识字教案

时间：2022-01-30 13:35:56 教案我要投稿

【精华】识字教案模板合集9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的识字教案9篇，希望对大家有所帮助。

【精华】识字教案模板合集9篇

识字教案篇1

　　教学内容：

　　《带木字旁的字》

　　教学目标：

　　1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

　　2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

　　教学重点：

　　1、识字和写字。

　　2、了解汉字字形与字义的关系。

　　教学难点：

　　引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学方法：情境教学法、愉快教学法

　　学法指导：自主学习法、合作探究法

　　教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。）

　　1、教师组织教学。

　　今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。）

　　2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

　　3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的`本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分）

　　二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。

　　1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

　　2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

　　3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。）

　　4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

　　三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。

　　1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

　　2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

　　四、写字指导,深化巩固

　　活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

　　出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

　　五、总结回顾，点拨提高。

　　1、认读生字。

　　2、思考：这些字为什么都带了木字旁？

　　3、总结木字旁的意义。

　　板书设计：

　　丁丁冬冬（卡通头像）学识字

　　枝根……（表树的生长部位）

　　与老朋友见面

　　柏梨桃柳……森林（表树的名称）

　　结识新朋友

　　材桶棍板…（表用树做成的东西）

　　广交新朋友

　　休……（表和树有关的动作）

识字教案篇2

　　教学目标

　　1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．有观察小动物的兴趣。

　　教学重点

　　1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

　　3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

　　教学难点

　　1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

　　2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

　　教学过程：

　　一、看图识字，引出生字

　　1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）

　　2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）

　　出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

　　3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

　　出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

　　二、小组合作，学习生字

　　游戏：找朋友找出生字新朋友

　　1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

　　2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）

　　3．男女生比赛读。

　　4．抽读生字卡片。（打乱次序）

　　5．学生摆字卡。（边读边摆成3排）

　　6．学生找字卡。（识字大王、识字小老师）

　　7．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

　　游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

　　三、朗读感悟，兴趣学习

　　1．自由试读识字儿歌。

　　要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

　　请同学分别读这三句话。

　　请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

　　2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

　　3．全班展示读。反复练读这三句。

　　4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的`小组。

　　要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

　　5．全班展示：全班配合读，小组表演。

　　6．小组比赛读。

　　7．拍手连读。

　　8．游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。

　　读课文或边儿歌：

　　小蜻蜓展翅飞

　　小蝴蝶捉迷藏

　　小蚯蚓造宫殿

　　小蚂蚁运粮食

　　小蝌蚪游得欢

　　小蜘蛛结网忙

　　四、合作学习，识记生字

　　1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

　　2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

　　第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

　　第二类：展、运、网

　　（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

　　1）编儿歌：蜻──青青小虫天上飞

　　2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

　　虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

　　编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓

　　（2）学习第二类字：

　　1）抽读生字卡片

　　2）去掉拼音读

　　五、指导写字

　　1．指导写蚂、蚁。

　　这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

　　右边的马、义要写得瘦长一些。

识字教案篇3

　　一、教材分析：

　　本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

　　二、学生分析：

　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

　　三、设计思路：

　　1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

　　2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

　　3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

　　4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　四、学习目标：

　　1．知识和能力目标：

　　认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

　　2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

　　五、学习重点分析：识字和写字

　　六、学习难点分析：识字和写字指导

　　七、课前准备：1.课件

　　2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

　　3.筷子一把

　　4.写字卡“容易”

　　八、学习过程：

　　课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．

　　一．创设情景，激趣导入

　　１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。

　　２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

　　老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

　　2．学生自由读。

　　3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

　　4．趣味识字：

　　a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的'字。）

　　b.出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c.出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

