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数学鞋子宝宝排队啦教案（精选11篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的数学鞋子宝宝排队啦教案，欢迎阅读与收藏。
数学鞋子宝宝排队啦教案 1
活动目标：
1、学习将脱下的鞋子摆整齐。
2. 学说“一双鞋子”。
活动准备：
1. 垫子
2. 幼儿拖鞋和鞋架
活动过程：
1. 激发活动兴趣——说悄悄话,教师拿起自己的一只鞋子放在耳朵边倾听鞋子说话。告诉幼儿：“哎，鞋子在和老师说悄悄话呢。你们想指导鞋子在说什么吗？”
教师告诉幼儿：“鞋子说，早上看到小朋友一个跟着一个排着队伍，整整齐齐真神奇。我们鞋子也想学学小朋友整整齐齐地排队伍。”
2.练习鞋子排队——鞋宝宝跟着鞋妈妈开火车
（参照教材并补充：请宝宝在垫子上活动，脱掉鞋子后不会着凉。）
教师示范将自己的两只鞋子放整齐，请幼儿把鞋子脱下后，把左右两只鞋子摆放整齐，放在座位前的地面上。
教师将自己的鞋子放在排头，逐一请小朋友拿起自己的鞋子，摆在“鞋子妈妈”的后面，形成一横排。
3.练习鞋子配对——帮妈妈整理鞋子
（增加环节：出示一堆放乱的拖鞋，请孩子在众多鞋子中寻找一双鞋子，并在老师的指引下整齐的放到鞋架上。这个环节既增强难度又巩固鞋子排队，帮助宝宝梳理良好的生活经验。）
出示一堆放乱的拖鞋，引导幼儿寻找一双，找到后放在鞋架上。
引导幼儿观看排列整齐的鞋子队伍，感受快乐。
4.整理，穿上鞋子。
5.延伸：午睡时，将脱下的鞋子放整齐。
反思：
整个教学过程都比较顺畅，每个环节层次分明，宝宝参与积极。结束后，根据宝宝的'发展情况，以下几点可以有所改进：
1.还要再增强“一双”的概念。可以通过区域活动来继续，投放各式鞋子图片，请宝宝由一只鞋子找到一双鞋子。
2.提供不同种类的鞋子，增强难度。在第三环节“帮妈妈整理鞋子”中，请宝宝整理的是自己的小拖鞋，都挺熟悉，一眼就找到。如果再有皮鞋、球鞋、雨鞋等不同鞋子种类就更好了。
数学鞋子宝宝排队啦教案 2
教学目标：
使学生能够理解并应用简单的顺序和排列概念。
提升学生的观察能力和逻辑思维能力。
培养学生的团队协作能力，通过集体活动增强班级凝聚力。
教学过程：
一、引入活动
教师展示不同颜色、大小的鞋子模型，激发学生兴趣。
提问：“你们平时怎么放鞋子呢？如果让鞋子宝宝们排队，你们会怎么排？”
二、探究活动
教师将鞋子模型按颜色或大小进行初步排序，让学生观察并理解排序规则。
分组活动：学生分成若干小组，每组分发相同数量的.鞋子模型。学生组内讨论并按照自己设定的规则进行排序。
分享交流：每组选派一名代表展示自己组的排序结果，并解释排序规则。
三、拓展活动
教师引导学生尝试按照多种规则进行排序，如按颜色再按大小，或按大小再按形状等。
学生重新分组进行排序练习，提高排序的灵活性和准确性。
四、总结反思
教师总结本节课学习的顺序和排列概念，并强调其在日常生活中的应用。
鼓励学生回家后观察家里的物品摆放，思考是否可以用到今天学到的排序知识。
教学重点：
理解顺序和排列的基本概念。
能够按照指定规则进行排序。
教学反思：
本节课通过鞋子排队的情境，让学生直观理解顺序和排列的概念，并通过分组活动和拓展练习，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探索，让学生在实践中掌握知识。同时，教师还应关注每个学生的表现，给予及时的指导和帮助。
数学鞋子宝宝排队啦教案 3
教学目标：
巩固学生对顺序和排列概念的理解。
提高学生的分类和归纳能力。
培养学生的创新思维能力，鼓励学生尝试不同的排序方式。
教学过程：
一、复习引入
回顾上节课学习的顺序和排列概念。
提问：“你们知道哪些排序规则？能举例说明吗？”
二、进阶探究活动
教师展示更多种类的`鞋子模型（如运动鞋、皮鞋、凉鞋等），引导学生观察并思考如何进行分类。
学生分组进行鞋子的分类活动，并尝试按照不同规则进行排序（如按种类再按颜色、按用途再按大小等）。
分享交流：每组展示自己组的分类和排序结果，并解释分类和排序规则。
三、创新排序活动
教师引导学生尝试创造新的排序规则，并鼓励他们将鞋子进行实际排序。
学生可以结合自己的生活经验，如按季节、按品牌等进行排序。
