说屏教案

说屏教案（精选10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说屏教案，欢迎阅读与收藏。

　　说屏教案 1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

　　2、了解文中引用的古诗词的意思。

　　3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　教学过程

　　一、走入“屏世界”

　　用多媒体创设情境

　　导语设计

　　屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

　　二、自由诵读了解“屏”

　　积累词语、感知文意

　　三、深情美读说说屏

　　自主回答

　　1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　2、作者介绍了关于屏的那些知识？

　　明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

　　解释紧扣屏的用途。

　　明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

　　（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

　　合作讨论回答

　　1、文中作者对屏的感情是怎样的？

　　抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

　　明确：受古诗词及古画的`影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

　　2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

　　理解诗意

　　（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

　　（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

　　“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

　　（3）“抱膝看屏山”

　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

　　3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　4、体味语言，把握写作特色。

　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

　　（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

　　（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动

　　5、课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

　　四、发挥想象设计屏

　　请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。

　　五、拓展延伸寻找屏

　　抛砖引玉

　　例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　说屏教案 2

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力;

　　过程和方法目标：自主、合作、探究

　　情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

　　【教学重点】

　　1、了解屏的相关知识;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的`兴趣。

　　【教学难点】

　　理解文中古诗句的含义

　　【教学方法】

　　教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

　　学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。

　　二、朗读课文整体感知

　　1、大声朗读课文

　　出示生字词，检查字词掌握。

　　2、选择自己喜欢的方式读课文。

　　思考：

　　1、什么是“屏”?用文中语句回答。

　　2、作者对“屏”的感情怎样?

　　3、“屏”具有怎样的特点?

　　明确：

　　1、“屏者，障也。”

　　2、喜爱、向往，赞美。

　　3、功能与美感相结合

　　三、研读课文合作探究

　　自读课文，小组研讨

　　屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个‘巧’字”?

　　四、品读课文体会妙处

　　读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处?

　　明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象——屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。

　　思考：作者写作本文的目的是什么?

　　明确：更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。

　　五、拓展延伸

　　我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察，你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。想一想，说一说，生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些?

　　(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)

　　六、教师小结

　　中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。

　　说屏教案 3

　　一、说教材。

　　《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松。随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师。家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：

　　1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

　　2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。

　　3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。

　　4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。

　　教学重点：

　　1、把握说明对象及特征。

　　2、通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。

　　教学难点：

　　理解文中古诗词的含义。

　　二、说教学方法。

　　本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。

　　三、说教学过程。

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　1、导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。

　　2、学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生搜集资料能力和口语表达能力。接着老师展示一组屏风图片，让学生初步认识“屏”。

　　3、作者简介。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、正音辨字这环节是检查学生预习情况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。

　　2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。

　　两个思考题：

　　（1）用文中句子回答什么是屏？再调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说说其作用。

　　（2）概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。

　　（三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组讨论：

　　1、作者介绍了“屏”的哪些知识？

　　2、作者对“屏”的.感情是怎样的？请找出具体句子谈体会。

　　本环节通过提出问题，让学生交流合作来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会合作学习。（介绍屏的分类时展示不同种类屏的图片，让学生再次获得直观印象，加深对屏的了解）

　　（四）品味语言赏析阅读

　　新课标指出“语文教学要注意语言的积累感悟和运用培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”根据这一指导思想，在学生理解课文内容的基础上，就很有必要让学生画出自己喜欢的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，（重点指导句子通过多媒体展示）要通过指导学生朗读来品味语言，在探讨语言之后，总结本文的说明方法。

　　（五）总结课文，拓展延伸。

　　1、结束语的设计：本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以其屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中能重新大放异彩。

　　2、拓展延伸课外搜集资料，写“屏”的古诗词及“屏”的图片，请你引诗配画作解说，在自习课上，组织一次“话说屏风”的交流会。新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在让学生克服以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的交流。

　　四、说板书设计。

　　板书设计的功能是简要全面的概括教学内容，有助于学生对文本的理解。

　　说屏教案 4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

　　过程与方法：

　　朗读和勾画圈点法

　　情感态度与价值观：

　　以屏风为媒介，激发学生审美情趣，

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言。

　　教学难点：

　　弄清文中古诗句的含义。

　　课前准备：

　　布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也

　　可借来一用，以增强学生的直观感。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导人新课： 5分钟

　　学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

　　二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 15分钟

　　教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

　　1、请用原文给屏下一个定义。

　　2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

　　听读完后，四人小组讨论明确：

　　3、屏者，障也，可以缓冲一下视线。

　　4、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

　　屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有

　　画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

　　屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

　　屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近

　　诸方面，均要做到得体才是。

　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　三、研读与赏析 20分钟

　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，

　　这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，

　　找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

　　1、引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　2、“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

　　四、课堂小结：作者用生动的语言介绍了屏风的`使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

　　五、布置作业;

　　A组（学优生）： 完成练习册基础部分。

　　B组（中等生）：完成书后习题。

　　C组（后三分之一学生）：整理笔记。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、课前复习： 10分钟

　　1、陈从周：

　　（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

　　文中作者对屏的感情是怎样的？

　　2、作者对“屏”的感情：

　　受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

　　3、课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

　　二、授课过程： 20分钟

　　1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，

　　请你引诗配画作解说。

　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

　　2、想像一下，屏风将会有怎样的用途?