　　２．学生自由练读。

　　３．指名读，集体正音。

　　４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　　a.人心齐，泰山移。

　　１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。

　　b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

　　１．指名读，分排读，齐读。

　　２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

　　３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　４．再读谚语。

　　c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　２．说说你明白了什么？

　　３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　４．男生女生合作读，齐读。

　　５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　１．自由读，指名读。

　　２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　１．指名读，你喜欢哪个词？

　　２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　３．“一字开花”游戏：

　　师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

　　四、整体感知，加强理解

　　１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

　　２．观察“容易”在田字格的位置。

　　３．教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

　　（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

识字教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。

　　难点：

　　感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　课时安排：

　　两课时

　　课时目标：

　　1、会认9个生字。会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,

　　3、初步感知成语的特点。

　　教学过程：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、讲故事《拔苗助长》。

　　今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”）

　　简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。

　　2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

　　3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）

　　二、初读课文，学习字词

　　1、学生自读全文，生字多读几遍。

　　2、检查：你会读哪些成语？教教大家。

　　⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

　　⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？

　　重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠

　　三、朗读感悟，了解大意

　　1、自由朗读。注意读准确，读通顺。

　　2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的.读音：长—彰，天—山，功—成。

　　5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

　　7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、写字指导

　　1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。

　　2、教师范写：补、拔

　　3、学生临写，再交流。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。

　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

　　2、出示“我会读”中的词语，学生认读。

　　二、读文成诵

　　1、师生对读。生生对读。小组对读。

　　2、齐读。读出韵味。

　　3、试背。

　　三、积累成语

　　学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

　　四、观察字形，指导书写

　　1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。

　　2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

　　五、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

识字教案篇5

　　教学目标：

　　1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡、录音带。

　　主要板书安排：

　　师资。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、看图说话。

　　课外：读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．情境导入

　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

　　二．看图说话学字词

　　1．冬天到了，天气怎么样？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

　　（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

　　（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

　　2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

　　（3）“蟒蛇”你了解吗？

　　3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

　　4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

　　（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的`事物旁。

　　5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

　　四．根据词义归类学韵文

　　1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

　　3．练读韵文。

　　（1）按要求归类读词语。

　　（2）多种形式练读。

　　4．去掉生字注音读韵文。

　　5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　第二课时

　　一．检查复习，巩固旧知

　　1．出示生字，指名读。

　　2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

　　3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二．指导书写，检测效果

　　1．认识新偏旁“羽”。

　　2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

　　3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

　　4．教师范写难写的字。

　　5．学生在习字册上练习。

　　6．听写词语，检测效果。

　　三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

识字教案篇6

　　教学内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

　　教学设想

　　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　学习目标

　　1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

　　3．正确、流利朗读儿歌。

　　4．认识并了解夏天一些小物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　课前准备

　　教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

　　学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

　　一、引趣导入

　　1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

　　2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

　　二、学习字词

　　1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

　　重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

　　来了，还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3．观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

　　（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

　　4．巩固11个虫字旁的生字。

　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

　　（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

　　三、学习儿歌，继续识字

　　1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

　　2．把看到的说一说、学一学。

　　3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

　　4．继续识记“网、运、展”。

　　（1）（课件出示3个生字所在的.句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

　　（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

　　①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

　　②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

　　③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想办法识记，看谁记得快。

　　四、巩固生字

　　游戏：小小邮递员。

　　方法：

　　（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

　　（2）检查信箱。

　　（3）阅读信件。

　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

　　五、小结

　　小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

　　六、板书：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

　　附（没学过的生字要注音）：

　　（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，

　　挠痒痒，用网捕上一大堆。

　　挠得土地软绵绵，不要！不要！

　　挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

　　（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，

　　常在园中歌。一寸纱也没有纺。

　　它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

　　不会酿花蜜。一夜织了一张网。

　　（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

　　两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

　　一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不见啦。

识字教案篇7

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　识记生字

　　写好生字

　　兴趣的培养

　　【课前准备】

　　字卡

　　词卡

　　背景图

　　大力士一位

　　【教学过程】

　　一

　　创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　二、过三关

　　１、第一则谜语：

　　⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

　　⑵学生猜谜。

　　⑶说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑷教师小节猜谜窍门。

　　２、第二则谜语：

　　⑴朗读谜语（多种形式读读）

　　⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的`？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　⑶学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

　　⑷找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　３、第三则谜语：

　　⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

　　⑵读读猜猜，交流体会。

　　⑶识记生字。

　　４、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧！

　　三巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读、开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

　　３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

识字教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　　2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　三、课时安排：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入

　　1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　　2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

　　二、教给方法，自主识字

　　1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　　2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　　（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　　（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　　3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　　4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　5、巩固识字，指导写字：

　　（1）互相说说识字的方法：

　　比一比：冬──齐万──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

　　（3）学生自己练习写。

　　6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　　7、会读词语卡片的`同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　　三、图文结合，读中感悟

　　1、鼓励学生，自己初读。

　　2、分角色每人读一行。

　　3、教师读第一行，其余三行由同学读。

　　4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　　5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

　　万物苏醒的卡片同学出来贴。

　　6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　　7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

　　8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　　9、诵读课文。

　　10、男女每人轮读一个。

　　四、拓展延伸，主题升华

　　1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　　2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　　板书设计:

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齐放百鸟争鸣

　　教学反思：

　　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

　　1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

　　2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。