语文教案

时间：2022-01-29 09:21:34 教案我要投稿

【精华】语文教案范文7篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】语文教案范文7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

　　2、学会认读生字33个，会写生字32个。

　　3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

　　4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

　　5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握认读生字33个，会写生字32个。

　　2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。

　　教具：

　　投影仪

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、读一读，比一比（投影）

　　1、写下面加点字的时候应该注意什么？

　　2、在练习本上抄写，并组词。

　　二、比一比，组成词语（投影）

　　场、厂、威、危、修、休、拖、脱

　　1、引导学生比较字的音、形、义的异同。

　　2、口头组词，在本子上进行书写练习。

　　三、抄一抄（投影）

　　疑惑、轻蔑、胸有成竹、转败为胜

　　淤泥、笨重、沉没、绷紧、出色

　　徘徊、驱散、跳跃、恢复、束手无策

　　1、读一读，哪些字比较容易读错？

　　2、哪些字容易写错？

　　3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。

　　4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。

　　5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？

　　四、阅读课文片段

　　1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。

　　2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、开卷有益

　　1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

　　2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

　　3、划出你感兴趣的词语。

　　4、短文有几个自然段？

　　5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

　　7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

　　二、初显身手

　　课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

　　三、畅所欲言

　　回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

　　四、金钥匙

　　引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的`学习方式。

　　教学后记：

　　学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗?

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的.故事，你们想听吗?

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱?

　　生：绒球。

　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱?

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话?

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗?

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的?(指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。)

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢?

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的'同学也得到启发，好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

　　2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

　　3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

　　教学重、难点

　　重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

　　难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

　　教学准备

　　1、准备生字、词语卡片。

　　2、布置学生课前收集谜语。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、学习第一条谜语

　　激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

　　学习第一条谜语。

　　（一）自由读课文，了解谜面大意。

　　自主学习，初读课文。

　　1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

　　2、想一想：这条谜语的意思是什么？

　　（二）合作交流，猜出谜底。

　　1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

　　2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

　　找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

　　（三）和生字交朋友。

　　1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

　　2、巩固生字。

　　（1）开火车认读生字卡片。

　　（2）用生字口头组词。

　　（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

　　3、指导书写生字。

　　（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

　　（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

　　“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

　　（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

　　（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

　　二、学习第二条谜语

　　用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

　　（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

　　（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

　　同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

　　教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的'事物的特征猜谜语。

　　（三）学习生字。

　　1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

　　2、用多种方法巩固生字。

　　3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

　　4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

　　(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

　　(五)拓展活动。

　　1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

　　2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

　　2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

　　3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

　　- 第一课时 -

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

　　2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.作者简介。

　　巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

　　2.出示生字词语,指名认读。

　　重点指导“范、荷、刹”的读音。

　　同桌互相指读词语,再齐读。

　　3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

　　4.学生动笔写一写。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

　　2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

　　3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

　　第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

　　第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

　　第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

　　第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

　　第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

　　第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

　　第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

　　4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

　　“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

　　这一段与下文有什么关系?(总领下文)

　　5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

　　读出反问的语气。

　　换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)

　　联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

　　你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)

　　四、课堂小结。

　　为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.出示词语,同桌互相检查。

　　2.指名读课文。

　　3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

　　二、品读课文,感受奇观。

　　1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

　　2.交流:

　　(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

　　①这句话中什么在变化?(红霞)

　　②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)

　　③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)

　　④带着这种感受再读句子。

　　(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

　　这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。)

　　(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

　　①这句话写的是什么?(太阳向上升)

　　②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)

　　③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)

　　④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

　　(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

　　① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

　　②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)

　　③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)

　　④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)

　　⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。

　　(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

　　①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

　　②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)

　　③有感情地朗读句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的.景象,再写日出时的景象。)

　　2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)

　　3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

　　4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

　　四、布置作业。

　　1.抄写自己喜欢的句子。

　　2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

　　海上日出

　　日出前浅蓝红霞

　　日出时

　　雄伟壮丽

　　1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

　　2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

语文教案篇5

　　知识目标:

　　1、朗读背诵前两首诗

　　2、理解感受作者表达的思想感情

　　能力目标：

　　对诗的理解能力

　　德育目标：

　　培养热爱生活、热爱劳动的感情

　　重点难点：

　　朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情

　　策略方法：

　　朗读法

　　教学媒体：

　　录音机

　　教学设计：

　　课前二分钟演讲

　　学习《归田园居》学习《使至塞上》前两首。

　　1、老师范读，提出朗读要求

　　2、注音：荒秽草木长

　　3、结合注释，读懂字面含义

　　分析思想感情陶渊明《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的`现实中失去自我。

　　1、背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。

　　2、朗读课文

　　3、注音：燕山逢候骑

　　4、分析思想感情诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。

　　5、朗读背诵

　　板书设计提纲

　　《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。

　　《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。

语文教案篇6

　　教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

　　学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

　　教学目标：

　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

　　教学过程：

　　一、谈话导入，入情入境

　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通

　　2、生字出示生字、词

　　吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏

　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的`词语。

　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

　　三、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

　　（一）进入角色，以读悟情

　　1、教师出示课文内容，配乐范读。

　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

语文教案篇7

　　知识目标

　　1、了解这首诗相关的背景知识。

　　2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

　　3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

　　4、背诵并默写这首诗。

　　能力目标

　　1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

　　2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

　　3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

　　德育目标

　　1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

　　2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、体会诗词的意境美、语言美。

　　2、背诵并默写这首诗。

　　教学难点：

　　激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

　　教学方法：

　　1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。3、采用课件进行教学（幻灯片）。教具准备多媒体

　　课时安排：1课时

　　【教学过程】

　　一，导入新课，介绍作者。

　　唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

　　李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。

　　〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。

　　二、学习《渡荆门送别》。1、教师朗读或学生听录音。

　　2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。

　　3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。

　　4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？

　　——远渡的地点和此行的目的。

　　5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

　　——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。

　　这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。

　　——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

　　——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

　　——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

　　诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。

　　——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

　　6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

　　——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的`感受。

　　〖延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。

　　在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。

　　7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？

　　——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

　　8、全诗表达作者什么样的思想感情？

　　——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

　　9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。

　　旅夜书怀（唐）杜甫

　　细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。

　　11、总结。

　　——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。

　　12、发放课堂练习。

　　三、布置作业。

　　1、能熟练背诵和默写；

　　2、预习下一课；

　　3、〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？

　　牐犝馐资五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。

　　四、结束课程。

　　板书：

　　渡荆门送别

　　李白（唐）

　　首联交代旅程

　　颔联喜悦开朗

　　颈联新奇景色

　　尾联思念故乡

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