海滨仲夏夜小学五年级语文教案

时间：2022-01-30 22:03:38 教案我要投稿

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海滨仲夏夜小学五年级语文教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的海滨仲夏夜小学五年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

海滨仲夏夜小学五年级语文教案

海滨仲夏夜小学五年级语文教案1

　　教学目标

　　1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

　　3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

　　4．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的.习作中运用。

　　教学重、难点

　　引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

　　教学准备

　　教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。

　　学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。

　　二、读通课文，初步感知

　　1.请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2.出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

　　3.分小组读课文。注意在评价中正音。

　　4.读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？

　　三、细读课文，感受美景

　　1.课文每段写了些什么？

　　2.默读课文第1～3段，你能从中了解到什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

　　3.再次诵读这三段，评价后再有感情地读。（细细地读，体会夏夜迷人景色）

　　4.面对迷人景色，人们有什么表现？（自由读后面七段）

　　5.交流感受，总结出海滨仲夏夜的景色特点。

　　6.请同学读相关的语句，注意把自己的体会融入朗读中。在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。

　　7.再读课文，齐读、赛读。

　　四、再读课文，巩固理解

　　1.读完课文，你有什么感受吗？

　　2.交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

　　3.课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。

　　4.自由练读，再次感受夜色的迷人。

　　五、积累背诵，拓展升华

　　1.这么美好的景色大家想记在脑海中吗？把自己喜欢的段落再读一读，背一背。

　　2.还见过类似的景色吗？请选择一处说一说。☆作者简介

　　峻青：原名孙俊卿，山东省海阳县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到了邻村一家工厂当童工。抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作，并从事创作。1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之战》《马石山上》《小侦察员》等短篇小说。1944年后曾任《大众报》记者，新华社前线分社随军记者，敌后武工队小队长。1948年随军南下，任中原新华社记者、中南人民广播电台宣传科长及编委。1952年从事专业创作，后调到上海作家协会工作。

海滨仲夏夜小学五年级语文教案2

　　教材分析：

　　《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

　　过程与方法目标

　　运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

　　情感态度与价值观目标

　　结合课文对学生进行美育教育。

　　教学重点：

　　体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

　　教学难点：

　　情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。

　　教学方法：

　　导读、讨论式学法

　　课前准备：

　　课前预习，解决字词，熟读课文。

　　一、导入新课

　　同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！

　　二、教师范读

　　要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面

　　读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？

　　找同学回答

　　教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）

　　三、朗读课文

　　文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。

　　四、品读课文

　　1、师设问：文中出现了哪些景物？

　　生回答：晚霞、启明星、明灯、人

　　2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。

　　教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图

　　3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？

　　学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。

　　示例

　　海滨仲夏夜的景色美

　　霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。

　　明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的.”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。

　　夏夜乘凉人的感受美

　　夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。

　　人与自然的和谐美

　　一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。

　　如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”

　　峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”

　　这些都贯穿了人与自然的和谐统一。

　　五、主题探究

　　作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？

　　（对生活的的赞美突出主题）

　　六、练笔

　　许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。

　　教师提出要求

　　1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。