分享展示：学生展示自己的创新排序方式，并解释其背后的逻辑和规律。
四、总结反思
教师总结本节课学习的分类和排序知识，并强调其在日常生活中的应用。
鼓励学生继续观察生活中的物品摆放，尝试用不同的规则进行排序。
教学重点：
掌握分类和归纳的方法。
能够灵活运用不同的排序规则。
教学反思：
本节课在巩固学生对顺序和排列概念理解的基础上，进一步提升了学生的分类和归纳能力。通过引导学生创造新的排序规则，培养了学生的创新思维能力和实践能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，鼓励学生勇于尝试和创新。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。
数学鞋子宝宝排队啦教案 4
教学目标：
使学生能够正确认识和区分大小、长短等基本概念。
培养学生观察、比较和排序的能力。
通过实际操作活动，激发学生的学习兴趣和合作精神。
教学过程：
一、导入新课
展示不同大小、长短的.鞋子图片，引起学生兴趣。
提问：你们看到这些鞋子有什么不同吗？引导学生发现鞋子的大小、长短等差异。
二、新课讲解
介绍大小、长短的概念，通过实物（如鞋子）让学生直观理解。
引导学生观察并比较不同鞋子的大小、长短。
讲解排序的方法：从小到大、从长到短或从短到长等。
三、实践操作
分组活动：将学生分成若干小组，每组分发不同大小、长短的鞋子模型。
小组内讨论并确定排序规则（如从大到小）。
小组内合作，将鞋子模型按照规则进行排序。
各组展示排序成果，并进行交流。
四、总结提升
引导学生总结排序的方法和技巧。
提问：通过今天的活动，你们学到了什么？
布置适量练习题，巩固所学内容。
教学重点：
正确理解大小、长短等基本概念。
掌握排序的方法和技巧。
教学反思：
本节课通过直观展示和实际操作，使学生更好地理解了大小、长短等概念，并掌握了排序的方法。
分组活动激发了学生的合作精神和竞争意识，提高了教学效果。
在教学过程中，应注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
数学鞋子宝宝排队啦教案 5
教学目标：
让学生能够按照一定规律对鞋子进行排序。
培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
通过创设情境，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
教学过程：
一、创设情境
讲述一个关于鞋子宝宝排队的故事，引出排序的主题。
展示不同颜色、款式、大小的鞋子图片，让学生观察并发现其中的规律。
二、规律探索
引导学生观察图片中的鞋子，发现它们之间的规律（如颜色、款式、大小等）。
提问：你们能找出这些鞋子排队的规律吗？
学生独立思考并尝试找出规律。
三、排序实践
分发鞋子卡片给学生，每张卡片上画有一只鞋子。
要求学生根据之前发现的规律，将鞋子卡片进行排序。
学生独立完成排序任务，教师巡视指导。
学生展示自己的排序成果，并解释排序的'依据。
四、拓展应用
引导学生思考：在现实生活中，我们还有哪些需要排序的情境？
学生讨论并分享自己的想法（如图书馆的书架、超市的货架等）。
教师总结并强调排序在实际生活中的应用价值。
教学重点：
引导学生发现并理解排序的规律。
培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
教学反思：
本节课通过创设情境和规律探索，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
在排序实践中，学生不仅能够掌握排序的方法，还能将所学知识应用于实际情境中。
在教学过程中，应注重培养学生的观察能力和推理能力，提高他们的逻辑思维能力。
数学鞋子宝宝排队啦教案 6
一、教学目标
知识目标：
学生能够理解顺序和排列的基本概念。
学生能够按照指定的规则（如颜色、大小）对鞋子进行排序。
能力目标：
通过动手实践活动，培养学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。
培养学生的观察能力和解决问题的能力。
情感目标：
激发学生对数学活动的兴趣，培养学生的学习主动性。
