信客教案

时间：2022-04-07 09:15:51 教案我要投稿

信客教案（精选5篇）

　　作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的信客教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

信客教案（精选5篇）

　　信客教案篇1

　　教学目标

　　1、知识与能力：理清文章脉络，整体把握课文内容。

　　2、过程与方法：把握人物形象，感受信客的`品格和精神。

　　3、情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重难点

　　1、感受本文的语言。

　　2、归纳人物的品格。

　　教法学法

　　启发引导发、自主探究法

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　二、背景介绍。

　　三、作者简介。

　　四、走进《信客》读信客。

　　1、概括你对“信客”这一职业的初步印象。

　　2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

　　3、信客档案。

　　4、探究质疑：事件——品质。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　从信客身上你学到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、课堂小结。

　　八、布置作业。

　　板书设计

　　信客

　　城乡

　　工作劳苦

　　生活贫苦

　　心灵痛苦

　　信客教案篇2

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理清思想内容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、树立诚信为本的做人理念。

　　教学设想：

　　本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。

　　教学重点：

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　教学难点：

　　品味作者的语言。

　　教学对象及分析：

　　八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）

　　2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

　　提示：

　　A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。

　　B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。

　　C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）

　　提示：任劳任怨诚信无私待人宽容通情事理。

　　三、研读与赏析：

　　1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。

　　2、讨论题：

　　A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

　　B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

　　C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。

　　提示：

　　A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

　　B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的.。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

　　C、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。

　　3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

　　四、体验与反思：

　　引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

　　1、作者为什么要为信客树碑立传？

　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。

　　五、布置作业：

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。

　　六、板书设计

　　信客

　　余秋雨

　　信客的为人：任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道

　　事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人

　　2、具体写一次遭人诬陷

　　3、转业后做老师

　　七、课后反思：

　　注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!

　　信客教案篇3

　　知识目标：

　　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　2、学习描写人物的方法

　　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　教育目标：

　　1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　重点难点：

　　1、感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想内容，揣摩品味语言。

　　3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

　　4、继续培养和形成自主合作学习方式。

　　教学媒体：投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？

　　学生回答：律师，医生，外交官等。

　　教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的'确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？

　　学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等。

　　教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》。

　　二、1、简介作者：余秋雨（投影出示）。

　　2、检查预习：

　　唏嘘 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù诺诺 nu 呵斥 hē诘问 jié 包扎

　　文绉绉焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎

　　三、整体感知

　　1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？

　　学生：苦

　　2、这种苦从哪里体现出来？

　　（1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　（2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

　　（3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　（4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　3、你喜欢信客吗？为什么？

　　（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　4、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

　　6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

　　四、拓展：

　　诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？

　　五、布置作业

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　2、把墓志铭整理在本子上。

　　信客教案篇4

　　各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

　　一、说教材：

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

　　二、说学情

　　余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

　　三、说教学目标

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

　　1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

　　四、说教学重难点

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。

　　把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。

　　五、说教法和学法

　　科学合理的'教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、情境创设法：在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

　　2、诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

　　3、合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法：

　　1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。

　　2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　六、说教学过程

　　（一）导入课文---初识信客

　　有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》

　　此导语的设计，使学生对信客这一职业充满兴趣，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。

　　（二）、资料助读----作者简介

　　多媒体展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨

　　（三）整体感知----走近信客

　　1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示，学生自查、互查。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　2、填写《信客档案》。----多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

　　因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培养学生的动手和动脑能力。课堂上就主要检查学生的预习情况，反馈预习效果。“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

　　新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生思考问题，实现教学目标1的了解信客风雨漂泊的一生。

　　（四）品读赏析----认识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。）

　　1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨论点评佳句，从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教

　　学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：苦信

　　（五）深情缅怀----吊唁信客

　　1、提问：你喜欢信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。

　　此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

　　2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）

　　这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

　　（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

　　有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

　　（六）课堂小结----情感升华

　　1、结语：“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

　　2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

　　此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

　　（七）作业布置---课外延伸

　　为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

　　----多媒体展示：余秋雨的散文风格典雅、词句清丽，现给同学们推荐几目，供大家拓展阅读。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》