　　学生可以畅所欲言，言之成理即可。

　　3、研读赏析

　　文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　三、课内外比较阅读练习。10分钟

　　将《说“屏”》与《文房四宝》比较阅读。

　　四、布置作业：

　　A组（学优生）：把课堂上所说的“想像屏风的用途’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

　　B组（中等生）：完成练习册。

　　C组（后三分之一学生）：整理笔记。

　　说屏教案 5

　　一、教学目标

　　1、了解“屏”的有关知识。

　　2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。

　　二、课前自学

　　（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。

　　屏风（Píng fēng）：室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。

　　纳凉（nà liāng）乘凉。

　　帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。

　　缓冲（huǎn chōng）：减缓冲击力。

　　伧俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。

　　雅俗之别（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的区别。

　　（二）了解关于屏风的知识。

　　三、课时安排 ：一课时

　　四、课堂活动

　　（一）、导入：

　　1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。

　　2、检查生字词预习情况。

　　（二）、研习课文。

　　1、整体感知：朗读课文，

　　（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏” ；“屏”特点、作用 ；“屏”的.分类 ；和写“屏”的目的）

　　（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。

　　2、句段品读：

　　（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）

　　(2 )文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？

　　3、探究质疑：

　　（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。

　　“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。

　　（从文中“屏” 可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。也可以概括）

　　（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。”？

　　（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。制作者和使用者没有认识到它在建筑美中应起的作用。）

　　（3）文章结尾说“我写这小文章，也就不为徒劳了”，想一想：怎样做才能让作者不徒劳？

　　（制作者和使用者认识到它在建筑美中应起的作用。）

　　说屏教案 6

　　一、教学目标

　　掌握重点字词，能正确流利地朗读课文。

　　了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。

　　学习本文引用说明、分类说明等说明方法，品味文章生动的语言。

　　二、教学重难点

　　重点

　　把握说明对象及特征，理解文章内容。

　　体会文章语言的韵味。

　　难点

　　理解文中引用的古诗词的含义及作用。

　　培养学生对传统文化的审美情趣。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、朗读法

　　四、教学过程

　　导入新课

　　展示各种屏风的图片，引导学生观察并思考：这些屏风有什么特点？在生活中有什么作用？

　　检查预习

　　请学生朗读课文，教师正音。

　　检查字词掌握情况。

　　整体感知

　　学生默读课文，思考：什么是屏？屏有哪些作用？

　　教师引导学生总结屏的特点和作用。

　　精读课文

　　分组讨论：作者介绍了关于屏的哪些知识？运用了哪些说明方法？

　　教师引导学生分析文中引用的古诗词的作用。

　　品味语言

　　让学生找出文中富有文采的语句，朗读并体会其语言特色。

　　拓展延伸

　　让学生谈谈现代社会中屏的运用和发展。

　　引导学生思考如何传承和创新传统文化中的元素。

　　课堂小结

　　总结本文的主要内容和写作特色。

　　强调保护和传承传统文化的重要性。

　　布置作业

　　仿照本文的`写法，介绍一种自己熟悉的传统物件。

　　五、教学反思

　　通过本节课的学习，学生对屏有了初步的了解，掌握了一些说明方法和语言特色，但在对传统文化的深入理解和传承方面，还需要进一步引导和培养。

　　说屏教案 7

　　一、教学目标

　　积累“屏风、纳凉、帷幕、伧俗”等词语，理解课文内容。

　　了解屏的种类及其艺术价值，体会作者的感情。

　　体会文章生动、富有文采的语言，学习文中引用古诗词的作用。

　　二、教学重难点

　　重点

　　把握屏的特点和作用，理解文中古诗词的含义。

　　感受屏的艺术魅力，培养审美情趣。

　　难点

　　理解文中蕴含的作者对传统文化的深厚感情。

　　三、教学方法

　　诵读法、问题引导法、多媒体辅助教学

　　四、教学过程

　　情境导入

　　播放一段关于古代屏风的视频，创设情境，引出课题。

　　初读课文

　　学生自由朗读课文，解决生字词。

　　思考：文章围绕“屏”介绍了哪些方面的内容？

　　研读课文

　　屏有哪些种类？

　　屏有什么作用？

　　作者对屏的感情是怎样的？从文中哪些地方可以看出？

　　分析文中引用古诗词的妙处。

　　语言赏析

　　找出文中优美的语句，进行赏析。

　　体会本文语言准确、生动、富有诗意的特点。

　　拓展探究

　　现代生活中屏的运用有哪些变化？

　　如何让传统的屏文化在现代社会中焕发出新的活力？

　　课堂总结

　　总结屏的知识和本文的写作特色。

　　鼓励学生关注传统文化，传承和发扬优秀传统。

　　布置作业

　　收集有关屏的.诗词、典故等。

　　运用本文的说明方法，介绍一件自己喜欢的工艺品。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，应注重引导学生自主思考和探究，提高学生的阅读理解和语言表达能力。同时，要加强对传统文化的渗透，增强学生的文化自信。

