春晓教案

时间：2022-02-01 19:07:33 教案我要投稿

关于春晓教案合集9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的春晓教案9篇，欢迎阅读与收藏。

关于春晓教案合集9篇

春晓教案篇1

　　活动目标：

　　1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。

　　2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。

　　3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。

　　活动准备：

　　1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。

　　2、供幼儿学唱歌曲的.图谱。

　　3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。

　　4、幼儿已听过黄梅戏曲调。

　　5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。

　　活动过程：

　　一、听黄梅戏

　　放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。

　　1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）

　　2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）

　　3、这段黄梅戏的名字叫什么？（《打猪草》中的《对花》）

　　4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？

　　（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻等。）

　　二、哼唱黄梅戏

　　1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？如果你发现里面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（欣赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。）

　　2、恩，小朋友学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱“啦” 。）

　　三、学唱黄梅调《春晓》

　　1、教师填词范唱黄梅调《春晓》

　　看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚才《打猪草》中的《对花》有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜欢哪一句？

　　2、学习歌词

　　a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把《春晓》朗诵一遍。

　　b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最后一句唱的什么？（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）

　　c、按节奏完整朗诵歌词。

　　d、配上音乐朗诵歌词。

　　e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）

　　3、配上音乐学唱黄梅调：春晓

　　a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿跟琴慢速学唱。）

　　b、跟着音乐伴奏演唱。

　　c、师生对唱。

　　d、幼儿分组对唱。

　　四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。

　　a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）那你们刚才欣赏的时候有没有学到一些漂亮的动作呢？

　　b、好，现在我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼儿随意站位，边欣赏录象，边学动作。）

　　c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古诗，提醒女孩子可以用手帕做道具。）

　　d、有了漂亮的动作还应该有音乐配上，来！我们一起来表演。（随音乐表演黄梅调：春晓）

　　五、幼儿配对表演黄梅调：春晓

　　1、教师演旦,幼儿演生对唱表演。

　　2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。

　　六、结束

　　今天我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，喜欢吗？我知道你们还会很多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。

春晓教案篇2

　　活动过程：

　　（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

　　（二）谈话活动，引出话题。

　　1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

　　（春天）

　　2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）

　　（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。

　　1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；

　　2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

　　请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的'诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

　　3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）

　　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

　　1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

　　2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

　　3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

　　4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

　　（五）幼儿学习朗诵。

　　1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

　　2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

　　（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

　　最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

　　课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

春晓教案篇3

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

　　1. 引入激趣

　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　　2. 初读感知

　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　　3. 精读理解

　　（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

　　（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的.图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

　　（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　　4. 品读领悟

　　（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　　（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　　（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

　　①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

　　2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

　　3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

　　教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

　　教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

　　教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激发学习兴越导入新课：

　　1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。

　　2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的'绚丽图景，听配乐朗读古诗。

　　3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

　　二、整体感知：

　　1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

　　2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

　　三、深入理解

　　1、结合插图与实际理解前二句诗。

　　(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

　　(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

　　(3)结合讨论，具体理解字词。

　　(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。

　　2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

　　四、准确把握。

　　1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。

　　3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

　　(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读

　　(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

　　五、课外拓展：

　　古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)

　　六、总结方法：

　　掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

　　设计说明：

　　遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。

春晓教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　学习方法：

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3．指名朗读，正音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感受诗的意境。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　诗句的`大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　眠：睡眠、睡觉。

　　闻：听到。

　　啼：叫。

　　四、练习朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2．指名朗读，读后评议。

　　3．教师说诗意，学生念出诗句。

　　4．同桌互背古诗。

　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。

　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　重点指导：

　　声：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　　3．指导书写。

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　4．学生在田字格本上练习书写。板书设计

　　教案点评：

　　《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

春晓教案篇6

　　教学目的要求：

　　1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

　　2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

　　3.能朗读、背诵、默写课文。

　　4.体会诗的意境，产生春天真美的情感。

　　教学重点难点：

　　理解诗意，体会诗的意境。

　　教学思路：

　　遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　教学资料：

　　1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？

　　古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。

　　2.为何春眠不觉晓？

　　冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为春困。春困期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出春眠不觉晓。

　　从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉春困，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生预习课文。

　　1.板书课题。

　　2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。

　　晓、眠、觉、闻、啼

　　二、指导学生初读课文。

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

　　2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

　　3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

　　4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？

　　5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

　　三、读讲诗句，结合理解生字词。

　　1.读前二句诗，理解词、句的意思。

　　（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）

　　（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的.鸟叫声。）

　　2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

　　（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

　　（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）

　　四、作业：朗读课文。

　　第二课时

　　一、体会意境。

　　1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？

　　2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。

　　3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。

　　4.学习了这首诗，你有什么感想？

　　二、有感情地朗读课文。

　　1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

　　2.指导朗读。

　　（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。

　　（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　　三、背诵、默写课文。

春晓教案篇7

　　教学要求：

　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

　　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导人，介绍作者，诗名

　　《春雨》唐杜甫

　　《春晓》唐孟浩然

　　二.初读课文，读准字音

　　1.自由认读古诗以及生字词；

　　2.指名读古诗，指导正音；

　　3.齐读生字词，齐读古诗。

　　三.解读诗文，读通诗句

　　《春雨》

　　1.春雨的.特点是什么？

　　2.重点理解：

　　好雨——

　　知时节——

　　乃——

　　潜——

　　随风潜入夜，润物细无声——

　　3.朗读

　　《春晓》

　　1.重点理解：

　　眠——

　　不觉晓——

　　啼鸟——

　　知多少——

　　夜来风雨声，花落知多少。——

　　2.人们对春天有怎样的感情？

　　3.朗读

　　四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

　　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

　　2.指名诵读，品评指导

　　3.齐读（配乐）

　　4.背诵

　　五.课后作业设计

　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

　　3.预习生字

　　第二课时

　　六.朗诵古诗，巩固复习

　　七.拓展体会

　　1.小组汇报收集的诗歌；

　　2.老师评点。

　　八.学习生字

　　1.认读生字，巩固字音

　　2.自学生字，主动记字

　　3.老师重点指导：随、晓

　　4.学生临描，老师巡视

　　九.课后作业设计

　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会

　　2.“我爱春天”书法比赛

春晓教案篇8

　　一、当今音乐课堂教学形式

　　传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。

　　二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析

　　下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。

　　（一）座位编排

　　本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

　　在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。

　　这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的'“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。

　　（二）导入

　　有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。

　　教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了