让学生在游戏中感受数学的乐趣，形成对数学学科的积极态度。
二、教学过程
引入活动：
教师展示不同颜色、大小的`鞋子，激发学生的兴趣。
提问：“你们平时是怎么放鞋子的？如果鞋子宝宝要排队，你们会怎么排呢？”
探究活动：
教师示范将鞋子按照颜色或大小进行排序，并解释排序的规则。
学生分组，每组分发一些鞋子，让学生尝试按照指定的规则进行排序。
教师巡视指导，及时给予肯定和鼓励。
拓展活动：
引导学生尝试自己创造排序规则，如“按照鞋子的款式排序”或“按照鞋子的新旧程度排序”。
学生展示并解释自己的排序规则，其他学生进行评价和讨论。
总结：
教师与学生一起回顾整个活动，总结学到的知识和经验。
提问：“你们觉得排序在我们的生活中有什么作用呢？”引导学生思考排序的实用性。
三、教学重点
理解顺序和排列的概念。
掌握按照指定规则对鞋子进行排序的方法。
四、教学反思
本次教学活动是否有效激发了学生的兴趣和积极性？
学生在排序活动中是否遇到了困难？如果有，是如何解决的？
本次活动是否达到了预设的教学目标？如果没有，原因是什么？
数学鞋子宝宝排队啦教案 7
一、教学目标
知识目标：
学生能够进一步巩固顺序和排列的概念。
学生能够按照更复杂的规则（如多属性排序）对鞋子进行排序。
能力目标：
提升学生的逻辑思维能力，培养他们处理复杂问题的能力。
培养学生的合作精神和沟通能力。
情感目标：
让学生在合作中感受数学的魅力，增强数学学习的自信心。
培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
二、教学过程
复习引入：
回顾上次活动中学到的排序知识，提问学生：“你们还记得我们上次是怎么给鞋子排队的吗？”
引入新的排序规则：“这次我们要按照鞋子的'颜色、大小和款式三个属性来给鞋子排队，你们有信心完成吗？”
小组合作活动：
学生分组，每组分发一堆鞋子。
学生组内讨论并制定排序规则，然后按照规则对鞋子进行排序。
教师巡视指导，鼓励学生互相协作、交流想法。
展示与评价：
每组选派一名代表展示自己组的排序结果，并解释排序规则。
其他组进行评价和讨论，提出改进意见或建议。
总结与拓展：
教师总结本次活动的内容，强调多属性排序的重要性和应用。
提问学生：“你们还能想到其他需要排序的场景吗？比如图书馆里的书籍、超市里的商品等。”
引导学生思考排序在日常生活中的应用，并鼓励他们尝试将排序知识应用到实际生活中。
三、教学重点
掌握按照多属性规则对鞋子进行排序的方法。
培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学反思
本次活动是否有效提升了学生的逻辑思维能力和处理复杂问题的能力？
学生在小组合作中是否表现出良好的沟通和协作能力？
本次活动是否达到了预设的教学目标？如果有需要改进的地方，应该如何调整教学策略？
数学鞋子宝宝排队啦教案 8
一、教学目标
知识目标：
学生能够理解并描述简单的排序规则。
学生能够按照颜色或大小对鞋子进行排序。
能力目标：
培养学生的观察力和实践能力。
通过动手操作，增强学生的逻辑思维能力。
情感目标：
激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
让学生在游戏中感受数学的魅力。
二、教学过程
导入新课：
展示各种颜色、大小的鞋子图片，提问学生：“这些鞋子宝宝想要排队，你们觉得应该怎么排呢？”
新知探究：
引导学生观察鞋子的颜色和大小，并讨论可能的`排序规则。
教师示范按照颜色（或大小）对鞋子进行排序，并解释排序的概念。
学生动手尝试，按照教师指定的规则对鞋子进行排序。
巩固练习：
提供不同颜色、大小的鞋子卡片，让学生自主进行排序练习。
小组内交流排序结果，讨论排序规则。
课堂小结：
总结排序的概念和重要性。
表扬积极参与、排序正确的学生。
三、教学重点
理解排序的概念。
掌握按照颜色或大小对鞋子进行排序的方法。
四、教学反思
学生是否能理解排序的概念，并正确进行排序？
教学过程是否生动有趣，能否吸引学生的注意力？
如何进一步优化教学流程，提高教学效果？
数学鞋子宝宝排队啦教案 9
一、教学目标
知识目标：
学生能够理解和应用多属性排序规则。
学生能够根据鞋子的颜色、大小、款式等多种属性进行排序。
能力目标：
培养学生的综合分析能力。