　　说屏教案 8

　　一、教学目标

　　了解“屏”的有关知识，理解作者对“屏”的感情。

　　体会本文生动的语言，理解文中引用的古诗词的意境。

　　培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的.热爱。

　　二、教学重难点

　　重点

　　掌握“屏”的知识，理解文中古诗词。

　　感受本文优美的语言，体会作者的情感。

　　难点

　　体会文中古诗词与说明内容的有机结合。

　　三、教学方法

　　自主学习法、合作探究法、多媒体教学法

　　四、教学过程

　　导入

　　展示精美的屏风图片，提问学生对屏风的了解，引入课题。

　　自主学习

　　学生默读课文，标注出生字词，概括文章主要内容。

　　完成预习检测，交流字词掌握情况。

　　合作探究

　　小组讨论：屏的分类、作用、文化内涵。

　　分析文中引用古诗词的作用及表达的情感。

　　探讨作者对屏的喜爱之情在文中的体现。

　　语言品味

　　朗读文中优美的语句，品味语言特色。

　　仿写句子，训练语言表达能力。

　　拓展延伸

　　介绍现代生活中屏的创新应用。

　　思考如何传承和发展传统的屏文化。

　　课堂小结

　　回顾本节课所学内容，总结收获。

　　强调保护和弘扬传统文化的意义。

　　作业布置

　　以“我心中的屏”为题，写一篇短文。

　　五、教学反思

　　通过多种教学方法的运用，学生较好地掌握了知识，但在引导学生深入体会传统文化内涵方面还需加强。

　　说屏教案 9

　　一、教学目标

　　积累文中重点字词，了解屏的相关知识。

　　学习本文说明方法，品味语言，提高说明文阅读能力。

　　感受屏文化的内涵，培养学生对传统文化的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点

　　梳理文章内容，掌握屏的特点和作用。

　　学习本文的说明方法和语言特色。

　　难点

　　理解屏所蕴含的文化意义。

　　三、教学方法

　　阅读指导法、比较分析法、情境教学法

　　四、教学过程

　　图片导入

　　展示不同风格的屏风图片，引发学生兴趣，导入新课。

　　字词积累

　　检查预习，重点强调易错字词。

　　整体感知

　　学生快速阅读课文，概括文章主要内容。

　　思考：作者从哪些方面介绍了屏？

　　深入研读

　　分析屏的特点、作用、分类。

　　找出文中运用的说明方法，并体会其作用。

　　比较本文与其他说明文在语言上的.不同。

　　文化探究

　　结合文中引用的古诗词，探讨屏所蕴含的文化内涵。

　　联系生活实际，谈谈屏文化在现代社会的价值。

　　课堂总结

　　总结本文的知识要点和学习收获。

　　鼓励学生传承和创新传统文化。

　　作业布置

　　设计一款具有创意的屏风，并附上文字说明。

　　五、教学反思

　　在教学中，要注重引导学生自主探究和思考，培养学生的创新思维和文化素养。

　　说屏教案 10

　　一、教学目标

　　正确读写并理解文中生字词，了解屏的历史、特点、作用。

　　学习本文分类别、引用等说明方法，体会文章语言特色。

　　感受屏文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

　　二、教学重难点

　　重点

　　明确屏的相关知识，学习说明方法。

　　品味文章准确、生动、富有诗意的语言。

　　难点

　　理解屏在文化层面的价值和意义。

　　三、教学方法

　　讲授法、问答法、朗读法

　　四、教学过程

　　诗词导入

　　引用与屏相关的古诗词，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，导入新课。

　　知识讲解

　　介绍作者及写作背景。

　　讲解生字词，如“伧俗”“帷幕”等。

　　文本分析

　　学生朗读课文，概括屏的定义、历史、特点、作用和分类。

　　教师引导学生分析文中使用的说明方法及其作用。

　　语言品味

　　引导学生找出文中富有诗意和文化韵味的语句，进行朗读和赏析。

　　体会作者对屏的喜爱和对传统文化的`珍视之情。

　　拓展延伸

　　展示现代创意屏风设计，让学生讨论屏在现代生活中的创新应用。

　　思考如何让传统文化与现代生活更好地融合。

　　课堂小结

　　总结屏的知识和本文的写作特色。

　　强调传承和创新传统文化的重要性。

　　布置作业

　　查阅资料，了解更多关于中国传统家具的文化内涵。

　　五、教学反思

　　在教学中，应充分调动学生的积极性，让学生更多地参与到课堂讨论和分析中来，提高他们的自主学习能力和文化素养。

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