情

  ③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

  4、朗读你感受最深的句子。

  5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)

  四、课外延伸。

  1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

  2、与“语文天地”相结合。

  3、《难忘的一句话》

  (1)体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响,从而感悟语言的作用。

  (2)学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

  板书:

  语言的魅力

  我什么也看不见春天到了,可是……

  什么也没有得到多极了

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