提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感目标：
让学生在挑战中体验成功的乐趣。
培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学过程
复习导入：
回顾上节课学习的排序知识，提问学生：“我们上节课学习了什么排序规则？”
新知探究：
展示更多种类的鞋子，包括不同的颜色、大小和款式。
引导学生讨论如何根据多属性对鞋子进行排序。
教师示范按照颜色、大小、款式等多种属性对鞋子进行排序，并解释多属性排序的概念。
学生动手尝试，按照教师指定的'多属性规则对鞋子进行排序。
小组活动：
分组让学生自行设计排序规则，并对鞋子进行排序。
小组内交流排序结果和规则设计思路。
每组选派代表展示排序成果，并解释排序规则。
课堂小结：
总结多属性排序的概念和应用。
表扬在小组活动中表现优秀的小组和个人。
三、教学重点
理解多属性排序的概念。
掌握根据鞋子的多种属性进行排序的方法。
四、教学反思
学生是否能理解多属性排序的概念，并正确进行排序？
小组活动是否达到了预期的效果，学生的合作精神和团队意识是否得到了提升？
如何进一步优化小组活动的设计，提高教学效果？
数学鞋子宝宝排队啦教案 10
教学目标：
让学生了解并体验简单的排序概念，如按颜色或大小排序。
培养学生的观察力和逻辑思维能力。
增强学生的团队合作能力和集体参与意识。
教学过程：
一、导入新课
教师展示不同颜色、大小的鞋子模型，并询问学生：“这些鞋子宝宝应该怎么排队呢？”
引导学生思考并讨论排序的可能性。
二、新知探究
教师展示一种排序方式（如按颜色排序），并解释排序的规则。
学生尝试模仿教师的排序方式，对鞋子模型进行排序。
分组活动：学生分成小组，每组分发鞋子模型，组内讨论并决定排序规则，然后进行排序。
三、展示交流
每组选派一名代表，向全班展示他们的排序成果，并解释排序规则。
其他学生可以提出疑问或建议，进行互动交流。
四、拓展延伸
教师引导学生尝试不同的排序规则（如按大小排序），并进行实践。
学生再次分组进行排序练习，巩固所学知识。
五、总结归纳
教师总结本节课的排序知识和学习方法。
引导学生思考排序在日常生活中的应用。
教学重点：
理解排序的概念和规则。
能够按照指定的规则对物品进行排序。
教学反思：
本节课通过鞋子排队的.情境，让学生直观体验了排序的概念。在教学过程中，我发现分组活动能有效激发学生的学习兴趣，但也需要注意组内分工的合理性。另外，教师应鼓励学生尝试多种排序规则，以培养他们的发散思维能力。
数学鞋子宝宝排队啦教案 11
教学目标：
巩固学生的排序能力，学习按多重条件进行排序。
提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
培养学生的创造力和想象力。
教学过程：
一、复习导入
回顾上节课学习的排序知识，并展示一些排序示例。
引导学生思考如何按多重条件进行排序。
二、新知探究
教师展示一个按颜色和大小进行排序的示例，并解释排序规则。
学生尝试模仿教师的示例，对鞋子模型进行按多重条件排序。
分组活动：学生分成小组，每组分发更多的鞋子模型，组内讨论并决定多重排序规则，然后进行排序。
三、创新实践
鼓励学生尝试自己设计排序规则，并进行实践。
学生可以发挥想象力，创造新的排序方式，如按形状、品牌等。
四、展示分享
每组选派一名代表，向全班展示他们的创新排序成果，并解释排序规则。
其他学生可以提出疑问或建议，进行互动交流。
五、总结提升
教师总结本节课学习的多重排序知识和创新实践方法。
引导学生思考如何将这些知识应用到日常生活中。
教学重点：
掌握按多重条件进行排序的'方法。
能够创造性地设计排序规则。
教学反思：
本节课在巩固学生排序能力的基础上，进一步学习了按多重条件进行排序。通过创新实践活动，学生的创造力和想象力得到了充分发展。在教学过程中，我鼓励学生自由发挥，但也需要注意对学生思路的引导，以确保活动的顺利进行。同时，我也需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能从中受益。
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