三只白鹤教案

时间：2022-02-06 05:49:21 教案我要投稿

三只白鹤教案三篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的三只白鹤教案3篇，欢迎阅读与收藏。

三只白鹤教案三篇

三只白鹤教案篇1

　　教学要求

　　1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　　教学重点难点

　　重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

　　课前准备

　　1.教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

　　2.生字生词卡片。

　　3.朗读课文的录音带。

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　一、看图导入新课

　　指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物?白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。

　　二、初读课文

　　1.听课文录音。

　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。

　　3.指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。

　　三、再读课文

　　1.以问引读，学习第一段。

　　(1)什么时候，三只白鹤在干什么?学生读第一句。

　　(2)他们——学生接读第二句。

　　学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。

　　(3)连起来练习朗读第一段。

　　2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?

　　(1)自由朗读第二段。

　　(2)指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空

　　(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的'挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。

　　3.第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢?

　　(1)学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?

　　(2)大家交流讨论。

　　(3)教师利用活动挂图帮助理解：

　　①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

　　②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

　　③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同)，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

　　④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。

　　4.朗读课文。

三只白鹤教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　重点难点：

　　1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

　　2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　谁来说说我们以前学过什么寓言？谁能给大家讲讲。（学生回答）

　　今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

　　板书课题；三只白鹤

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　2、画出本课生字新词。

　　3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（三）检查初读情况。

　　1、认读生字新词。（出示幻灯片）

　　注意读准“旁、剩、朝”三个字。

　　2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（四）理解课文内容。

　　1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

　　2、结合图理解埋鱼的位置。

　　（1）指导看图。

　　注意白鹤的头朝向什么地方。

　　两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

　　（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

　　“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的'词？（方位词。）

　　再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

　　（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

　　哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

　　3、图文结合，理解找鱼的过程。

　　（l）指导看图2

　　图上画了什么？它们在干什么？

　　它们怎么找的？

　　第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

　　第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

　　（2）读第三段。

　　三只白鹤怎样找鱼的？

　　第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

　　第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

　　第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

　　三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

　　（3）读第四段。

　　哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

　　另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

　　第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

　　（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

　　小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

　　第三只白鹤为什么能找到鱼？

　　（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

　　4、深化总结。

　　（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

　　（2）学习了本课，你懂了什么道理？

　　（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

　　（3）说说你知道的寓言故事。

　　（五）朗读全文。

　　朗读指导：本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1、朗读全文。（指读或分段读。）

　　2、认读生字词。

　　中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

　　（二）自学本课生字。

　　在小组内交流识记生字的方法。

　　（三）检查自学情况重点指导。

　　“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

　　可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字“弟——第”。

　　（四）指导书写。

　　“第”注意“一’约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。